思想政治多媒體教學(xué)的利弊分析

一、多媒體運(yùn)用在思想政治教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)

1、有利于增強(qiáng)理論教學(xué)的可信度

思想政治課教學(xué)與其他專業(yè)課不同,思想政治課教學(xué)不僅要解決學(xué)生如何獲得知識(shí)的問題, 而且要在學(xué)生建立一定的思想意識(shí)下工夫, 也就是說必須要增強(qiáng)課程的說服力與感染力。在思想政治理論課教學(xué)中, 有的內(nèi)容比較抽象, 不是三兩句話就能表達(dá)清楚的。而且語言具有高度流動(dòng)性的特征, 稍縱即逝。而多媒體課件運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來描述和模擬事物的動(dòng)態(tài)過程, 聲像圖文多種媒體全方位地激活學(xué)生的各種感官, 使學(xué)生的思維不間斷, 想象空間得到擴(kuò)展, 邏輯層次更加清晰。它能從不同角度, 以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和提示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律, 突破時(shí)空的限制, 把許多宏觀的或微觀的、瞬間的或漫長(zhǎng)的、簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前, 不僅可以使學(xué)生的形象思維得到擴(kuò)展, 更能有效地克服學(xué)生理性思維上的障礙, 而且可以增強(qiáng)理論的可信度。

2、有利于增強(qiáng)思想政治課的吸引力

思想政治課是科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性和理論性的有機(jī)統(tǒng)一, 具有濃厚的理性的、抽象的、思辨的色彩。思想政治課教學(xué)要著力解決入耳、入腦的問題, 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。這些決定了在思想政治課教學(xué)中使用多媒體課件教學(xué), 有其很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育學(xué)研究成果表明, 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)比率為: 視覺占83%, 聽覺占11%, 其它為觸覺、味覺、嗅覺, 可見視聽感覺——特別是視覺對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。多媒體具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲情融匯的教學(xué)特點(diǎn), 它既可以展現(xiàn)現(xiàn)實(shí), 又能夠再現(xiàn)歷史, 甚至可以將那些我們?nèi)庋蹮o法觀察到的宏觀和微觀現(xiàn)象通過屏幕展現(xiàn)出來,變繁復(fù)為簡(jiǎn)單, 變抽象為直觀, 變枯燥為生動(dòng)。增強(qiáng)思想政治課的吸引力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。筆者在上《文化常識(shí)》時(shí), 為了讓學(xué)生了解到我國(guó)文化的博大精深, 沒有按照教材上“導(dǎo)論”枯燥的說教來講, 而是先播放了《申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的宣傳片》這樣學(xué)生一下子被我國(guó)的文化力量吸引，讓學(xué)生感覺到自己的身邊就存在太多太多的文化現(xiàn)象了。

3、有利于更新教師的教學(xué)模式

    媒體教學(xué)的引入使傳統(tǒng)教學(xué)方式有了很大的改觀，但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式的慣性依然很大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是灌輸式的教學(xué)方式，教師是課堂上的主角。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)化展示，這就使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化：一是學(xué)生的“聽”變?yōu)榱恕皩W(xué)”。二是教師的“講”轉(zhuǎn)向了“導(dǎo)”。

二、多媒體運(yùn)用在思想政治教學(xué)上存在的弊端

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上難點(diǎn)重點(diǎn)不突出，資料得不到及時(shí)更新

部分思想政治教學(xué)的多媒體課件存在網(wǎng)絡(luò)下載課件的簡(jiǎn)單拼湊、課件結(jié)構(gòu)過于簡(jiǎn)單、書本知識(shí)點(diǎn)的平鋪直敘等問題，導(dǎo)致學(xué)生找不到重點(diǎn)難點(diǎn)、筆記記錄無從著手，課后印象不深。同時(shí)課件中引用的資料不能緊密聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、過多依賴多媒體，缺乏師生之間思想和情感的溝通

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握，有利于幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。雖然，多媒體教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新的一個(gè)重要方向，但多媒體只是處于輔助教學(xué)的地位，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種工具。然而，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容一邊進(jìn)行幻燈片切換，所以，在教學(xué)過程中教師的大多數(shù)時(shí)間在操作計(jì)算機(jī)，很少與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)生的注意力大部分時(shí)間都集中在大屏幕上，師生雙方很少關(guān)注對(duì)方的形體語言，缺少情感和思想的溝通，學(xué)生處在被動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)，難以達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的。   

三、思想政治課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、注重把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來

思想政治課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，師生情感互動(dòng)中傳授知識(shí)的。因此，有效生動(dòng)的課堂教學(xué)一定是把充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用結(jié)合在一起的教學(xué)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上。教師在運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性。教師要正確處理主導(dǎo)和主體之間的關(guān)系，在給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能在教學(xué)中取得良好的效果。

2、教師要專研教材，結(jié)合實(shí)際明確重點(diǎn)難點(diǎn)

在思想政治教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)的輔助手段，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)來選擇多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，使多媒體教學(xué)手段緊扣教學(xué)目標(biāo)，有效地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。同時(shí)，通過時(shí)政的一些文字素材、圖片素材、視頻素材等對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解。幫助學(xué)生獲得直觀形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

總之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)，已經(jīng)成為思想政治教學(xué)中的新模式，只有注重把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來,只有在教學(xué)過程中多考慮學(xué)生的需求，提供更大的靈活性，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，從而更好的實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。

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