媒介變革下新媒體平臺(tái)與傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)探析

在當(dāng)今媒介變革的背景下，我們現(xiàn)在的高校傳媒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中實(shí)踐的地位是舉重若輕的。因此為了更好的讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，改變理論與實(shí)際操作不相匹配的現(xiàn)狀，學(xué)校要立足于培養(yǎng)方案的重新考量，從設(shè)置課程大綱開始做到可是的安排詳略得當(dāng)，并且盡可能的把實(shí)踐教學(xué)融入其中，因此教師在這其中更應(yīng)起到動(dòng)手與動(dòng)腦融于一身。但是由于現(xiàn)實(shí)條件所限，我們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是很理想，不能很好的滿足增長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需求，制約了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的媒介方式進(jìn)入到我們的日常生活當(dāng)中，成為傳媒中不可缺少的一部分，而高校大學(xué)生作為網(wǎng)生代的主要支撐群體，對(duì)于信息的吸收與再傳播具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我們要貼切的抓住這一特點(diǎn)，組織學(xué)生合理的掌握這種新的媒介平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不足的缺憾。

一、新媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)概括

黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院作為地方本科高校在日常的教學(xué)當(dāng)中，遇到了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不足的情況，在困難中摸索前進(jìn)，隨著新媒介技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮了新媒體平臺(tái)的各項(xiàng)功能，逐步形成了一個(gè)“微信、微博、視頻網(wǎng)站、QQ”四位一體新媒體平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系。

二、具體措施

1、利用新媒體平臺(tái)展示為學(xué)生提供展示作品成果的平臺(tái)

我們傳媒教育的培養(yǎng)很重視實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生策劃、采寫、拍攝了很多作品，但是我們的傳統(tǒng)媒體如：電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志等容量有限，學(xué)生作品很難在上面展示即便是展示也只能是很少的一部分，這樣對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的積極性打擊很大。新媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體具有海量的容存空間，能夠滿足作品展示的要求。如優(yōu)酷、騰訊、愛奇藝等等視頻播放網(wǎng)站有很多的用戶自制內(nèi)容和頻道，作為高校傳媒教育我們完全可以自己申請(qǐng)賬號(hào)，上傳視頻制作內(nèi)容，向校內(nèi)外展示，如我們黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院的夢(mèng)起航優(yōu)酷賬號(hào)、騰訊視頻賬號(hào)，截止到2017 共上傳87不視頻，點(diǎn)擊量接近三十萬，粉絲600余人，大大提高了學(xué)生實(shí)踐的積極性。

2、利用教學(xué)活動(dòng)與新媒體融合新動(dòng)力

網(wǎng)絡(luò)與多種教學(xué)條件的融合發(fā)展表明，我們可以放開對(duì)新媒體設(shè)備的要求與限制，

但是當(dāng)前對(duì)多媒體的應(yīng)用多為播放課件、音頻或視頻，在老師與學(xué)生互動(dòng)交流方面沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價(jià)值。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自帶平板電腦等媒介工具，利用洗呢媒介技術(shù)加入到一個(gè)更加互動(dòng)、更加開放的新聞媒體課堂中，學(xué)生之間可以在課堂上利用QQ、微信等方式中對(duì)老師授課進(jìn)行提問，學(xué)生與學(xué)生之間也可以直接在課程QQ群、課程微博、課程微信群互動(dòng)，建設(shè)新媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與課程相關(guān)的新媒體教學(xué)平臺(tái)，充分利用各種新媒體形式創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。課下利用博客、微博、QQ、微信公眾號(hào)，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與行業(yè)人員、老師與行業(yè)人員、學(xué)生與受眾之間的互動(dòng)。學(xué)生在日常生活中要在老師的積極引導(dǎo)下，合理而又客觀的使用新媒體，從而培養(yǎng)健康的使用方式，長(zhǎng)此以往有利于形成豐富的新媒體積累，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)全媒體的實(shí)際掌握。教師作為課堂教學(xué)的組織者，可以充分的掌握微信公眾號(hào)的優(yōu)勢(shì)，作為課上課下相結(jié)合的有利形勢(shì)之一，從多方面進(jìn)行新媒體與課堂的結(jié)合，才能將理論的深度和實(shí)踐的廣度實(shí)現(xiàn)拓展和延伸，同時(shí)更重要的是可以通公眾號(hào)發(fā)布的文章，收集學(xué)生通過留言表達(dá)的自身的見解和學(xué)習(xí)中遇到的棘手問題，從而成為學(xué)生掌握更加全面的專業(yè)知識(shí)，了解多方面動(dòng)態(tài)，以及師生之間更能提高溝通和交流效率的新媒體運(yùn)作方式。

3、利用新媒體能力實(shí)踐、構(gòu)建了立體型體驗(yàn)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的媒體實(shí)習(xí)對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的水平和能力要求都比較高，大部分學(xué)生都不能到電視臺(tái)和報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體實(shí)習(xí)，即便是去實(shí)習(xí)也不很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立策劃完成一個(gè)選題的制作和發(fā)布。在現(xiàn)在我們可以利用新媒體方式來彌補(bǔ)這些不足。如：微信公眾號(hào)的內(nèi)容具有全媒體性質(zhì)，其內(nèi)容可以由視頻、音頻、文字和圖片繪畫、漫畫、FLASH等多種形式組合進(jìn)行發(fā)布，相當(dāng)于一個(gè)小的電視欄目制作或一條通訊或新聞的采寫，對(duì)傳媒相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，視頻的拍攝是對(duì)攝像能力的基礎(chǔ)要求，而圖片繪畫卻又涉及到攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)，在音頻、文字與FLASH方面，卻又對(duì)后期制作軟件以及編輯技巧等方面作了相關(guān)的要求。

