提高“造紙技能強(qiáng)訓(xùn)”效果之方法初探

摘要：技工學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技工教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！霸旒埣寄軓?qiáng)訓(xùn)”是制漿造紙專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，如何提高實(shí)訓(xùn)效果、培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能人才，筆者就實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)在此做一些探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 制漿造紙 技能強(qiáng)訓(xùn) 

我校制漿造紙專業(yè)是廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)示范性專業(yè)，主要是為輕工造紙產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人，為此學(xué)校配備有專業(yè)的造紙實(shí)訓(xùn)教學(xué)車間，流程從碎漿到抄造，可以生產(chǎn)出有光紙、皺紋紙。在完成所有理論課程之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行造紙技能強(qiáng)訓(xùn)，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度、訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、使學(xué)生提前適應(yīng)準(zhǔn)企業(yè)化管理。如何提高實(shí)訓(xùn)效果、培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能人才，筆者就實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)在此做一些探討。

一、安全第一教育為主

在企業(yè)，新工人上崗前，必須經(jīng)過(guò)三級(jí)安全教育，廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)，足以說(shuō)明了安全的重要性。在學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間以前，也必須再次進(jìn)行安全教育。讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)車間生產(chǎn)環(huán)境，詳細(xì)學(xué)習(xí)電氣、設(shè)備安全操作操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)著裝要求、不合格不可以進(jìn)車間。讓學(xué)生懂得保護(hù)自己、保護(hù)他人、保護(hù)設(shè)備，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

二、合理地分組分工

造紙實(shí)訓(xùn)車間有多個(gè)工序，可大致分為：鍋爐、碎漿、打漿、抄紙。需要學(xué)生同時(shí)操作。

而學(xué)生數(shù)量較多，也必須進(jìn)行分組管理，并輪流學(xué)習(xí)各個(gè)工序的安全操作。

因此，造紙技能強(qiáng)訓(xùn)時(shí)，通常將學(xué)生分為5個(gè)小組，輪流操作鍋爐、碎漿、打漿、抄紙、及輪休（做保潔）。每天，每個(gè)小組可以完成一輪的訓(xùn)練。

再由每個(gè)小組選定一名組長(zhǎng)，由教師明確組長(zhǎng)的職責(zé)，如組內(nèi)考勤、崗位分工，帶領(lǐng)本小組成員合作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，組織小組成員分析實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。

組內(nèi)分工明確很關(guān)鍵。比如，碎漿工序的崗位有：開停機(jī)、投料、放料、碎漿機(jī)的監(jiān)控、振篩的控制、碎漿濃度的檢測(cè)等等。打漿工序的崗位有：開停機(jī)、灌泵、盤磨機(jī)操作、打漿后漿料質(zhì)量的檢測(cè)等等。抄紙工序，比較重要的崗位有：開停機(jī)、烘缸通汽、沖淋毛毯、托輥加壓、毛毯的張緊、毛毯的校正、調(diào)節(jié)上漿量、流漿箱溢流監(jiān)控、除砂器監(jiān)控、真空泵監(jiān)控、卷紙、定量調(diào)節(jié)、定量測(cè)定，等等。由教師指導(dǎo)各小組組長(zhǎng)，根據(jù)小組人數(shù)，確定一人多崗或是多人一崗。各崗位全力配合，才能順利完成該工序的操作。

三、重視班前班后會(huì)議

班前班后會(huì)是企業(yè)化管理的方式之一，是保證安全生產(chǎn)的有效措施之一。

通過(guò)班前會(huì)，提醒學(xué)生們開始進(jìn)入工作狀態(tài)；檢查著裝，進(jìn)行人員考勤，若有未到的必須了解其去向，這非常重要切不可忽視，以便消除安全隱患；教師在會(huì)上安排當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)、以及小組輪崗順序；各小組組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)人員分工。實(shí)訓(xùn)車間是亂成一鍋粥還是井然有序，這與班前會(huì)議密切相關(guān)。

班后會(huì)議，由各小組組長(zhǎng)總結(jié)本小組生產(chǎn)情況、分析實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題；最后由教師做點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)操作出色的同學(xué)、提醒做得不足之處，重點(diǎn)關(guān)注小組的團(tuán)隊(duì)合作精神。

有個(gè)小組，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)較多，但是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)卻比較混亂，原因就是團(tuán)隊(duì)合作精神差、學(xué)生太想表現(xiàn)個(gè)人能力，結(jié)果呢，生產(chǎn)有一個(gè)小問(wèn)題，就都沖去“幫忙”，結(jié)果就越幫越忙。

