提高《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學質量的探索

一、通過軟件模擬，助學生跨過網(wǎng)絡原理及協(xié)議這一難關

   網(wǎng)絡技術的開篇都不能少了網(wǎng)絡的底層協(xié)議的學習，但是由于該協(xié)議的學習與理解對于邏輯思維能力較弱的中職學生來說較難理解。比如：在講到PING命令的三次握手原理時，不論我怎么指手劃腳的去解釋一個PING命令，需要目的端和源端三次交流才能實現(xiàn)，但是部分學生還是如墜云霧。于是我利用packet tracker模擬軟件成功解決了這個難題。利用軟件自身的路徑模擬功能進行演示，可以讓學生用視覺觀察數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程，易于學生理解和記憶。使學生在理解網(wǎng)絡相關原理及協(xié)議變得較為容易。

二、合理采用類比，將邏輯理論實例化和通俗化

在《計算機網(wǎng)絡技術》課程中，有很多理論性較強、較抽象的內容，如：“網(wǎng)絡協(xié)議”、“OSI模型”、“TCP/IP模型”“交換機VLAN劃分”等內容。對于這些理論性較強、較抽象內容的教學，本人還運用了類比的方法進行教學，如單臺交換機VLAN劃分的教學，我將它和生活中常用分組活動類比，分組是為了保證班級成員每個組保證一定的獨立性，以便開展以組為單位的活動，而交換機利用VLAN劃分，也可以實現(xiàn)一臺交換機分成若干小組的效果，通過簡單的類比，使學生對抽象的網(wǎng)絡原理易于理解、容易接受。在使用類比方法進行教學時，需要注意以下幾點：1、類比后的結果是使抽象的內容具體化、直觀化，能夠讓學生通過遷移理解所學知識，因此，類比后的目標對象必須是學生比較熟悉的對象；2、類比前后的內容要有一定的類似關系，不能牽強。教學中，合理使用類比法進行教學，使抽象的內容形象化、直觀化，便于學生接受，提高教學效果。

三、引入網(wǎng)站式課件，給學生提供全面的學習資源

隨著教學科研的不斷深入，各種教學和學習資源不斷豐富，如何在課堂上給學生提供更全面、系統(tǒng)的學習資源是一個很重要的問題，比如：VLAN的理論，素材資源，視頻學習資料，圖文學習資料，實驗結果等各種學習資源可以用網(wǎng)站的形式加以串聯(lián)，不僅便于教師授課時使用，也有利于學生自主學習（如圖1-1所示）。不同的人接受信息的能力和方式不盡相同，有的人習慣于接受視頻信息，有的人對圖文信息接受比較快。而學生的自主學習，需要比較適合學生自主學習的資料，而不能僅僅是教材，在學生自主學習環(huán)節(jié)，我會準備視頻學習資料和圖文學習資料等多種資料。學生可以根據(jù)自已的自身情況選擇學習資料。從學生學習效果來看，多部學生對視頻學習資料接受較快，但是也有部分學生對視頻學習資料接受不足，而對圖文學習資料接受較快。而利用網(wǎng)站式課件把多種資源集合在一起，起到了很好的教學效果。

                      圖1-1  網(wǎng)站式課件

四、應用網(wǎng)頁留言板，引入在線課堂互動討論環(huán)節(jié)

   往往課堂上的師生互動問答并不能全面的反應學生的情況，此中的隨機性較強。并不能真正實現(xiàn)師生，生生之間的實時互動。鑒于網(wǎng)絡越來越發(fā)達，我引入了在線互動交流來實現(xiàn)課堂的交流。我在機房服務器上架設了一個留言板服務器。針對相關知識提出問題，學生可以在自已的電腦上實時留言發(fā)表意見和解決方案，提高了課堂互動效果。

比如：在講授DNS服務知識點時，我設計了一個“一個服務器同時安裝WWW服務器和DNS服務器和分別在兩個服務器上安裝相關服務器哪個好。請說明理由”這個問題，引發(fā)學生討論，由于是匿名討論，學生積極大膽的在留言板上發(fā)表自已的意見，極大的活躍了課堂氣氛，達到了非常好的課堂師生互動效果。

五、引入自主學習—提問—改錯—演示的優(yōu)化探究式教學法進行教學

在計算機網(wǎng)絡技術課程中我采用了學生自主學習—提問—改錯—演示的優(yōu)化探究式教學法進行教學.由于計算機網(wǎng)絡技術是很嚴謹?shù)闹R內容，容不得半點差錯，任何一個地方出錯，都會導致整個網(wǎng)絡出現(xiàn)問題。于是在課程中我經(jīng)常會設計一些錯誤的實驗結果，請學生修改。比如：在講授交換機VLAN劃分知識點時，我設計了一個交換機和電腦的連接錯誤，讓學生思考并提出改正方案。通過不斷的改錯練習，不僅加深了學生對知識的理解，更鍛煉了學生自主思考的能力。

教學中，我們要根據(jù)教學內容的不同采用相適應的教學方法，不能固守某一種熟悉的教學方法，通?？梢远喾N教學方法搭配同時用于教學。沒有最好的教學方法，只有最適于某一類或某一個課程的教學方法。無論使用什么方法，最終的目標是提高學生的知識技能、培養(yǎng)學生知識應用能力。

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