都有所涉及。文化傳媒學(xué)院微信公眾號(hào)設(shè)置了不同的欄目所涉及內(nèi)容以全方面多角度的提高學(xué)生的專業(yè)水平為基本要求，因此分為多種板塊相結(jié)合，例如平面寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)、影像拍攝的前期后期統(tǒng)籌安排、視頻制作軟件的掌握以及活動(dòng)的整體策劃和安排，并以互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征為中心，包含而不僅限于傳媒專業(yè)人才的相關(guān)要求，并以此提出團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的新鮮血液的及時(shí)補(bǔ)充。

同時(shí)開設(shè)了課程微信號(hào)如在《攝影》課程教學(xué)中，開通了文傳攝影微信公眾號(hào)，比如學(xué)生可以全面多方式的利用公眾號(hào)，借此發(fā)表自己拍攝的照片，并加以相對(duì)應(yīng)的文字描述。通過此種方式，一是有利于引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視，從而積極主動(dòng)的把課內(nèi)課外相結(jié)合。二是為學(xué)院的學(xué)生提供了一個(gè)戰(zhàn)士自己成果的平臺(tái)，使好作品得到應(yīng)該有的關(guān)注。

三、保障措施

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)。在媒介融合的大趨勢(shì)下生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有努力探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，才能完善傳媒專業(yè)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，真正地培養(yǎng)一批適應(yīng)多媒體工作環(huán)境、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)明確、知識(shí)積累全面、人文素養(yǎng)深厚的廣播電視專門人才。 根據(jù)近兩年高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)，傳媒專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向和結(jié)構(gòu)悄然而變，很大一部分選擇了傳媒公司而非傳統(tǒng)媒體，主要從事網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體運(yùn)營(yíng)等工作。通過對(duì)高校人才信息網(wǎng)、智聯(lián)招聘等大型主流招聘網(wǎng)站發(fā)布的招聘崗位分析，用人單位對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)的人才需求在不斷增長(zhǎng)。筆者跟蹤分析了黃淮學(xué)院傳媒類專業(yè)專業(yè)2015年以來就業(yè)動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)60%以上的畢業(yè)生在企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)編輯、廣告軟文寫作、新媒體運(yùn)營(yíng)、宣傳策劃、品牌維護(hù)等工作，而且這一數(shù)字有逐年增加的趨勢(shì)。就業(yè)的新變化，也傳導(dǎo)到教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)高校傳媒專業(yè)教育的方向，我們要認(rèn)識(shí)到新媒體的實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)不僅僅是緩解實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的權(quán)宜之計(jì)而是我們學(xué)生就業(yè)成才的演練。

2、注意新媒體平臺(tái)與課程融合度，加強(qiáng)新媒體品牌化建設(shè)。新媒體實(shí)踐平臺(tái)雖然屬于自媒體性質(zhì)，但絕不能自說自話，不能拿來“玩”。我們要注意注意自媒體平臺(tái)與課程融合度，將與傳媒實(shí)踐相關(guān)的課程整合在平臺(tái)上，讓更多學(xué)生參與到它的運(yùn)營(yíng)、發(fā)展當(dāng)中來。自媒體實(shí)踐平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)和管理一旦成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，就是一件嚴(yán)肅的工作，具有與新聞采編真實(shí)崗位并無二致的特征和形態(tài)。傳媒專業(yè)實(shí)踐類課程中既有鍛煉學(xué)生新聞采、寫、編能力的新聞采訪與寫作、全媒體新聞編評(píng)等課程，其在確定選題、明確方向、采寫編輯、校對(duì)發(fā)布、宣傳推廣等整個(gè)流程都需要嚴(yán)格管理，定期生產(chǎn)內(nèi)容、定期進(jìn)行發(fā)布，且信息一經(jīng)發(fā)布，就不能再進(jìn)行修改在這種仿真環(huán)境下的歷練，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入真實(shí)工作狀態(tài)，既提高他們的新聞敏感、價(jià)值判斷等職業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等新聞職業(yè)精神。

3、組建教師工作室，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制。建立工作室推行現(xiàn)代學(xué)徒制，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用新的媒介方式，同時(shí)又能確保平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制采取自愿原則，在了解老師的專業(yè)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)生選擇老師，同時(shí)在充分接觸學(xué)生以后老師選擇學(xué)生，采取雙向選擇的方式充分保證了師生雙方的切合度，工作室由具有豐富實(shí)踐能力和較高理論水平的雙師型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，根據(jù)各自的專業(yè)背景分指導(dǎo)不同的學(xué)生工作。學(xué)生團(tuán)隊(duì)秉承欄目橫向、職能縱向的雙重管理方法，日常節(jié)目滾動(dòng)和管理主要以欄目為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式管理。

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