淺談如何培養(yǎng)音樂課堂學生的傾聽意識

一、培養(yǎng)學生傾聽音樂習慣的重要性

美國著名現(xiàn)代音樂家愛倫科普蘭說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。”音樂課作為聽覺學科，傾聽是非常重要的，《音樂課程標準》中也明確提出“欣賞是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。欣賞教學應注意以音樂為本，以聽賞為主?！痹谝魳方虒W中教師的講解要富有啟發(fā)性，是為引發(fā)學生的想像和聯(lián)想。而欣賞則要有“傾聽”來做為前提，“傾聽”是一種良好的音樂欣賞習慣，學會全神貫注、專心致志地去“聽”音樂，是學生審美藝術欣賞意識形成的前提條件。因此，在音樂教學中決不能忽視培養(yǎng)學生的傾聽意識和習慣。初中生養(yǎng)成良好的傾聽音樂習慣，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進心身健康具有重要意義。同樣，課堂中學生良好的傾聽習慣也有利于提高課堂的教學有效性。

二、培養(yǎng)音樂課堂學生傾聽意識的途徑

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生傾聽。

以興趣愛好為動力是新課標教學的主要理念之一，只有調動起學生的興趣和積極性，才能達到應有教學效果，才能讓他們真正體會到音樂世界的奧妙。因此，在音樂教學中，教師要根據(jù)現(xiàn)代中學生的身心特點，優(yōu)化教材、教學內(nèi)容，要靈活變通，要精心設計教案做好課前準備，設計出使學生感興趣的教學情境，以吸引和激發(fā)學生的傾聽意識。例如：欣賞音樂大師瓦格納的《婚禮進行曲》這一作品時，我們首先讓學生閉上眼睛欣賞一遍，聽后讓學生說下從哪里聽過？如：電視，電影還是親友的婚禮上？，讓學生表達自己的聽后感。其次，和學生一起探討作品是由哪些樂器演奏的（可用媒體展示樂器的圖片），探討此作品的由來。此外，我們還可以一邊放音樂一邊讓學生模仿一下一對新人入場的場面，師生一起感受婚禮中歡樂、幸福和感人的氣氛。創(chuàng)設這樣一個情境教學，對于處于青春期的少男少女來講,必然會引發(fā)他們對于愛情、婚姻的好奇和討論,促使他們用心聆聽，只要老師引導的好,此教學設計既可以滿足青少年對于情感問題的興趣和好奇心以及表現(xiàn)欲,又可以借機對其進行青春期教育,讓他們通過圣潔的音樂領悟和認識到愛情的莊嚴、神圣和美好,凈化和陶冶他們年輕的心靈，激發(fā)他們對高品質音樂的傾聽意識。

2.多版本，多風格對比性傾聽

俗話說“百變不殆”，現(xiàn)行教材對中學生這群年輕生命力而言難免乏味一些，也不利于教學水平的提高，這時教師可以指導學生對不同音樂中的音色、節(jié)奏、風格，有比較地聽辯，這樣可以使他們產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望，喚起他們對音樂的感知，讓學生更愛傾聽音樂，最后達成一種良性循環(huán)。如：在給學生介紹《當兵的人》時，為了讓學生能更好了解這一體裁，還可以為學生提供如：《一二三四》、《想家的時候》、《說句心里話》、《男子漢去飛行》、《什么也不說》等作品的欣賞，讓學生傾聽和探討它們在演唱風格、節(jié)奏、旋律、速度等音樂要素上有什么異點。也讓學生從中感知兵營這一音樂體裁在表達情感方面所存在的共鳴性，讓學生接受正直的熏陶和教育。老師要勤動腦，多采取多樣有效的教學方法，就能逐步培養(yǎng)好學生的聆聽意識和鑒賞能力。

3.積極性評價，鼓勵學生傾聽。

對于中、小學生而言，受到老師的表揚是對其學習表示認可的最好的獎勵，也是學生學習的動力源。在音樂教學中，老師適當?shù)胤e極性評價也是調動學生學習積極性的重要因素和培養(yǎng)學生“傾聽”意識的有效教學手段。所以教師要善于用激勵的語言和動作，對學生加以及時的鼓勵和表揚，滿足學生的成功心理，改善學生的學習心境。有時一個贊許的眼神、一個肯定的表情、一句標榜話語等，但凡是積極性的表示對于正在傾聽的學生來說都是莫大的鼓舞。學生會更加認真的傾聽和學習，更加確定努力的方向，長此以往，既能促成學生傾聽習慣的養(yǎng)成，更能保證學生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

4.用音樂促進師生互動，培養(yǎng)傾聽習慣

人與人之間溝通除了語言之外，還有肢體語言、書寫語言、觸摸語言以及聆聽等方式，

在音樂教學中，教師除了用言語直接和學生溝通交流外，還可以采取用音樂的方式來對學生示意或是互動。如：在老師彈奏，學生演唱時，老師可以不再用說“預備起”而是和學生約定用鋼琴彈奏‘123’來作為預備令，學生聽后直接開始合唱。同樣的我也們也可以用有力度的大三度和弦，作為學生對教學內(nèi)容進行討論的結束令，示意學生可以結束討論了。再者，在日常的教學中我們可以根據(jù)相應的教學內(nèi)容，教師可以自己備選幾段類似的曲目，演奏給學生聽，讓學生認真聽，隨后一起探討聽后的感受和異同。用音樂作為師生溝通的主要工具，不但能增強學生對音樂的敏感度，也能潛在的培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

總之，學生審美能力的提高很大程度上得益于音樂課里學生傾聽音樂的習慣。學生只有養(yǎng)成傾聽的習慣，才能在學習音樂中體會到更多的意外和美感，師生之間才能有一個良性溝通，也能讓他們更加喜歡音樂這一學科。讓我們將學生聽覺喚醒吧，協(xié)助他們走上音樂這一奇妙旅途，也讓學生們在學習乃至今后的人生道路中與成功多一次邀約。

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