在我國(guó)公路建設(shè)事業(yè)飛速發(fā)展的推動(dòng)下，為路基的建設(shè)創(chuàng)造了有利契機(jī)，路基是公路建設(shè)的主要組成部分，也是公路建設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，更是整條公路施工的基礎(chǔ)。路基質(zhì)量的好壞會(huì)影響公路的使用效果，因此，對(duì)于路基的基礎(chǔ)施工技術(shù)是建設(shè)公路時(shí)需要高度重視的問(wèn)題，公路建設(shè)者需要采取新技術(shù)與新方法來(lái)確

本文研究隨機(jī)抽取2012年5月~2012年9月期間我院收治的90例老年胃癌患者，分別分為高齡組和非高齡組，對(duì)其臨床數(shù)據(jù)展開(kāi)回顧性分析，對(duì)兩組患者的臨床特點(diǎn)進(jìn)行比較，探討老年胃癌患者病理特點(diǎn)、臨床特點(diǎn)及治療方法的選擇。 一、資料與方法 1.1臨床資料 研究對(duì)象為隨機(jī)抽

基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的護(hù)理知識(shí)以及基本操作進(jìn)行培養(yǎng)，主要步驟為：教師在教室內(nèi)完成理論講解，然后進(jìn)行操作演示，最后由學(xué)生來(lái)自主練習(xí)，教師給予適時(shí)的輔導(dǎo)，然后對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的情況進(jìn)行考察。在長(zhǎng)期護(hù)理服務(wù)體系的基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)進(jìn)行改革，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理能

教師擔(dān)負(fù)著教育工作的重任，高質(zhì)量的思教師育隊(duì)伍能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但是目前我國(guó)的教師整體素質(zhì)還是較低，為了確保教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高教師素質(zhì)的教育、教研和培養(yǎng)一體化的培養(yǎng)模式備受關(guān)注。本文就教研培一體化的概念進(jìn)行分析，并且探討構(gòu)件教研培一體化的有效途

近些年來(lái)，在進(jìn)行骨科手術(shù)之后出現(xiàn)肺動(dòng)脈栓塞并發(fā)癥的情況越來(lái)越多，并且引起了臨床醫(yī)務(wù)工作人員的密切關(guān)注，肺動(dòng)脈栓塞并發(fā)癥的病情發(fā)生兇猛，并且極易導(dǎo)致死亡。筆者將對(duì)我院我院2012年1月到2012年12月在骨科手術(shù)后出現(xiàn)肺栓塞的20例患者進(jìn)行治療，獲得了較好的效果，具體情況如下

隨著科技信息的不斷進(jìn)步，科技在建筑施工中的應(yīng)用促進(jìn)了建筑工程的巨大進(jìn)步，隨著人們生活水平的提高，對(duì)建筑的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。在工民建筑迅猛發(fā)展時(shí)期，建筑施工中技術(shù)起著關(guān)鍵的決定性因素，施工技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)建筑工程產(chǎn)生了巨大的影響，從我國(guó)工民建筑的發(fā)展歷程的角度上看，我國(guó)建筑業(yè)未

在這個(gè)物資資源充足的社會(huì)，市場(chǎng)需求成為決定市場(chǎng)生產(chǎn)的首要因素，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)社會(huì)輸送的人才，也必須符合市場(chǎng)的需求，這樣才能使學(xué)校輸送出來(lái)的人才掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職教育作為培養(yǎng)以技術(shù)為中心的專門型人才，對(duì)市場(chǎng)的需求要更具靈敏性，才能更好的為學(xué)下學(xué)生提供對(duì)口的就業(yè)崗位。

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和管理的過(guò)程中，由于環(huán)境的影響會(huì)受到很多風(fēng)險(xiǎn)的影響。而內(nèi)部審計(jì)在管理和控制風(fēng)險(xiǎn)以及完善企業(yè)結(jié)構(gòu)上發(fā)揮了重要作用。內(nèi)部審計(jì)作用于企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化下不斷完善的。 一、內(nèi)部審計(jì)管理風(fēng)險(xiǎn)的必要 運(yùn)用內(nèi)部審計(jì)對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理是由以下幾個(gè)方面決定的

面對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的種種障礙，要求產(chǎn)學(xué)研各方在堅(jiān)持以“學(xué)”為中心，緊緊圍繞研究生培養(yǎng)，統(tǒng)一認(rèn)知，積極采取多方舉措，優(yōu)化合作環(huán)境，利用好這一有效的人才培養(yǎng)形式，開(kāi)展多角度、深層次合作，加速推進(jìn)教育、科技與經(jīng)濟(jì)的融合。 1、政府層面，強(qiáng)化政府主導(dǎo)職責(zé)，積極發(fā)揮政府的組織協(xié)調(diào)作用。

