基于中職英語教學情商教育的探索與實踐

一、前言

中職英語課堂教學以學生的發(fā)展為宗旨，全面推進素質教育，不但使學生握一定的英語基礎知識和基本技能，還要培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。自丹尼爾.戈爾曼《情感智商》問世以來，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理學界的極大興趣。情商英文為Emotional（Intelligence ）Quotient（縮寫為EQ），是指一種為人的涵養(yǎng)，一種做人處事的態(tài)度，一種人格特征，它包括除智力與能力之外同智力活動發(fā)生交互作用的一種心理因素，如：與智力因素有關的情感因素，意志因素、興趣因素、性格因素等多種非智力因素。情商是心理素質教育的核心部分，是學生適應現(xiàn)代社會生存、競爭、發(fā)展的重要能力。據心理學家調查研究，導致人成功的因素，智商只占20%,而情商則占80％。人的情商能力可在漫長的生活中培養(yǎng)和造就，可以通過后天的努力不斷提高，正確的教育和引導起著十分關鍵的作用，因此，“情商教育”已倍受社會廣泛關注，在對學生進行知識教育提高其智力水平的同時，有意識地培養(yǎng)、訓練、提高學生的情商，也就成了學校教育的重要內容和全新課題。

二、情商教育在中職英語課堂中的實踐。

（一）構建情感課堂教學模式

中職情感課堂教學模式是以學生為中心，以培養(yǎng)職業(yè)關鍵能力為目標，在教師的行為引導下，以激發(fā)學生的學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的策略體系。

首先，良好的師生關系是情感課堂教育的前提。心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。在教學中，教師要熱愛教育事業(yè)，了解學生，關心學生，做到嚴中有愛，靠智慧贏得學生喝彩，用真誠幫助每一個學生的成長，用期待的目光鞭策學生的積極進取，用高度熱情和微笑去感染每一個學生，喚起他們強烈的求知欲，用高度平等的信任去引導每一個學生，建立起他們堅定的自信。古人云：“親其師而信其道。”教師動之以情，曉之以理的真誠能博得學生的信任和尊重，師生密切配合，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，促進學生樂學。

其次，輕松、風趣的氛圍是情感課堂教育的保障。中職生英語底子薄，學習習慣差，教學中，教師更應循循循善誘、多一點鼓勵少一點指責，多一點表揚少一點批評來激發(fā)學生的學習熱情，增強克服困難和挫折的意志。如，常用“Good!” That ’s great !  Wonderful!”來肯定學生，增加學生的信心和勇氣，讓他們感受到老師的愛，在課堂上沒有壓力，輕松愉快地參與學習，吸納知識。當然，創(chuàng)設輕松、風趣的課堂氛圍離不開幽默，教學幽默可以“催發(fā)”學習興趣，“催活”課堂氛圍，“催生”良好性格。教學中，教師應該自始至終關注學生的情感, 彰顯個性魅力和智慧的光彩，恰當運用幽默, 把一些抽象的、復雜的教學內容, 以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來,激發(fā)學生的愉悅情感, 強烈地吸引學生的注意力, 降低教學難度, 進而達到良好的教學效果。

（二）挖掘英語學科情商因素

英語是一門人文學科，具有很強的思想性，教師應充分挖掘和利用教材中情感因素增強學生的情緒體驗，培養(yǎng)學生情商。從教學活動和教材本身來看，學生在學習中均可以產生道德，社會情感和審美情感，中職英語教材中有許多好的范文，下面就教學中的實踐舉些例子：

1、培養(yǎng)感恩情懷

感恩情懷是中華民族傳統(tǒng)美德，教學中，筆者挖掘教材蘊含的情商因素，結合感恩父母，感恩教師、感恩他人，感恩國家、感恩自然五個層次培養(yǎng)學生感恩情懷。如：教授外研社版《英語》基礎?？靧nit3 Sunny Days, Rainy Days，延伸了令人堪憂的全球變暖問題，通過視頻資料讓學生直觀了解近年來發(fā)生的地震、海嘯等全球性自然災害，增強學生危機意識、環(huán)保意識，教育學生愛護環(huán)境。結合外研社版職專《英語》拓展模塊unit2 Famous People,通過巴菲特，比爾蓋茨，陳光標等慈善家的感人事跡和愛心之舉，培養(yǎng)學生助人為樂的優(yōu)秀品質。結合外研社版職?！队⒄Z》拓展模塊unit9“Double Ninth Festival”教育學生敬老、尊老、愛老，懂得知恩圖報。

2、激發(fā)生活熱情

許多中職生因中考失利而懷疑自己能力，失落感、自卑感強，消極學習，缺乏拼博進取精神。有句話說得好:“態(tài)度決定命運!” 心態(tài)的好壞決定著人生的命運，擁有健康的心態(tài)，才能更好地面對生活，才能收到意想不到的生活的饋贈。教授外研社版《英語》基礎?？靧nit4School Becomes Interesting，筆者引導學生感受與職業(yè)密切相關的精彩職校生活，通過典型事例讓他們懂得現(xiàn)在的中職生不但"術業(yè)有專攻",而且多才多藝，明白“適合自己的才是最好的”，引導學生堅強面對挫折，樂觀面對未來，勤奮努力，追逐美好人生。情商教育的目的之一就是讓學生無論在學習還在生活中都充滿希望，希望心理是人最重要的一種心理品質，英語教學巧借主題，點燃學生生活希望，有了前進的動力，激發(fā)學習熱情，收到良好的課堂教學效果。

3、提升職業(yè)修養(yǎng)

提升中職生職業(yè)修養(yǎng)關鍵在于情商教育，教學中有意識地培養(yǎng)學生學會做人，學會做事，使他們成為業(yè)精、敬業(yè)、樂群、創(chuàng)新，具有較強就業(yè)競爭力的新一代職場人。外研社《英語》職業(yè)模塊為提升中職生的職業(yè)修養(yǎng)提供了很好的平臺。結合職業(yè)模塊服務類Unit3A Good Tour Guide 話題，引導學生明確一名導游人員必備的職業(yè)道德和職業(yè)觀念，如：“愛崗敬業(yè)，誠實守信、辦事公道、服務游客、奉獻社會”的旅游職業(yè)道德。學習職業(yè)模塊服務類Unit4I ’m New.話題時，讓學生認識到職場中的秘書應具有外向型和內向型性格之長而棄其短，既要敏捷，又要沉著；既要活潑，又要嚴肅；既要善于交際，又要保守秘密。英語課堂結合職業(yè)修養(yǎng)進行情商教育，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，增強學生社會適應能力，吻合社會需求。

（三）培養(yǎng)合作探究精神

中國有句諺語“人心齊，泰山移”，強調了合作精神的重要性。教學中，筆者充分利用教材中聽、說、讀、寫等活動環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生合作探究意識。學生合作學習就是形成一種伙伴關系，優(yōu)勢互補，資源共享，在具有和諧、民主的氛圍中進行交流和討論，借助集體智慧提高自身科學素質。通過合作探究學習，培養(yǎng)了人的合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心，提高學生情商，讓他們有更多獲得成功的機會。

三、結束語

在現(xiàn)代教育中，我們應充分認識到情感因素對學生快樂學習和健康成長的重要作用。教師應充分利用學科教學的主渠道，大力加強情商教育和訓練。情商教育不僅能夠幫助學生填補情感和社會技能不足，更能使學生勇敢地面對現(xiàn)代壓力，教他們學會做人，學會學習，學會競爭，學會合作，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓，提高綜合素質，成為新一代全面發(fā)展的高素質人才。

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