初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的方法分析

引言：在現(xiàn)代社會，良好的語言表達(dá)能力是學(xué)生立足社會的一個重要保障。這就要求學(xué)生在中學(xué)階段要通過參與語文學(xué)習(xí)的方式提升自身的語言表達(dá)能力。在初中階段，學(xué)生語言表達(dá)能力的提升問題，也是語文教師在日常工作中較為關(guān)注的一個問題，因此我們有必要對初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的方法進(jìn)行分析。

一、提升學(xué)生表達(dá)能力的重要性

    在對初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的方法進(jìn)行探究的過程中，我們首先要對學(xué)生表達(dá)能力提升的重要性進(jìn)行了解。通過對學(xué)生表達(dá)能力提升的重要性進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達(dá)能力，既是學(xué)生個人素質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要保障[1]。表達(dá)能力是對一個人的印象進(jìn)行評判的重要因素。表達(dá)能力較強(qiáng)的人可以通過層次分明、條理清晰、邏輯性強(qiáng)的語言展現(xiàn)出自己為人處事的縝密態(tài)度。表達(dá)能力的提升，可以讓學(xué)生在與他人之間的溝通交流中，準(zhǔn)確流利地向其他人闡明自己的觀點，這就會對人際關(guān)系的拓展起到促進(jìn)作用。因此，在表達(dá)能力的提升過程中，初中語文教學(xué)成為了提升學(xué)生表達(dá)能力的重要方式。

二、提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施

（一）以課文朗誦提升學(xué)生的表達(dá)能力

    在初中語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行關(guān)注，可以讓學(xué)生在誦讀能力的培養(yǎng)過程中增加自身的詞匯量，這就對學(xué)生表達(dá)能力的提升起到了促進(jìn)作用，因此，通過注重課文朗誦的方式提升學(xué)生的表達(dá)能力，是初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文誦讀的過程中，教師可以讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，采用分小組朗讀的方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，在進(jìn)行分組朗讀的過程中，教師可以通過讓每個小組推舉一名“帶頭人”的方式，讓這名同學(xué)帶領(lǐng)小組其他同學(xué)進(jìn)行朗讀。進(jìn)而通過開展小組之間的朗讀競賽的方式踧，讓學(xué)生在競爭中實現(xiàn)共同進(jìn)步[2]。例如在魯迅的《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)過程中，教師也可以通過朗讀的方式，讓學(xué)生對描繪閏土這一人物的表達(dá)方式進(jìn)行了解。如文中“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”這句話表現(xiàn)的是少年閏土健康活潑的性格特點，“兵、匪、官、紳，都苦得他像一個木偶人了?！币痪浔硎龅氖侵心觊c土的生活處境。在初中語文教材中的《范進(jìn)中舉》一課的教學(xué)過程中，一些教師針對課文中人物角色眾多的特點，組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，在分角色朗讀的過程中，學(xué)生從范進(jìn)、胡屠戶、張敬齋和鄰居等人的話語中感受到了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼，這也對學(xué)生理解課文主旨起到了促進(jìn)作用。

（二）借助課外實踐活動提升學(xué)生的表達(dá)能力

    在初中語文教學(xué)過程中，實踐活動的開展，是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要措施。針對課堂教學(xué)時間有限這一問題，教師在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過程中，可以借助一些課外實踐活動提升學(xué)生的表達(dá)能力[3]。在課外活動的設(shè)置過程中，一些教師通過辯論會的設(shè)置來提升學(xué)生的表達(dá)能力，一些教師通過開展課前演講活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前上講臺為大家講故事的方式提升學(xué)生的表達(dá)能力，還有一些教師借助朗誦比賽的開展來提升學(xué)生的表達(dá)能力……從這些措施的實際效果來看，辯論會、朗誦比賽和課前演講活動的應(yīng)用對學(xué)生表達(dá)能力的提升起到了一定的促進(jìn)作用。除了口語訓(xùn)練以外，寫作訓(xùn)練也是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要方式。一些教師在寫作訓(xùn)練中采用的是為學(xué)生布置話題作文寫作任務(wù)的方式，這就可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮的方式來提升學(xué)生的表達(dá)能力。在作文講評環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生的習(xí)作中選出一些較為優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生通過自主朗讀的方式進(jìn)行展示，可以通過構(gòu)建競爭氛圍的方式促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。除此以外，教師與其他語文教師進(jìn)行合作，共同組織作文友誼賽的方式，也可以對學(xué)生表達(dá)能力的提升起到了促進(jìn)作用。

結(jié)論：表達(dá)能力是讓學(xué)生在社會競爭中獲得優(yōu)勢的重要保障，課堂教學(xué)與課外實踐活動的結(jié)合，是初中語文教學(xué)過程中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效措施。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)實際和學(xué)生實際入手，幫助學(xué)生提升自身的表達(dá)能力。

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