班前班后會(huì)，也是提高班組凝聚力的平臺(tái)。制漿造紙工業(yè)，靠單打獨(dú)斗是不能完成生產(chǎn)的，必須依靠集體力量，團(tuán)隊(duì)合作越好，生產(chǎn)才越順利、產(chǎn)量越高。在會(huì)上，教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)調(diào)動(dòng)班組中每個(gè)人的積極性和主觀能動(dòng)性，從而提高班組凝聚力，使組員以小組的榮譽(yù)為榮。

四、重視單元操作訓(xùn)練

在造紙技能強(qiáng)訓(xùn)中，應(yīng)先訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵的單元操作，如：碎漿、打漿、調(diào)漿、調(diào)毛毯、調(diào)定量、質(zhì)量檢測(cè)。

碎漿，其要點(diǎn)是原料的投入量和加水的比例，讓學(xué)生掌握控制碎漿濃度在5%左右。

打漿，其要點(diǎn)有，離心泵灌泵、盤磨機(jī)進(jìn)刀的操作；以及開停機(jī)的步驟，開機(jī)時(shí)，應(yīng)先開盤磨機(jī)、再開漿泵，停機(jī)時(shí)相反；打漿質(zhì)量的控制是最重要的，俗話說(shuō)，紙是“打”出來(lái)的，即強(qiáng)調(diào)打漿的重要性，不同的紙張要求的打漿度不同，因此控制打漿質(zhì)量很關(guān)鍵，可以通過(guò)打漿濃度、通過(guò)量、打漿比壓的進(jìn)行調(diào)節(jié)。

調(diào)漿，即控制稀釋槽中紙漿的量及白水量之間的比例，通常在0.2%左右。

調(diào)毛毯，就是校正毛毯，在紙機(jī)運(yùn)行過(guò)程中，毛毯常常跑偏，調(diào)節(jié)毛毯的規(guī)則是“逆來(lái)順去”。在抄紙過(guò)程中，必須監(jiān)控毛毯，一旦跑偏，立即調(diào)節(jié)。

調(diào)定量，定量是紙張質(zhì)量的重要指標(biāo)，要求很嚴(yán)格，允許誤差是+/-5%，如果生產(chǎn)出的定量偏大、偏小，必須及時(shí)調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方法，可以通過(guò)調(diào)節(jié)上漿濃度、還可以調(diào)節(jié)車速，兩者之間需協(xié)調(diào)好，否則定量不合格、還會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)槽溢漿的事故。

質(zhì)量檢測(cè)，包括了碎漿濃度的測(cè)定、打漿濃度的測(cè)定、打漿度和纖維濕重的測(cè)定、紙張定量的測(cè)定。這些檢測(cè)項(xiàng)目專業(yè)課已講授過(guò)、并做過(guò)實(shí)驗(yàn)，但具體到生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生常常不知所措，如在什么地點(diǎn)取樣、怎樣測(cè)定、檢測(cè)設(shè)備的規(guī)范操作、如何計(jì)算，都必須一一訓(xùn)練。

五、競(jìng)爭(zhēng)與合作并存

在生產(chǎn)時(shí)，各工序由不同小組操作，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)每個(gè)小組的操作進(jìn)行評(píng)分，成績(jī)影響期評(píng)成績(jī)，對(duì)同一工序成績(jī)最好的小組加以表?yè)P(yáng)，且該小組有選擇第二天操作順序的權(quán)利。這樣使小組之間有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)更有興趣、更有斗志。

值得注意的是，紙張的抄造是由各工序相互配合生產(chǎn)出來(lái)的，單靠一個(gè)工序無(wú)法生產(chǎn)出紙。因此，要求學(xué)生在同一生產(chǎn)流程過(guò)程中，每個(gè)工序之間、也就是每個(gè)小組之間，必須加強(qiáng)配合，這樣才能生產(chǎn)出合格的品質(zhì)好的產(chǎn)品。

在生產(chǎn)過(guò)程中，還常常出現(xiàn)一些設(shè)備問(wèn)題，比如閥門漏水、漏漿，漿泵抽不上漿、漿泵振動(dòng)異常、烘缸調(diào)速器面板失靈、烘缸刮刀手柄焊接不牢等等問(wèn)題，這時(shí)，需組織各小組動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行設(shè)備的維修。這也充分體現(xiàn)小組間的合作精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

造紙技能強(qiáng)訓(xùn)，綜合了《制漿造紙工藝》、《制漿造紙?jiān)O(shè)備》、《制漿造紙化驗(yàn)與物檢》三大專業(yè)課程，是理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，提高“造紙技能強(qiáng)訓(xùn)”的效果，是值得造紙專業(yè)老師探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

王忠厚，《制漿造紙工藝》，中國(guó)輕工業(yè)出版社（第二版）

王忠厚，高清河，《制漿造紙?jiān)O(shè)備與操作》，中國(guó)輕工業(yè)出版社（第二版）