（一）加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究，構(gòu)建教學(xué)方法體系 首先，深入開(kāi)展教學(xué)方法的理論研究。以職業(yè)教育的本質(zhì)特征為基礎(chǔ)，深入分析職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法理論基礎(chǔ)，為具體的職業(yè)教育教學(xué)方法提供理論支撐與指導(dǎo)。其次，開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)方法的分類與整

(一)更新教育觀念，奠定思想基礎(chǔ) 觀念是行動(dòng)的向?qū)?，有什么樣的觀念，就會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行為?！皫煹雷饑?yán)”、教學(xué)活動(dòng)中的“教師中心”等傳統(tǒng)師生觀念，新時(shí)期對(duì)師生關(guān)系仍然具有重要的影響。在構(gòu)建新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)和諧師生關(guān)系中，教師起著重要的作用。因此，教師應(yīng)批判地傳承傳統(tǒng)的師生

以上不難看出，四音節(jié)成語(yǔ)自古以來(lái)就以其強(qiáng)大的生命力活躍于我國(guó)文壇，成為一種歷千百年而不衰的語(yǔ)言模式，而且四音節(jié)成語(yǔ)所占比例較大，但在漢語(yǔ)的國(guó)際推廣過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引起大家注意的是：并非四字格都是成語(yǔ)，在這方面往往使人們產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如： A．A．身體力行違法亂紀(jì)電閃雷鳴風(fēng)

文學(xué)和電影雖然屬于兩種不同的藝術(shù)，但二者之間并非是涇渭分明的。文學(xué)名著有成熟的敘述策略，塑造的形象立體典型，有大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)作素材，是電影的重要?jiǎng)?chuàng)作源泉。從名著中汲取靈感的電影不勝枚舉，其中簡(jiǎn)·奧斯丁的六部主要作品均被搬上銀幕。在電影對(duì)小說(shuō)的成功借鑒方面，簡(jiǎn)·奧斯丁作品的電影改

（一）實(shí)踐—專題研討會(huì)推進(jìn)個(gè)人教研項(xiàng)目 在目前公英教師學(xué)科定位不明、課堂生活質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)困境下，從事課堂一線的教學(xué)研究，爭(zhēng)取教學(xué)自主權(quán)，無(wú)疑是一條現(xiàn)實(shí)出路。與一般的公英教師相似，Y校10名公英教師盡管有理論語(yǔ)言學(xué)或英美文學(xué)的基礎(chǔ)，但并不具備規(guī)范的教學(xué)研究能力。加上課務(wù)重

一個(gè)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是非常重大的決策問(wèn)題，必須做出科學(xué)的診斷和設(shè)計(jì)，要避免“幾個(gè)人說(shuō)了算，其他人站著看”的局面，就需要集思廣益，慎重推論，科學(xué)推斷，所以我校在開(kāi)展編制學(xué)校章程和三年發(fā)展規(guī)劃的工作時(shí)，特別邀請(qǐng)了山東省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任陳培瑞、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)術(shù)部主

（一）加大對(duì)班主任教育工作的培養(yǎng)力度 首先應(yīng)根據(jù)班主任自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套完整的培訓(xùn)體系。第一可以加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。讓班主任在擔(dān)任班主任之前有個(gè)全面的培訓(xùn)，這樣更有助于班主任教師能夠更快融入到新環(huán)境中去。第二可以加強(qiáng)班主任理論化培訓(xùn)。如教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）高校思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的有效性分析 高校思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的有效性主要從教學(xué)科研績(jī)效、成員滿意度、學(xué)生滿意度三個(gè)方面來(lái)分析。 教學(xué)科研績(jī)效偏低。一方面，教學(xué)負(fù)擔(dān)重、效果一般。一般說(shuō)來(lái)專業(yè)課教師年學(xué)時(shí)在200-300之間，而思想政治理論課教師的年學(xué)

日本對(duì)少兒的教育充分體現(xiàn)出了日本民族的矛盾性，這也證實(shí)了美國(guó)學(xué)者本尼迪克特的說(shuō)法，她認(rèn)為，日本人的國(guó)民性應(yīng)該被概括歸納為“菊花與刀”，菊花，象征著優(yōu)雅的舉止；刀，即是固執(zhí)而剛強(qiáng)的個(gè)性，尚武精神。高潔的菊花所包孕的耿介正義的品質(zhì)，維護(hù)了人性與良知的息息不止。而刀則導(dǎo)致了日本軍

（一）教師招聘向有農(nóng)村生活經(jīng)歷的教師傾斜 農(nóng)村的生活經(jīng)歷成為教師生命成長(zhǎng)的重要組成部分。同時(shí)這種生活經(jīng)歷也會(huì)促使農(nóng)村教師關(guān)注除學(xué)校教學(xué)之外的信息。諸如：本地農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀、前景以及以往的發(fā)展歷史。村里的人員構(gòu)成、生活狀態(tài)及水平、人際關(guān)系、地方習(xí)俗等等?！斑@種家鄉(xiāng)或類家鄉(xiāng)情