學(xué)科競賽的特點及發(fā)展趨勢——教育論文
1.學(xué)科競賽的特點
競賽是對學(xué)生設(shè)計能力、實踐能力、心理素質(zhì)、團隊精神以及體力的一個極大挑戰(zhàn), 在檢驗學(xué)生綜合運用知識的同時,更側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力,因此它是對學(xué)生綜合能力的全方位考核。[9] 學(xué)科競賽不僅考查了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握得是否扎實,更為重要的是考查學(xué)生對理論知識的應(yīng)用、實踐能力,這就為基礎(chǔ)理論掌握扎實而且動手實踐能力強, 特別是自身具有極為豐富的創(chuàng)新意識和團隊合作精神的學(xué)生創(chuàng)造了施展能力的舞臺。[10]
2.學(xué)科競賽的發(fā)展趨勢
隨著高校重視學(xué)科競賽的程度不斷加劇,學(xué)科競賽的層次和類型不在不斷調(diào)整和增加。同時,國內(nèi)外的一些學(xué)科競賽參與的學(xué)校、參與的學(xué)生數(shù)量在節(jié)節(jié)增長,而且學(xué)生遞交作品的質(zhì)量也在不斷提升,由過去單純的參賽變成如今的把學(xué)科競賽融入到學(xué)科建設(shè)、課程改革、科學(xué)研究以及教學(xué)模式的改革過程中去,甚至有的高校把學(xué)科競賽作為教學(xué)工作的重要一部分抓緊、抓實。教育部或其它部門或企業(yè)或協(xié)會也應(yīng)這一趨勢,出現(xiàn)了多種形式的比賽。像教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽:全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、 全國大學(xué)生物理競賽、 全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、 全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽,更偏向于理工類。為了適應(yīng)不同專業(yè)的需要,省教育廳都會出臺自己省內(nèi)的高校參加的一些比賽,像江西省教育廳近幾年就有江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能大賽,幾乎遍及到每個高校,絕大部分專業(yè)。
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽從第一屆至今成功舉辦22屆了,最初只有70多所高校300多支隊伍參加,現(xiàn)在已有參賽學(xué)校達1250多所,參賽隊伍接近兩萬支,近6萬名大學(xué)生參加。除了教育部倡導(dǎo)的這些具有重量級別的競賽之外,后面隨之出現(xiàn)的一些學(xué)科競賽其發(fā)展速度也大得驚人。如為推動軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展,促進軟件專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng),向軟件行業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高端人才,提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,全面推動行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)進程,工業(yè)和信息化部人才交流中心特舉辦的藍橋杯“全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽”。此大賽2010年成功舉辦第一屆,至2013年也只舉辦了四屆,可是參與學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量卻不斷創(chuàng)新高。2013年,總共有31個省市區(qū)共65個分賽區(qū),參賽院校達1100多所,參賽學(xué)生數(shù)達到20000多。
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