幾年來，我大膽嘗試語文教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有這廣闊的天地，設(shè)法搭建創(chuàng)新平臺，拓展創(chuàng)新領(lǐng)域，選擇創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新萌芽，給予創(chuàng)新營養(yǎng)。總結(jié)了四種實(shí)用的創(chuàng)新方法，受到了學(xué)生歡迎，收到了滿意效果。 一、問題性創(chuàng)新培養(yǎng) 問題性創(chuàng)新培養(yǎng)，

恩斯特·布洛赫是20世紀(jì)德國著名的哲學(xué)家，他是第二次世界大戰(zhàn)之后德國馬克思主義哲學(xué)家中最具獨(dú)創(chuàng)性的一位，對馬克思主義傳統(tǒng)做出了重要的創(chuàng)新。布洛赫的著作具有了包羅萬象性質(zhì)的形而上學(xué)體系，在哲學(xué)貧乏的時(shí)代，布洛赫通過一系列偉大著作將形而上學(xué)重新轉(zhuǎn)化成為真理與現(xiàn)實(shí)。布洛赫從表現(xiàn)主義

1實(shí)證基礎(chǔ)自20世紀(jì)90年代起，利益相關(guān)者理論便顛覆了傳統(tǒng)的股東至上主義，它要求企業(yè)全面地考慮各個(gè)相關(guān)者的利益需求，使企業(yè)更注重自身的長期發(fā)展，在各個(gè)利益相關(guān)者之間形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，增加企業(yè)的經(jīng)營效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與社會(huì)的雙贏。由此看來，利益相關(guān)者理論為學(xué)者們研究企業(yè)社會(huì)責(zé)

現(xiàn)澆砼U型渠道由于具有構(gòu)造簡單科學(xué)、施工規(guī)范方便、糙率低小、行水通暢、水量損耗降低、渠堤穩(wěn)固易成、節(jié)省土地、管理維護(hù)量小等多個(gè)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在在小型渠道襯砌中被廣泛應(yīng)用。 但是，U型砼襯砌渠道如果施工不規(guī)范，襯砌厚度不均勻，工程質(zhì)量不高，加之冬季凍脹和夏秋浸水，很容易使渠道產(chǎn)生裂

水不僅是人類生產(chǎn)生活中不能少的自然資源，也是人類依靠生存的環(huán)境要素，它不僅有積極的作用，還可能會(huì)影響人類生命財(cái)產(chǎn)及社會(huì)甚至國家的安全［1］。水已成為中國乃至全球關(guān)注的重點(diǎn)。如何物有所用,使其更好的為人類服務(wù)已成為眾多國家研究探索的方向。水利工程通過對水的勘測，設(shè)計(jì)，施工，運(yùn)行

電影已經(jīng)成為了人們生活中的一部分，許多人甚至對電影達(dá)到癡迷的地步，他們享受觀看電影的過程，喜歡電影給自身帶來的心靈的啟發(fā)與情感上的觸動(dòng)?，F(xiàn)在我國電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益壯大，二十世紀(jì)八九十年代，香港電影獨(dú)霸中國市場，但是隨著大陸經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平逐漸提高，內(nèi)地電影產(chǎn)業(yè)也

近年來，企業(yè)過分注重生產(chǎn)和效益，卻忽視了作為物質(zhì)基礎(chǔ)的固定資產(chǎn)的管理，相關(guān)人員淡薄的管理觀念、企業(yè)不健全的購置制度、賬實(shí)不符及會(huì)計(jì)核算存在的問題等，使企業(yè)在管理固定資產(chǎn)的過程中面臨著較大困難。因此，對固定資產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出其優(yōu)化對策十分重要。 一、現(xiàn)狀 （一）觀念

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂一直是教育者孜孜以求的追求，更是成為新課改的目標(biāo)。但囿于教育教學(xué)條件、教育傳統(tǒng)觀念、教育者水平等原因，新課程的理念還往往只是在教師的口頭上，一些先進(jìn)的課堂模式仍然集中在理論研究層面上，并未真正落實(shí)到日常課堂教學(xué)中。 1、課堂表面熱鬧實(shí)則空洞，缺少引起學(xué)生探究

弗雷德里克·肖邦被視為19世紀(jì)歐洲最偉大的作曲家、鋼琴家，他的一生都投入到了鋼琴創(chuàng)作中。他的鋼琴作品結(jié)構(gòu)新穎嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)奏自由不羈、技巧靈活優(yōu)美，而在感情表達(dá)方面，他所有的作品則都帶有濃郁的詩意，因此，他又被譽(yù)為“鋼琴詩人”。 肖邦短暫的一生中創(chuàng)作了圓舞曲、前奏曲、敘事曲、波蘭

