探討提升初中語文課堂教學效率的措施

語文課堂，是學生獲取語文基礎知識的重要陣地，語文的基本能力培養(yǎng)也源于課堂，這里還是師生交流的重要平臺。因此，初中語文課堂教學，對于學生語文知識學習效果來說是非常關鍵的一環(huán)。但是，由于當前語文課堂教學當中存在的問題，導致課堂教學效率偏低。筆者在下文分析了當前初中語文課堂教學中存在的問題，探討了提升初中語文課堂教學效率的有效措施。

1、分析初中語文課堂教學中存在的問題

當前，初中語文教學，大多仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式。在這種教學模式當中，教師是課堂的主體，學生始終都在被動地聽講和記憶。在這種環(huán)境下，學生每天都在被動地學習，久而久之會降低他們的學習積極性，甚至對語文課程產(chǎn)生厭倦心理，失去學習的興趣。事實也正是如此，很多學生在語文課堂上都會產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，他們看著單調(diào)的板書，學習對他們而言毫無興趣。在這種環(huán)境下，初中語文課堂教學效率低下也在所難免。所以，作為初中語文教師，必須積極探討提升初中語文課堂教學的措施，提高學生的學習興趣與學習積極性，讓學生能夠主動地參與到語文課堂教學活動當中，才能促進初中語文課堂教學效率全面提升。

2、提升初中語文課堂教學效率的措施

針對當前初中語文課堂教學當中存在的問題，筆者在下文探討了提升初中語文課堂教學效率的有效措施。

2.1 堅持以生為本，更新教學理念。

作為初中語文教師，要想提升初中語文課堂教學效率，必須更新自身的教學理念。教師要充分地認識到學生才是課堂上學習的主體，教師是引導學生學習的引導者，在擺正了教學觀念之后，不管是制定教案，還是組織教學活動，都要將以生為本作為開展課堂教學的前提。對此，教師必須充分地了解每位學生的興趣、愛好、語文知識的掌握情況等，在對學生有了充分地了解的前提下，才能更具針對性的開展教學活動。

2.2 運用角色扮演，更新教學模式。

人們常說，興趣是學習者最好的老師。只有對語文課堂有了濃厚的興趣，學生才有可能積極地投入到課堂教學活動當中。筆者認為，傳統(tǒng)的教學模式下，教學活動過于枯燥乏味，教學模式過于單一，這都降低了學生的學習興趣。要想提升學生的學習興趣，必須更新傳統(tǒng)教學模式。實踐教學當中，為了避免語文課堂的死板、沉悶，筆者根據(jù)課文內(nèi)容運用了角色扮演這種教學模式，收到了不錯的效果。例如：教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一課時，為學生朗讀課文后，筆者安排學生來模仿表演文中的場景。此時學生的興趣都很高漲，都興致勃勃的踴躍參加。此時，學生在進入角色之前，便會主動地運研究課文當中所描述的情景以及人物的心理變化，并想象肢體用怎樣的姿勢才能將課文當中所描寫的情況生動的展現(xiàn)出來。語文課堂的氣氛變得很活躍，也充滿了活力，學生在掌握課文內(nèi)涵以及人物心理變化的前提下，表演非常生動，這一課的教學效果很好，學生很容易便掌握了相關的知識，更快地實現(xiàn)了教學目標。

2.3 創(chuàng)設教學情境，提升學習興趣。

良好的教學情境，能夠提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到教師組織的課堂教學活動當中。例如：講到《春》這一課時，簡單的朗讀課文很難吸引學生的興趣，筆者制作了關天春天的教學課件，運用多媒體技術，以圖片、視頻和聲音的形式展現(xiàn)給學生。學生在生動的畫面、柔緩的音樂打造出的春天的情境當中，去感受春天萬物復蘇，花紅柳綠，蟲叫鳥鳴的生動景象，學生在這樣的情境當中，提升了學習語文知識的興趣，而簡單的文字被賦予了生動、活潑的視頻和聲音，知識更易于學生理解，教學效率顯著提升。

2.4 聯(lián)系實際生活，讓教學生活化。語文知識都是源于生活的，也只有與實際生活相契合的教學活動，課堂教學效率和效果才會得到提升。所以，初中語文課堂教學當中，教師必須找到語文課本與生活當中的契合點，引發(fā)學生心靈與情感的共鳴。例如：講授《我的母親》一文時，文中有一句話寫的是：每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，崔我去上學。這句話中雖然語言寫的很樸實，但是卻表達出了一位母親對兒子無私的愛。講到此處時，筆者便提出了問題：同學們，你們的媽媽是不是也每天早晨這樣叫你起床？這是每位同學都會遇到的，每個媽媽早晨都會這樣叫自己的孩子起床。雖然是再簡單不過的一句話，卻能夠讓學生聯(lián)想到自己的媽媽每天早晨叫自己起床的情景，使學生感受自己的母親對自己無私的愛，讓學生學會感恩，在意識里感受父母的不易，并在生活當中幫助父母做力所能及的事，在學習上更加努力。這一課的教學當中，不僅快速地實現(xiàn)了教學目標，語文所具備的人文教育功能也充分地體現(xiàn)了出來。

綜上所述，要想提升初中語文課堂教學效率，必須堅持以生為本，更新教學理念，運用角色扮演，更新教學模式，創(chuàng)設教學情境，提升學習興趣，聯(lián)系實際生活，讓教學生活化，只有這樣初中生的語文能力、綜合素質才能夠得到有效提升。

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