隨著國(guó)際交流的不斷加強(qiáng)，雙語(yǔ)或多語(yǔ)公示語(yǔ)越來(lái)越多地出現(xiàn)。公示語(yǔ)的英譯對(duì)于便利以英語(yǔ)為母語(yǔ)、二語(yǔ)或外語(yǔ)的外籍人士在華的生產(chǎn)、生活具有重要的意義。然而，不恰當(dāng)?shù)墓菊Z(yǔ)英譯可能會(huì)給來(lái)華的外籍人士帶來(lái)很多不便，同時(shí)也會(huì)影響中國(guó)的國(guó)際形象。在陜西旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)的英譯中，也存在一些問(wèn)題，

歐·亨利（1862～1910），原名威廉·西德尼·波特（William sydney Porter）。美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、世界著名的三大短篇小說(shuō)家之一。曾被評(píng)論界譽(yù)為“曼哈頓桂冠散文作家”和“美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父”。他雖寫(xiě)作起步較晚又逝世較早，但一生寫(xiě)作小說(shuō)300多篇，是一

所謂的綠色教育，不僅僅指的是生態(tài)環(huán)境教育，而且還指的是科學(xué)教育與人文教育的交融，更是一種民主、文明、和諧與人文的現(xiàn)代教育觀。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，高校的綠色教育也被賦予了新的內(nèi)涵。高校綠色教育鼓勵(lì)更多的大學(xué)生在突出個(gè)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、最佳發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在培育和踐行社

網(wǎng)絡(luò)是近十幾年來(lái)影響廣泛而深遠(yuǎn)的新興事物，它正以世人難以想象的速度延伸至人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面。傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)面前也難以置身事外，不得不面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)自身工作開(kāi)展的強(qiáng)烈影響。事實(shí)證明，充分尊重網(wǎng)絡(luò)載體的存在與功能價(jià)值，對(duì)于思想政治教育教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

最早提出“外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮”概念的是一位美國(guó)的心理學(xué)家Horwitz，他于1986年提出，外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是一種產(chǎn)生于外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，與課堂外語(yǔ)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的有關(guān)自我知覺(jué)、信念、情感和行為的獨(dú)特的綜合體[1]。Horwitz將外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮分為三個(gè)部分：①交際恐懼，指學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)課堂

翻譯課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的必修課，主要包括英譯漢、漢譯英和口譯等核心課程。翻譯能力是衡量英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生語(yǔ)言能力的一個(gè)重要指標(biāo)。因此翻譯能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要部分?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)翻譯的教學(xué)要求為：學(xué)生能運(yùn)用翻譯的理論和技巧，將英美報(bào)刊上的文章

信息共享空間理論對(duì)研究型大學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)有著重要的影響。它不僅使研究型大學(xué)的傳統(tǒng)圖書(shū)館成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，而且它更新了研究大學(xué)現(xiàn)代圖書(shū)館的服務(wù)理念，拓展了圖書(shū)館服務(wù)途徑。因此，任何一個(gè)從事圖書(shū)館工作或研究的人都應(yīng)該對(duì)信息共享空間理論與研究型大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的問(wèn)題給予特別的

林伯渠青少年時(shí)代起，就勇赴國(guó)難，時(shí)刻以民族解放和國(guó)家振興為最大己任，在革命生活異常艱苦的環(huán)境下，堅(jiān)忍卓絕、任勞任怨，始終保持著一種銳意進(jìn)取的精神狀態(tài)，抒寫(xiě)著不愧于共產(chǎn)黨員稱(chēng)號(hào)的人生，得到了“我國(guó)革命的老戰(zhàn)士”、“總是站在革命的最前線(xiàn)”、“為人民服務(wù)的勤務(wù)員”多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。古往

弗·梅林在《馬克思傳》的序言中寫(xiě)道：“無(wú)疑的，馬克思之所以無(wú)比偉大，主要是因?yàn)樗枷氲娜撕蛯?shí)踐的人在他身上密切的結(jié)合著的，而且是相輔相成的?！盵]青年時(shí)期是價(jià)值觀、思想形成和人格塑造的重要階段，這對(duì)馬克思一生的發(fā)展有著重要影響。一、馬克思大學(xué)時(shí)代的求學(xué)自育（一）獨(dú)立自主學(xué)習(xí)馬克

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們購(gòu)書(shū)的方式也在發(fā)生巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)價(jià)格的優(yōu)惠與購(gòu)買(mǎi)的方便使得傳統(tǒng)的實(shí)體書(shū)店受到極大的沖擊，傳統(tǒng)書(shū)店正在經(jīng)歷全球范圍的整體萎縮與倒閉潮。十年間，中國(guó)實(shí)體書(shū)店關(guān)閉了近一半。以老牌新華書(shū)店為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)近四成讀者幾乎從來(lái)不去新華書(shū)店，近五成讀者看電子書(shū)?？傮w

