英語教師對大專英語專業(yè)學生進行課外閱讀的引導

課外閱讀，對于學習每一門語言都有著重要的促進作用，特別是對第二語言的學習者，閱讀為其營造一個特殊的“安靜”的語言環(huán)境，學習者可以從中習得語言的詞匯、文句、文化，等等。對于在中國學習英語，并把英語作為專業(yè)的學生而言，課外閱讀更顯其重要性。劉承沛認為，“學英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應該多讀書，讀各種有用的書，好書?！贝髮Ｔ盒Ｓ⒄Z專業(yè)學生的課外閱讀量不足，是導致英語水平得不到提高的一個根本原因。本人將通過目前大專英語專業(yè)學生課外閱讀的現(xiàn)狀與課外閱讀重要性，分析英語教師應如何對學生進行課外閱讀的引導。

一、 大專英語專業(yè)學生課外閱讀的現(xiàn)狀及認識

筆者對所在外語學院大二英語專業(yè)約150名學生進行調查，僅不到15%的學生進行課外閱讀。隨著網絡技術以及媒體廣播的發(fā)展，學生更傾向于在網絡上看英語電影和電視劇。這種更直觀的娛樂學習方式使絕大分學生擯棄傳統(tǒng)的書籍閱讀。在進行英語原文書籍閱讀時，由于詞匯量不足以及語法的缺陷，大部分學生無法堅持閱讀，甚至只看了幾行就因種種閱讀困難而放棄。圖書館里的英語原文書籍資源有限，內容不夠新穎，學生也因借不到書或無法找到喜歡的題材而放棄閱讀。

根據(jù)筆者的了解，幾乎所有學生對課外閱讀的重要性都非常了解。由于自身的惰性，缺乏引導，缺乏資源，大多數(shù)學生都處于有想法卻無行動的狀態(tài)。大專學生普遍存在一個學習問題，即缺乏自主學習能力，過分依賴老師的講學。由于課外閱讀是自主學習中一項很重要的技能，而學生恰恰缺乏此項技能，因此，不能進行良好的自我調節(jié)，積極地進行技能實踐。

二、 課外閱讀的重要性

在中國，官方語言為普通話，且?guī)缀趺總€地方都有自己的方言，英語通常是作為第二、第三語言的身份出現(xiàn)。語言環(huán)境的缺乏，是中國學生學習英語的一個主要障礙。如何給自己創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，也是中國學生一個必須考慮的重要問題。閱讀，即能給學生提供一個最直接的語言環(huán)境。英語中的語言技巧，文化，歷史，等等，都完整地呈現(xiàn)在書籍中，學生可以在這種原汁原味的語言環(huán)境中進行自我對話。

大部分大專英語專業(yè)的學生存在詞匯量匱乏、表達能力有限、寫作水平低等學習問題。課外閱讀為學生提供一個有效提高詞匯量的方法，不同類別的詞匯，詞匯的不同用法，都完整地體現(xiàn)在書籍中。不同書籍的表達方式及寫作風格有所不同，學生通過閱讀可以最直接學習到不同文本的表達方式和寫作手法。對比起課堂上有限的學習資料，閱讀無疑是英語學習中一項重要的技能。

學生對課外閱讀的認識與行動之間的矛盾，需要英語教師的引導來進行有效的調節(jié)，以此來提高課外閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

三、 英語教師對學生進行課外閱讀的引導

1. 選取閱讀材料

大部分學生在選材方面都碰到困難，不清楚哪類書籍適合自己的英語水平，對自己的語言學習有幫助。英語教師應幫助學生進行選取閱讀材料。相對于大專一年級的學生，英語教師可選擇簡文版，減少學生讀原文小說的壓力。而對于二年級的學生，可選擇相對容易理解的原文小說，并且可根據(jù)學生的不同興趣愛好選擇學生感興趣的題材。比如，可選擇文藝類的題材給女學生，選擇科幻類的題材給男學生。以此來提高學生的閱讀熱情。

2. 糾正閱讀中所出現(xiàn)的不良習慣

在閱讀中，很多學生或多或少有一些不好的閱讀習慣，比如，遇到不會的單詞馬上查字典，遇到不會的句子馬上請教同學老師。英語教師應該鼓勵學生在不查字典和請教同學的情況下，進行完整閱讀。對于不懂的詞匯和文句，可根據(jù)上下文進行反復猜測和揣摩。這種方式可以有效地學習英語詞匯，提高閱讀理解能力，并提高閱讀的速度。

3. 制定課外閱讀計劃

大部分大專英語專業(yè)的學生存在一個普遍的問題，即學習的惰性。因此，英語教師應幫助學生制定一個課外閱讀的計劃，促進學生進行閱讀。例如，可計劃一個學期需要讀多少本英文書籍；可規(guī)定學生在一個月內完成一本英語原文小說的閱讀，等等。這種計劃式的課外閱讀在培養(yǎng)閱讀習慣的最初期，可在一定程度上消除學生的惰性，提高他們進行課外閱讀的頻率。

4. 布置課外閱讀的任務

英語教師在制定課外閱讀的計劃的同時，應布置好閱讀后的任務。檢驗一個學生是否進行課外閱讀，是否有所提高，教師可在閱讀計劃完成后布置任務。比如，可讓學生提交閱讀后的英文讀后感，這種方式不但可以提高閱讀理解能力，并且可以對寫作能力進一步的深化；可以在閱讀前即設下幾個問題，讓學生在閱讀后回答；可以根據(jù)文中出現(xiàn)的詞匯和句子，進行小測試；等等。讓學生帶著任務去閱讀，可以引導學生有目的性地進行閱讀，進行學習。

結語

課外閱讀能力的提高，對大專英語專業(yè)學生綜合英語水平的提高有著莫大的作用和意義。培養(yǎng)學生的課外閱讀能力和習慣，是需要廣大英語教師的努力引導，為學生制定計劃，即時糾正和檢查，引導學生逐漸培養(yǎng)自主閱讀的意識。

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