議學前教育專業(yè)的素描教學

素描是造型藝術表現(xiàn)形式之一，凡以簡單的色彩、簡單的工具對客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描。
    素描大師德加曾經(jīng)說過：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！币馑季褪钦f素描不只是表現(xiàn)形體，更重要的是表現(xiàn)對形體的看法與理解。而學前教育專業(yè)是培養(yǎng)具有較高的思想修養(yǎng)、理論水平、熟練的專業(yè)技能和從教能力的幼兒教師。近年來，素質(zhì)教育與研究作為教改的熱點已引起教育界的極大關注。

一、教師是學生的引路人

繪畫就是一面鏡子，折射的是學生的內(nèi)心世界。要使學生在素描造型上獲得扎實、過硬的功夫，這是毋庸爭議的，檢驗學生的素描功夫是否扎實過硬，單看習作還不能下結論，重要的一面還得看習作上的功夫能否融會貫通、靈活運用。在素描教學中，教師應該向學生強調(diào)一幅好的作品的實現(xiàn)不能只依靠技能，更需要文化素養(yǎng)的深厚積淀。對于學前教育專業(yè)初入學的學生來說,除極少數(shù)曾有過素描訓練外,決大多數(shù)學生的素描知識和技能相當差。好在對學前教育專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標與美術專業(yè)班級的學生的培養(yǎng)目標具有很大的差別,只要使他們掌握一定的素描理論知識和基本技能,并能用于實際教學、生活中就可以了。

因此教師要深入鉆研好的作品，細心尋求其中所蘊含的豐富情感和潛在的精妙之處，讓學生理解美術文化，形成人文素養(yǎng)，在素描學習中得到快樂的同時獲得身心的健康發(fā)展，體會到技法和情感是怎樣完美結合進行表達的。

二、教師是學生的釋放者

素描教學在美術教育中占有很大的比重，但現(xiàn)存的教學模式存在著許多弊端和不足: 素描專業(yè)的技法技巧內(nèi)容高深，繁多，學生在校學習的時間又很短，在教學過程中一味地強調(diào)基礎，陷于比例、透視、明暗等等的比較之中，學生因為機械的學習而對素描興趣全無，甚至認為素描枯燥乏味，以完成任務的態(tài)度對待素描學習，所以，一味追求技能技法的訓練是不現(xiàn)實也是不必要的。

素描不僅可以作為“一切造型藝術的基礎”用來訓練對事物的觀察、分析和表現(xiàn)能力，同時，它還是一種獨立的藝術形式。蔡若虹先生曾指出“理想的美比實際生活更美?！睙o論是誰，只要每個人眼中都有可信的，屬于自己審美情趣的東西，就都能表現(xiàn)出作畫者所感受到的素描對象那生動，和諧，以及合乎規(guī)律的美。所以，素描教學應當鼓勵學生發(fā)揮個人的思維才智和創(chuàng)造力，在基本的技法技巧的傳授之外，更要引導培養(yǎng)和樹立其自身感受的信念與信心，努力破除單一的技巧模式。

三、教師是文化的播種者

在素描學習中，一般約定俗成使用千篇一律的鉛筆、素描紙，易使畫面單調(diào)，也容易讓學生感到厭倦。我試著讓學生嘗試用不同的工具，表現(xiàn)工具的不同使得作品呈現(xiàn)出不同的面貌，既增加了學習的趣味性，又加強了作品的表現(xiàn)力，學生的習作表現(xiàn)力也提高了。

其實素描用的工具多樣化古已有之，凡高初期的作品嘗試采用木匠的鉛筆、蠟質(zhì)的黑色炭筆等各種畫材。中晚期，大部分素描都用一種古老的蘆葦筆來畫，蘆葦桿削出的筆尖，比現(xiàn)在的鋼筆更有彈性，畫起來剛中帶柔。除了工具的多樣化，我還帶領學生欣賞分析優(yōu)秀作品的素描語言，讓學生體會它非常微妙傳神的表現(xiàn)力。例如達芬奇的繪畫特點是觀察入微，線條剛柔相濟，尤善于利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，所以，他的素描都是特別的柔和、真切，有凹凸感。邊分析作品邊講解的教學過程是極有活力的，這種教學有利于培養(yǎng)學生的畫面意識、創(chuàng)造性思維能力、形式美的想象感悟能力和創(chuàng)造性地處理視覺信息的能力。學生理解欣賞的同時，開拓了思維，也能嘗試在自己的作品中學會用這些語言去表達感情。

四、教師是學生的激勵者。

素描基礎訓練包括理論與實踐兩個方面,這是練就造型基本功不可缺一的手段和途徑。傳統(tǒng)意義上的素描評價，教師是終結性和惟一性的裁判者，致使學生始終處在一種被評價和被測試的消極境地。這種評價很容易傷害學生的學習積極性，主動性和創(chuàng)造性。新理念要求美術教師從關注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評價的教育發(fā)展功能，從而促進教師評價角色轉向課程學習和發(fā)展的激勵者。

教師在評價的過程中應該肯定作品中體現(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生大膽實踐，不要為一張畫的得失而動心，而是以感覺到更多東西為目的。因此教師對學生作品的評價應該鼓勵學生在創(chuàng)造性思維上下工夫，拓展學生在形態(tài)造型上的新探索，觸動并激活學生的創(chuàng)造意識神經(jīng)，把被動地再現(xiàn)變?yōu)榧で榈貏?chuàng)造，為今后的現(xiàn)代素描學習拓展更為廣闊的空間。

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