內(nèi)蒙古的廣闊草原和豐美水土，不僅養(yǎng)育了熱情好客、能歌善舞的蒙古人民，更催生出了豐富多彩、式樣眾多的民間音樂。內(nèi)蒙古民間音樂十分發(fā)達(dá)，早在公元7世紀(jì)之前，蒙古人民就創(chuàng)造出了曲調(diào)短小、節(jié)奏鮮明的歌舞音樂，這種音樂古風(fēng)濃郁、風(fēng)格粗獷，主要被應(yīng)用于狩獵、祭祀等具有宗教性質(zhì)的活動(dòng)中。7

0.引言 目前，對于時(shí)期的劃分沒有明確的規(guī)定，姑且參考目前最高史學(xué)權(quán)威《中國通史》，可以認(rèn)為，中國中古就是秦皇朝直到清朝1840年。其實(shí)，有組織的通信活在先秦時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，但真正算建立完整制度體系的應(yīng)當(dāng)數(shù)宋朝，另外，西夏國也是文書傳遞制度比較完善的典型中古時(shí)期的代表，因?yàn)?/p>

1.前言 當(dāng)前初中語文作文教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生寫作水平的提高，因此探討初中語文的作文教學(xué)，應(yīng)該針對學(xué)生的情感與出現(xiàn)的態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并通過寫作體現(xiàn)出來。初中作文教師應(yīng)重視學(xué)生的寫作能力與水平的提高，激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作靈感，使學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、有深度、有

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)的要求，語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究任務(wù)自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識。小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定了其思維活動(dòng)十分活躍，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的思考過程進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

隨著新課改的深入，我們把關(guān)注的目光更多地投向了學(xué)生，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及綜合素質(zhì)提出了很高的要求，而作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，卻好像有些忽略，更很少強(qiáng)調(diào)教師的基本功訓(xùn)練。 基本功是語文教師的立業(yè)之本。對此有人卻不以為然，總覺得自己已經(jīng)是“傳道授業(yè)解惑”的教師了，是教

幼兒教育主要是針對三至六歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。廣義上說，凡是能影響幼兒身體發(fā)育和性格、情感等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，都可以說是幼兒教育。而狹義上講，幼兒教育特指幼兒園或其他專門為幼兒開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們越來越重視教育，對孩子進(jìn)行早期教育逐

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是語文課中不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，在教學(xué)中，還存在以下誤區(qū)： 誤區(qū)一：識字教學(xué)被簡單程式化 “導(dǎo)入新課—作者簡介—檢查字詞—初讀感知—再讀品味—合作探究—拓展延伸—布置作業(yè)”，這是老師們常用的教學(xué)流程，其中“檢查字詞”這個(gè)環(huán)節(jié)往往“理所當(dāng)然”地放

人從出生到生長，都離不開家庭。在整個(gè)教育體系中，與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育是教育的根源。人們對家庭教育的看重由來已久，自古就有孟母三遷、曾參殺豬等教子故事，和《顏氏家訓(xùn)》、《曾國藩家書》等家庭教育的文字典范。隨著人們對教育的日益重視，家庭教育在社會(huì)生活中的地位更有所提

新課程改革的實(shí)施，無異于給教育帶來了美好的春天，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。教師作業(yè)的布置既要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，又要尊重學(xué)生的個(gè)別差異。改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，使作業(yè)富有趣味性、具有吸引力是我們教師要研究的課題，更是我們不可推卸的責(zé)任。 為了改

教育工作，教師為本，教師的質(zhì)量決定教育的質(zhì)量，使教師獲得專業(yè)發(fā)展是教師質(zhì)量提升的重要途徑。教師專業(yè)發(fā)展正愈益成為我國教育理論工作者、教育政策制定者、教育決策者和廣大教師所關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。隨著我國學(xué)校體育改革的深入和《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，體育教師的專業(yè)發(fā)展業(yè)已

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育資源均衡配置的主要手段之一就是學(xué)區(qū)集團(tuán)化管理，不難發(fā)現(xiàn)，這一模式已逐漸成為我國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有力途徑。 依托這一模式，學(xué)校之間捆綁發(fā)展、強(qiáng)弱校聯(lián)合、資源共享，促進(jìn)整個(gè)區(qū)域的教育均衡發(fā)展。成本與收益是經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)中的一對概念。經(jīng)濟(jì)學(xué)中，成本和收益都與