民辦文科高校深度校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例

目前我國(guó)正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但很多地方普通本科高校辦學(xué)定位不清晰、人才培養(yǎng)模式過(guò)于傳統(tǒng),導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》主題思想強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才上來(lái)。

1 民辦文科高校深化校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景及“一帶一路”重大倡議下，河南“三區(qū)一群”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施和“鄭州建設(shè)國(guó)家中心城市”的建設(shè)都需要大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。民辦文科高校深化校企合作，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，既是積極響應(yīng)國(guó)家高等教育政策號(hào)召，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)要求。

1.2 民辦高校自身發(fā)展的要求

深化校企合作，推進(jìn)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),是民辦本科院校持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在需要，是服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提高辦學(xué)滿意度的需要，因此，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型是新形勢(shì)下民辦文科高校發(fā)展的必然選擇，是向新型大學(xué)健康發(fā)展的必由之路。

1.3 民辦文科高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要抓手

用人單位對(duì)考察畢業(yè)生基本素質(zhì)時(shí)，主要考察學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。而實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必須要求學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、深度合作，實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐循環(huán)式的校企協(xié)同育人過(guò)程。

2 深度校企合作模式

    為積極響應(yīng)國(guó)家高等教育政策文件要求，學(xué)校實(shí)施校企合作發(fā)展工程，在堅(jiān)持育人為本、服務(wù)地方、互利共贏、統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)之上，推進(jìn)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)、地方政府等合作，在聯(lián)合人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。我校主要校企合作模式：

2.1 聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求，學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)、地方政府等聯(lián)合成立由校外專家、校友、教師、教學(xué)管理人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討、制定、實(shí)施人才培養(yǎng)方案。制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校明確提出了“人才培養(yǎng)目標(biāo)要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)接、課程體系與行業(yè)對(duì)本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)的需求對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展的要求對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程對(duì)接”的要求。

2.2 校地共建教學(xué)資源

遵循資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、共同發(fā)展的基本要求，學(xué)校與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)、地方政府等共建教學(xué)資源，包括共建實(shí)驗(yàn)室、共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。目前我校與圓通科技股份有限公司合作共建教育部科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地及圓通科學(xué)工作研究院，著力研究解決高校文科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和工作標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題；信息工程學(xué)院與鄭州智游愛峰集團(tuán)合作共建大數(shù)據(jù)與信息安全實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合培養(yǎng)高端大數(shù)據(jù)與信息安全技術(shù)人才。

2.3 定向培養(yǎng)

根據(jù)合作單位需求在各專業(yè)學(xué)生中選拔并組建冠名班定向培養(yǎng)，結(jié)合合作單位的人才需求規(guī)格，合作雙方共同協(xié)商制定培養(yǎng)計(jì)劃，共同管理，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議。原則上學(xué)生畢業(yè)考核合格后自愿進(jìn)入合作單位就業(yè)。管理學(xué)院先后與鄭州創(chuàng)實(shí)不動(dòng)產(chǎn)有限公司、鄭州名泰集團(tuán)聯(lián)合開展冠名班定向培養(yǎng)優(yōu)秀人才，截止目前創(chuàng)實(shí)定向培養(yǎng)班已經(jīng)結(jié)業(yè)兩期。

2.4 橫向課題研究

學(xué)校與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自學(xué)術(shù)、科研等資源優(yōu)勢(shì)，開展橫向課題研究等，提高學(xué)校應(yīng)用型科研水平，提升學(xué)?？蒲袑哟?。管理學(xué)院與鄭州市公共文明素養(yǎng)提升行動(dòng)小組開展關(guān)于《鄭州市公共文明基本常識(shí)通俗讀本》的橫向課題研究已結(jié)項(xiàng)。此外我校與合作單位簽署12項(xiàng)橫向研究課題。包括會(huì)計(jì)學(xué)院正與圓通科技股份有限公司合作開展關(guān)于高校文科專業(yè)工作崗位工作經(jīng)驗(yàn)與工作標(biāo)準(zhǔn)的方面課題研究。通過(guò)實(shí)施校企合作，我校的科研逐步向應(yīng)用型科研轉(zhuǎn)變。

2.5 “引企入校、引企入教”

樹立開放辦學(xué)、校企協(xié)同育人新理念，學(xué)校積極支持引導(dǎo)企業(yè)多種方式參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)；依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。目前會(huì)計(jì)學(xué)院已經(jīng)引進(jìn)7家企業(yè)入駐學(xué)校，開展真賬實(shí)訓(xùn)，解決了會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題。2018年初，學(xué)校組織召開引企入校項(xiàng)目申報(bào)活動(dòng)，計(jì)劃再引進(jìn)一批企業(yè)入駐學(xué)校，校企零距離接觸，深度合作，全流程協(xié)同育人。

