淺談高中美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)

由于城區(qū)高中不斷的擴(kuò)招，重點(diǎn)中學(xué)、名牌中學(xué)也在搶奪優(yōu)秀的生源，普通高中的升學(xué)已經(jīng)是非常困難了。形勢所逼，普通高中紛紛走向藝術(shù)特長生的培養(yǎng)。所以在學(xué)習(xí)上沒有“特長”的學(xué)生都去學(xué)美術(shù)，平時喜歡講話說笑的同學(xué)都去學(xué)音樂了。新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在高中階段美術(shù)教育中要鼓勵學(xué)習(xí)在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價格觀。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。美術(shù)在高中階段怎么樣更好的發(fā)揮它的作用，這需要我們來靜下心來認(rèn)真的思考！
一、美術(shù)教學(xué)不只是為美術(shù)考生服務(wù)
面對高考的壓力，只有不停的學(xué)習(xí)文化知識，一心只讀圣賢書，才有可能考取一所理想的大學(xué)，美術(shù)對于他們來說可有可無，無需開設(shè)美術(shù)課。大部分同學(xué)在高中階段是接受不到美術(shù)教育的?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價值：①陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。②傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構(gòu)成世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)課程具有傳承文化藝術(shù)的功能。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。③激發(fā)他們創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動中充分發(fā)揮個性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動，對發(fā)揮個性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。④調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動，能使人獲得成功感和自信心，具有促進(jìn)人際交流，釋放緊張或消極情緒，增強(qiáng)身心健康的作用。⑤拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。美術(shù)滲透于社會生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價值。因此，高中階段，學(xué)習(xí)美術(shù)是非常必要的，它在培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)中有舉足輕重的作用。
二、美術(shù)高考不能一涌而上
在普通高中要想考一個比較理想的大學(xué)是越來越難了，現(xiàn)在的學(xué)生、家長、學(xué)?？吹剿囆g(shù)本科錄取分?jǐn)?shù)線只是文化的70%左右?？雌饋砜紓€藝術(shù)本科是件很容易做到的事情，于是一股風(fēng)的全涌向考藝術(shù)院校這條路，尤其是走美術(shù)的特別的多。不管自己喜不喜歡，不管在這方面有沒有天賦，不管現(xiàn)在的形勢如何，全部都去學(xué)。今年參加了美術(shù)高考的輔導(dǎo)，有很多同學(xué)繪畫的天賦非常好，但有的學(xué)生在這方面別說是“特長”，那簡直就是“特短”。有這么一位同學(xué)在造型能力方面有缺陷，文化成績也不錯，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常認(rèn)真，別人畫一張畫他要畫兩三張，別人畫一遍他要畫幾遍，可就是找不到感覺，他自己也非常著急。到了高三再叫他去轉(zhuǎn)行他自己舍不得，學(xué)了一年半載教師和他也有了感情，更不想趕他走。還有位同學(xué)等到體檢報告出來才知道竟然是個色盲。一個會創(chuàng)造美，調(diào)出美妙色彩的“藝術(shù)家”是個“色盲”……等到事情發(fā)展到現(xiàn)在為時已晚，只能怪當(dāng)初不顧自身的情況來學(xué)習(xí)美術(shù)了。參加美術(shù)高考的學(xué)習(xí)不能一涌而上，關(guān)鍵是什么路最適合你，這才是最重要的。
三、美術(shù)教育不止是教學(xué)生畫畫
在學(xué)生、教師、家長的眼里美術(shù)訓(xùn)練就是一項(xiàng)“體力勞動”，手上功夫練習(xí)好什么事都解決了，只要我的美術(shù)統(tǒng)考過關(guān)了，文化成績差一點(diǎn)沒有關(guān)系，等專業(yè)過關(guān)后再去惡補(bǔ)文化知識。這樣的思想是不可取的，這只是學(xué)生在為自己厭學(xué)找借口，是一種逃避文化學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。有了這種思想，問題就會接踵而至。沒有文化學(xué)習(xí)的壓力，相對于文化課來說專業(yè)課授課的形式比較自由，課堂作業(yè)的壓力比較輕松。上課時很多人心思都不在畫畫上面，沒事就聽聽音樂，聊聊天，有的同學(xué)為了不畫畫，找借口，說自己沒感覺，半天就畫了幾筆，整天在畫室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。他的出發(fā)點(diǎn)就是逃避上文化課。這樣他學(xué)畫的態(tài)度也可想而知了，好像畫室已經(jīng)成了他們享受生活的“世外桃園”了。一切一切的根本就是學(xué)生放松對自己的要求，甚至放縱自己。思想認(rèn)識出了問題，所有的努力都可能會付之東流。文化知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在的必然性沖突，相反他們之間應(yīng)該還可以相互促進(jìn)，相互影響。專業(yè)課大部分都是在課余時間和學(xué)生自學(xué)時候進(jìn)行的，不會占用文化學(xué)習(xí)的很多時間。長時間的學(xué)習(xí)，效率可想而知的，而美術(shù)訓(xùn)練恰好起到一種調(diào)節(jié)作用。在我們班上就有人在美術(shù)訓(xùn)練的同時，文化成績不降反升，關(guān)鍵看學(xué)生怎么樣去對待專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系。所以美術(shù)訓(xùn)練不但就是畫好畫的事，還有更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，讓學(xué)生知道專業(yè)與文化不是兩個對立的概念，要正確的處理好文化與專業(yè)的關(guān)系，齊頭并進(jìn)。