大學生失范行為的反思---健全人格教育

    人格是指一個整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。構(gòu)建與培育大學生健全人格是大學教育的本質(zhì)。著名教育家蔡元培曾說“蓋國民而無完全人格，欲國家之隆盛，非但不可得，且有衰亡之慮焉”。然而，目前大學生的人格現(xiàn)狀有令人不夠滿意乃至擔憂的地方，缺乏社會責任感、敬業(yè)心和事業(yè)心，心理問題增多，甚至出現(xiàn)了人格危機，導致自殺、殺人等事件。缺乏健全的人格是大學生行為失范的深層原因，也是大學生失范行為的內(nèi)因，在大學生行為失范過程中起到?jīng)Q定作用。面對社會轉(zhuǎn)型期大學生人格缺失、行為失范現(xiàn)象，高校教育應根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和人格現(xiàn)狀，堅持以人為本的教育理念，引導學生積極主動地塑造健康人格，成為適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

1、發(fā)揮校園文化潛移默化的作用

    校園文化環(huán)境是大學生人格培育的重要外在條件。一個骯臟的環(huán)境培育不出環(huán)保意識和美學意識；一個充斥瘋狂競爭精神的環(huán)境造就不了團結(jié)互助精神；一個教員不尊重承諾(無故缺勤、遲到等) 的環(huán)境教育不出責任感。校園文化建設要以人為本，不論是物質(zhì)層、制度層，還是精神層，都要充分體現(xiàn)出對大學生的關心、尊重、理解和信任，使大學生的行為規(guī)范按照預期的目標來發(fā)展。創(chuàng)設尊重學生個性的、由學生主動參與的參與型、對話型教學環(huán)境；注重學風建設，開展豐富多彩、健康向上的校園活動；高校老師也要增強自身人格修養(yǎng)魅力，把“學高為師、身正為范”落到實處。積極向上的學校文化才能使大學生失范行為才會無處生根。

2、 實施大學生價值觀教育和道德

    在大學教學中，要實施人文、科學、技術(shù)、藝術(shù)交融的和諧的教育，引導學生樹立運用知識的價值觀念，要把價值教育放在整個教育的首要地位。學校的教學安排和制度的制定應該把大學生的價值觀念作為重要的尺度來考慮，提高教育規(guī)范和制度在大學生中的適用性，并且要注重發(fā)揮大學生在價值觀念形成中的主體作用。大學生道德教育的目的不是向?qū)W生傳授和灌輸特定的價值觀，而在于教給學生一些澄清自己價值的技巧和自我評價、自我指導的能力，提高他們分析、處理道德問題和社會問題的能力，使他們能適應復雜多變的生活。只有使學生在和諧的氛圍中敞開心扉，表露出自己的觀點、閃現(xiàn)出思想的火花，教師才能因勢利導，幫助學生樹立自己的價值觀，內(nèi)化大學生的社會責任感，規(guī)范大學生行為。

3、開展大學生心理健康教育和咨詢

    大學生的心理問題就成為其人格缺陷的重要表現(xiàn)之一。一方面通過心理健康教育，普及心理健康知識，發(fā)展大學生個性心理品質(zhì)，提高大學生抗挫折能力和心理調(diào)適能力；另一方面通過團體輔導、個別咨詢等方式幫助大學生解決心理困惑，提高心理健康水平和文明教養(yǎng)的水準。同時，學校可以加強學生團體心理輔導，發(fā)揮朋輩在大學生心理健康教育中的作用。學生管理過程中，教育工作者要關注大學生心理狀況可以預防大學生失范行為的發(fā)生，并且對于行為失范的大學生還需要跟進對其教育管理和心理輔導。

4、實踐中實現(xiàn)大學生健全人格

    朱光潛在談立志一文中認為，人都是有生氣的時候，人生氣了就需要發(fā)泄，需要活動。生氣不發(fā)泄或者活動遇到阻礙會產(chǎn)生消沉，甚至出現(xiàn)破壞性的行為。因此，實現(xiàn)大學生健全人格需要調(diào)動大學生積極性、引導大學生主動組織積極向上的活動，在活動中形成責任意識，學會遵守規(guī)范和與人合作。在大學生失范行為研究中發(fā)現(xiàn)，高年級大學生失范行為低于低年級大學生，并且存在顯著差異，這可能與高年級學生工學結(jié)合、實踐鍛煉有關。因此，學校應該廣泛地建立社會實踐活動基地，充分地為大學生提供參與社會實踐活動的機會，組織他們最大限度地參與到社會活動中去，在實踐中促進青年學生實現(xiàn)個性社會化并提高人格素養(yǎng)。