2.6 實(shí)施“雙百工程”

學(xué)校大力實(shí)施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名教師進(jìn)企業(yè)）。選派骨干教師深入到企業(yè)一線掛職鍛煉，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展最前沿信息，把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校人事處制定《教師赴企業(yè)掛職鍛煉管理暫行辦法》，鼓勵(lì)、支持教師掛職鍛煉，截至目前各學(xué)院已派遣近50人到企業(yè)掛職鍛煉。

    同時(shí)學(xué)校每年聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生講課、做專題報(bào)告，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員、技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)生課堂，參與課堂教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)校就能了解企業(yè)的需要，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

2.7 校地（企）搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)

學(xué)校與地方政府、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)或企業(yè)利用自身資源優(yōu)勢(shì)，在平等互利的基礎(chǔ)之上，共同搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，組織開展形式多樣的產(chǎn)教融合活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校與河南豫乾集團(tuán)聯(lián)合打造河南產(chǎn)教融合研究院，組建產(chǎn)教融合聯(lián)盟，進(jìn)行人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開發(fā)、共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)家報(bào)告會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、引導(dǎo)企業(yè)入校入教等活動(dòng)。

3 實(shí)踐效果

    校企合作是普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要途徑、是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要抓手。在當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，與時(shí)俱進(jìn)，全校上下樹立轉(zhuǎn)型發(fā)展新理念，在校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路上取得了豐碩成果。

3.1 確立了學(xué)校校企合作管理制度

學(xué)校制訂《關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)性意見》、《產(chǎn)學(xué)研合作教育管理暫行辦法》、《校（地）企合作項(xiàng)目非本校資金管理辦法》，確立了開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)思想、基本原則、總體要求，從思想觀念、組織保障、管理制度、運(yùn)行機(jī)制、構(gòu)建體系、具體措施等方面進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作逐步規(guī)范。使校企合作工作開展有辦法可依，有制度可循，保證該項(xiàng)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.2 健全了學(xué)校校企合作管理組織隊(duì)伍，落實(shí)工作職責(zé)

為保證校企合作工作計(jì)劃能夠真正落實(shí)，逐步建立了學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院（部）組成的二級(jí)組織管理體系。學(xué)校成立產(chǎn)學(xué)研合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)研究、確立學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的指導(dǎo)思想、工作機(jī)制、研究和解決產(chǎn)學(xué)研合作教育工作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題。 產(chǎn)學(xué)研合作教育職能部門校地合作處，負(fù)責(zé)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育的日常工作。

各學(xué)院(部)院長(zhǎng)（主任）作為本院(部)產(chǎn)學(xué)研合作教育第一責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)本院(部) 的產(chǎn)學(xué)研合作教育工作的規(guī)劃、開拓、實(shí)施等，并指派本院(部)一名教職員工為產(chǎn)學(xué)研合作教育專員，負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研合作教育日常工作。

3.3 推動(dòng)了教育教學(xué)改革

通過(guò)實(shí)施校企合作發(fā)展工程，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將企業(yè)需求融入課堂教學(xué)，增加實(shí)踐課程比重，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方法的改革，開展啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式教學(xué)。有效推動(dòng)了教育教學(xué)改革，成效初顯?！翱缇畴娚探鹑诿麕煿ぷ魇摇鲍@批鄭州市“技術(shù)技能名師工作室”；評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)7個(gè)；新增“財(cái)務(wù)管理”“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”2個(gè)“河南省民辦高校品牌專業(yè)”（原有7個(gè)品牌專業(yè)）和“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”“企業(yè)管理”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（原有2個(gè)重點(diǎn)學(xué)科）。

3.4 全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校以校企合作發(fā)展工程為抓手，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，融合企業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，其最直接的體現(xiàn)就是畢業(yè)生得到社會(huì)用人單位認(rèn)可與好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率一直保持在94%左右；根據(jù)就業(yè)部門對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)升達(dá)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、動(dòng)手能力、再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等評(píng)價(jià)頗高。學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力十分突出，在校學(xué)生多次在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽流通業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽等省部級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

     普通本科高校、特別是民辦本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作，樹立開放心態(tài)，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在這方面進(jìn)行了深入實(shí)踐和探索，取得了一些成績(jī)，今后我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)做產(chǎn)教融合、校企合作探路者、實(shí)踐者。

本文來(lái)源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://www.12-baidu.cn/w/qk/21223.html