地方師范院校承擔(dān)著為基層學(xué)校培養(yǎng)合格教師的任務(wù)，是由國(guó)家或省市管理的以培養(yǎng)具有教師專(zhuān)業(yè)技能的高等學(xué)校。地方師范學(xué)校黨校，作為“校中之校”, 主要承擔(dān)著引領(lǐng)入黨積極分子、黨員等自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化其思想政治教育，促使其健康成長(zhǎng)成才的重?fù)?dān)。充分發(fā)揮

一提到法國(guó)電影，大多數(shù)人首先想到的可能還是《天使愛(ài)美麗》，《放牛班的春天》這一類(lèi)被標(biāo)簽為文藝片，藝術(shù)片的電影。但近年來(lái)法國(guó)喜劇也逐漸擁有自己的地位，成為法國(guó)電影的標(biāo)簽之一。電影《Qu'est-ce qu'on a fait au Bon Dieu?》就是一部一舉成為2014年

戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌既具有西方象征派那種朦朧的美感又具有中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌典雅精致的語(yǔ)言美與形式美。他作詩(shī)三十余年，作品只有九十余首，但是憂(yōu)郁感傷的基調(diào)一直充盈在字里行間，他的理想、愛(ài)情、生活，都在憂(yōu)郁感傷中起伏，折射出那個(gè)時(shí)代的光影，散發(fā)著一種獨(dú)特的魅力。本文

1 引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)，全球資源配置及商品流通量迅速增加，現(xiàn)代海運(yùn)業(yè)現(xiàn)已成為最主要運(yùn)輸方式，承擔(dān)著90%以上的進(jìn)出口貨物運(yùn)輸重任。2012年，十八大報(bào)告明確提出“提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”；2013年習(xí)近平

新疆位于我國(guó)西北邊陲，是我國(guó)民族區(qū)域的中的典型，那里民族眾多且文化資源豐富，所以新疆的高等職業(yè)教育逐漸受到各界的關(guān)注。事實(shí)上，近些年經(jīng)過(guò)教育的改革創(chuàng)新新疆的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，也取得了讓人欣喜的成就。但是，在辦學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)中等方面依然存在一些不足，這些不足在一定程度

一、調(diào)查問(wèn)卷概覽調(diào)查問(wèn)卷的詳細(xì)內(nèi)容在筆者的另一篇文章（西南石油大學(xué)教育信息化調(diào)查問(wèn)卷分析）中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。本次問(wèn)卷調(diào)查在校內(nèi)各學(xué)院、機(jī)關(guān)、直屬單位的管理人員群體中進(jìn)行，他們基本上都是負(fù)責(zé)學(xué)?；虮締挝坏慕逃畔⒒ㄔO(shè)和管理工作。本次總共發(fā)放問(wèn)卷70份，有效問(wèn)卷67份，其中學(xué)

在中國(guó)近代的改良維新運(yùn)動(dòng)中，以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼哪行灾R(shí)分子在婦女解放的問(wèn)題上尤為關(guān)注，婦女缺乏教育被視為中華民族不能夠繁榮崛起的根源。維新派人士大多支持婦女接受教育這一命題，這在一定程度上弘揚(yáng)和關(guān)注了女權(quán)主義在近代的發(fā)展。然而,男性將自己作為統(tǒng)治者,因此他們不能夠在真正意義上代

一、當(dāng)前就業(yè)教育現(xiàn)狀分析高職就業(yè)教育總體上是伴隨著高職教育的迅速擴(kuò)大、就業(yè)制度的改革深入而興起的一項(xiàng)教育內(nèi)容。早期的高職就業(yè)教育比較零散，不成體系，大部分局限在了對(duì)學(xué)生的就業(yè)面試技巧的指導(dǎo)和就業(yè)前的有關(guān)準(zhǔn)備工作上。另外，高職教育本身在校內(nèi)時(shí)間短、學(xué)生素質(zhì)普遍低于本科生等特點(diǎn)都

近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育與高等職業(yè)教育的不斷改革，大專(zhuān)院校不斷的擴(kuò)大招生，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，因而大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育被提到了一個(gè)非常重要的位置。但由于我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育被引入高校的時(shí)間比較晚，而目前就業(yè)形勢(shì)又相當(dāng)?shù)膰?yán)峻，因而，當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高等院校，尤

一、問(wèn)題提出《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際調(diào)研，專(zhuān)家研究論證，不斷的研討修改以及網(wǎng)上的征求意見(jiàn)，終于在2012年的10月教育部正式頒布此學(xué)前教育的重要文件。此次《指南》開(kāi)篇明義的指出其要旨：旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3-