民辦文科高校深度校企合作應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院為例
目前我國正在加快轉變經(jīng)濟增長方式,優(yōu)化調整產(chǎn)業(yè)結構,經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量高素質應用型人才。但很多地方普通本科高校辦學定位不清晰、人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng),導致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。教育部、國家發(fā)改委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》和國務院辦公廳《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》主題思想強調,推動轉型發(fā)展高校把辦學思路真正轉到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來,轉到產(chǎn)教融合、校企合作上來,轉到培養(yǎng)應用技術性人才上來。
1 民辦文科高校深化校企合作培養(yǎng)應用型人才的現(xiàn)實意義
1.1 經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實要求
在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景及“一帶一路”重大倡議下,河南“三區(qū)一群”等國家戰(zhàn)略的實施和“鄭州建設國家中心城市”的建設都需要大批高素質應用型人才。民辦文科高校深化校企合作,向應用技術型轉型發(fā)展,培養(yǎng)大批高素質應用型人才,既是積極響應國家高等教育政策號召,也是經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實要求。
1.2 民辦高校自身發(fā)展的要求
深化校企合作,推進教育教學改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,加強內(nèi)涵建設,是民辦本科院校持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在需要,是服務學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提高辦學滿意度的需要,因此,向應用技術型轉型是新形勢下民辦文科高校發(fā)展的必然選擇,是向新型大學健康發(fā)展的必由之路。
1.3 民辦文科高校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式的重要抓手
用人單位對考察畢業(yè)生基本素質時,主要考察學生的實踐能力和動手能力。而實踐能力和動手能力的培養(yǎng),必須要求學校與企業(yè)緊密結合、深度合作,實現(xiàn)理論-實踐-理論-實踐循環(huán)式的校企協(xié)同育人過程。
2 深度校企合作模式
為積極響應國家高等教育政策文件要求,學校實施校企合作發(fā)展工程,在堅持育人為本、服務地方、互利共贏、統(tǒng)一管理的基礎之上,推進與學術機構、行業(yè)機構和企業(yè)、地方政府等合作,在聯(lián)合人才培養(yǎng)、科學研究、生產(chǎn)服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動,服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。我校主要校企合作模式:
2.1 聯(lián)合成立專業(yè)建設指導委員會
根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢及人才需求,學校和學術機構、行業(yè)機構和企業(yè)、地方政府等聯(lián)合成立由校外專家、校友、教師、教學管理人員組成的專業(yè)建設指導委員會,共同研討、制定、實施人才培養(yǎng)方案。制定人才培養(yǎng)方案時,學校明確提出了“人才培養(yǎng)目標要與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要對接、課程體系與行業(yè)對本科人才的知識結構、能力、素質的需求對接、教學內(nèi)容與職業(yè)標準和職業(yè)發(fā)展的要求對接、實踐教學過程與崗位工作過程對接”的要求。
2.2 校地共建教學資源
遵循資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、共同發(fā)展的基本要求,學校與學術機構、行業(yè)機構和企業(yè)、地方政府等共建教學資源,包括共建實驗室、共建校內(nèi)外實習實訓基地等。目前我校與圓通科技股份有限公司合作共建教育部科學工作能力實訓示范基地及圓通科學工作研究院,著力研究解決高校文科專業(yè)學生實習工作經(jīng)驗和工作標準問題;信息工程學院與鄭州智游愛峰集團合作共建大數(shù)據(jù)與信息安全實驗室,聯(lián)合培養(yǎng)高端大數(shù)據(jù)與信息安全技術人才。
2.3 定向培養(yǎng)
根據(jù)合作單位需求在各專業(yè)學生中選拔并組建冠名班定向培養(yǎng),結合合作單位的人才需求規(guī)格,合作雙方共同協(xié)商制定培養(yǎng)計劃,共同管理,簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議。原則上學生畢業(yè)考核合格后自愿進入合作單位就業(yè)。管理學院先后與鄭州創(chuàng)實不動產(chǎn)有限公司、鄭州名泰集團聯(lián)合開展冠名班定向培養(yǎng)優(yōu)秀人才,截止目前創(chuàng)實定向培養(yǎng)班已經(jīng)結業(yè)兩期。
2.4 橫向課題研究
學校與學術機構、行業(yè)機構發(fā)揮各自學術、科研等資源優(yōu)勢,開展橫向課題研究等,提高學校應用型科研水平,提升學??蒲袑哟巍9芾韺W院與鄭州市公共文明素養(yǎng)提升行動小組開展關于《鄭州市公共文明基本常識通俗讀本》的橫向課題研究已結項。此外我校與合作單位簽署12項橫向研究課題。包括會計學院正與圓通科技股份有限公司合作開展關于高校文科專業(yè)工作崗位工作經(jīng)驗與工作標準的方面課題研究。通過實施校企合作,我校的科研逐步向應用型科研轉變。
2.5 “引企入校、引企入教”
樹立開放辦學、校企協(xié)同育人新理念,學校積極支持引導企業(yè)多種方式參與學校專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程設置、實習實訓,促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié);依托學校學科專業(yè)優(yōu)勢,鼓勵企業(yè)與學校合作設立產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地,提高應用型人才培養(yǎng)水平。目前會計學院已經(jīng)引進7家企業(yè)入駐學校,開展真賬實訓,解決了會計相關專業(yè)實習實訓難的問題。2018年初,學校組織召開引企入校項目申報活動,計劃再引進一批企業(yè)入駐學校,校企零距離接觸,深度合作,全流程協(xié)同育人。
2.6 實施“雙百工程”
學校大力實施“雙百工程”(即:百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè))。選派骨干教師深入到企業(yè)一線掛職鍛煉,及時掌握專業(yè)發(fā)展最前沿信息,把握專業(yè)發(fā)展趨勢,提高教師專業(yè)實踐能力。學校人事處制定《教師赴企業(yè)掛職鍛煉管理暫行辦法》,鼓勵、支持教師掛職鍛煉,截至目前各學院已派遣近50人到企業(yè)掛職鍛煉。
同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、做專題報告,聘請企業(yè)高級管理人員、技術人員走進學生課堂,參與課堂教學。讓學生在學校就能了解企業(yè)的需要,感受企業(yè)文化,培養(yǎng)學生的企業(yè)意識,為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好心理和技能準備。
2.7 校地(企)搭建產(chǎn)教融合平臺
學校與地方政府、學術機構、行業(yè)或企業(yè)利用自身資源優(yōu)勢,在平等互利的基礎之上,共同搭建產(chǎn)教融合平臺,組織開展形式多樣的產(chǎn)教融合活動,實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫對接,切實服務地方經(jīng)濟發(fā)展。學校與河南豫乾集團聯(lián)合打造河南產(chǎn)教融合研究院,組建產(chǎn)教融合聯(lián)盟,進行人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、共建實驗室、實訓基地建設、就業(yè)指導、企業(yè)家報告會、實習實訓、引導企業(yè)入校入教等活動。
3 實踐效果
校企合作是普通本科高校轉型發(fā)展重要途徑、是培養(yǎng)應用技術型人才的重要抓手。在當今我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下,與時俱進,全校上下樹立轉型發(fā)展新理念,在校企合作、產(chǎn)教融合的辦學道路上取得了豐碩成果。
3.1 確立了學校校企合作管理制度
學校制訂《關于加強產(chǎn)學研合作教育的指導性意見》、《產(chǎn)學研合作教育管理暫行辦法》、《校(地)企合作項目非本校資金管理辦法》,確立了開展產(chǎn)學研合作教育的指導思想、基本原則、總體要求,從思想觀念、組織保障、管理制度、運行機制、構建體系、具體措施等方面進一步推動學校產(chǎn)學研合作教育工作逐步規(guī)范。使校企合作工作開展有辦法可依,有制度可循,保證該項工作良性運轉。
3.2 健全了學校校企合作管理組織隊伍,落實工作職責
為保證校企合作工作計劃能夠真正落實,逐步建立了學校和各二級學院(部)組成的二級組織管理體系。學校成立產(chǎn)學研合作教育工作領導小組,由學校校長任組長。負責研究、確立學校產(chǎn)學研合作教育工作的指導思想、工作機制、研究和解決產(chǎn)學研合作教育工作中出現(xiàn)的主要問題。 產(chǎn)學研合作教育職能部門校地合作處,負責學校產(chǎn)學研合作教育的日常工作。
各學院(部)院長(主任)作為本院(部)產(chǎn)學研合作教育第一責任領導,負責本院(部) 的產(chǎn)學研合作教育工作的規(guī)劃、開拓、實施等,并指派本院(部)一名教職員工為產(chǎn)學研合作教育專員,負責產(chǎn)學研合作教育日常工作。
3.3 推動了教育教學改革
通過實施校企合作發(fā)展工程,鼓勵教師主動參與企業(yè)實踐活動,將企業(yè)需求融入課堂教學,增加實踐課程比重,積極進行教學內(nèi)容、教學方法、課程考核方法的改革,開展啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式教學。有效推動了教育教學改革,成效初顯?!翱缇畴娚探鹑诿麕煿ぷ魇摇鲍@批鄭州市“技術技能名師工作室”;評選校級優(yōu)秀教學團隊7個;新增“財務管理”“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”2個“河南省民辦高校品牌專業(yè)”(原有7個品牌專業(yè))和“區(qū)域經(jīng)濟學”“企業(yè)管理”“計算機應用技術”3個省級重點學科(原有2個重點學科)。
3.4 全面提升人才培養(yǎng)質量
學校以校企合作發(fā)展工程為抓手,充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢,融合企業(yè)需求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)質量明顯提升,其最直接的體現(xiàn)就是畢業(yè)生得到社會用人單位認可與好評,學生就業(yè)率一直保持在94%左右;根據(jù)就業(yè)部門對畢業(yè)生跟蹤調查,用人單位對升達畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、動手能力、再學習能力、創(chuàng)新能力等評價頗高。學生的創(chuàng)新能力和實踐能力十分突出,在校學生多次在大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽流通業(yè)經(jīng)營模擬競賽、全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽等省部級、國家級比賽中獲獎。
4 結束語
普通本科高校、特別是民辦本科高校向應用技術型轉型發(fā)展,必須實施產(chǎn)教融合、校企合作,樹立開放心態(tài),實施“請進來,送出去”。鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院在這方面進行了深入實踐和探索,取得了一些成績,今后我們將繼續(xù)努力,爭做產(chǎn)教融合、校企合作探路者、實踐者。
本文來源:《企業(yè)科技與發(fā)展》:http://www.12-baidu.cn/w/qk/21223.html
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