學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育探究

思政教育不僅僅對學生個人的綜合素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，也是實現(xiàn)段我國對高素質(zhì)、高專業(yè)人才需求的進行輸送培養(yǎng)的重要條件。目前我國政策方針對激活市場經(jīng)濟，提升大學生的就業(yè)率方面，提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作是基本的內(nèi)容。思政教育對學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)，從學生階段建立學生的創(chuàng)新思維和風險意識等具有良好的建設作用。針對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思政課程教學方法和途徑，通過將兩者進行融合能夠?qū)W生的未來發(fā)展帶來積極影響作用。

1  思政教育與學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的緊密聯(lián)系

1.1  兩者的基本教學目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的核心內(nèi)容就是“以人為本”，思政教育不僅是高校的意識形態(tài)思想工作的重點，其主要內(nèi)容就是對學生的價值觀念、人生觀念的引導。也重視人才培養(yǎng)全過程的參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標就是為了適應社會發(fā)展，刺激學生的社會責任感、使命感，進而實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)全面開展。這兩門學科都是“立德樹人”的基礎性許可，在教學目標上有明顯的一致性。

1.2  兩者之間的教學內(nèi)容遞進

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育，都正在學生的就業(yè)這樣、創(chuàng)業(yè)競爭意識培養(yǎng)等方面的塑造盡情強調(diào)。要求學生不僅僅考慮社會發(fā)展的基本需要，也要掌握適應社會、解決問題的基本能力。思政教育作為基礎科目，樹立學生正確的擇業(yè)從業(yè)觀念，并將學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，從而使得學生能夠在爭取的觀念引導之下，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教育內(nèi)容。

1.3  國家政策方針指引

早先我國在《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明晰，重視高校學生的思想政治教育，將社會主義核心價值觀融進高校人才培養(yǎng)體系當中是必然。而當今水的發(fā)展就要求學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。因此從我國的政策角度分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的融合，是在人才培養(yǎng)的總體范疇當中。

2  思政教育對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極影響

2.1  學生創(chuàng)新思維能力通過思政教育激發(fā)

思政教育在學生解決實際問題方面，提出了很多理論方案。學生通過基礎知識對待不同的問題能夠從不同的角度進行分析或思考。思政教育從其基礎內(nèi)容來看，盡管不能專門培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，但是這種思維塑造和提升的全過程，在針對性和前瞻性的基礎上，該課程本身就具備改革創(chuàng)新的體現(xiàn)。一方面在教育理念方面，致力于學生的意志力、自控力和獨立思考能力等人格培養(yǎng)。另一方面也要求學生具備與時俱進、勞動創(chuàng)新等基本品質(zhì)，這些方面都是學生創(chuàng)新思維能力形成的推進環(huán)節(jié)。

2.2  大學生風險意識由思政教育有效提升

現(xiàn)階段的高校學生20左右的青年人，思維和想法都比較活躍并且具有用于挑戰(zhàn)的基本精神，思政教育工作開展，對學生的勇氣和自信心培養(yǎng)作用很大。尤其是在社會發(fā)展迅速的今天，教師引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而能夠適應社會市場的競爭以及優(yōu)勝劣汰的自然法則，要求學生必然具備風險意識，思政教育通過潛移默化的指導和培養(yǎng)工作，能夠?qū)W生思想進行端正，從而提升學生的風險防范的基本能力。

2.3  思政教育對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

高校的人才培養(yǎng)體系當中，以就業(yè)為基本導向。思政教育在學生的擇業(yè)、從業(yè)觀點建立上具有積極的作用。學生通過在高校接受職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的學習與指導，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與基本素質(zhì)品質(zhì)等都能通過思政課程得以提升。

3  學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

3.1  學科之間的聯(lián)系

現(xiàn)階段我國的高?；径荚O立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，而且思政教育是基礎性的課程。但這兩個學科之間的融合與連接教育實踐工作來看，教師工作落實不到位，直接導致學生不能具備高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)精神，進而不能將思政教育的促進作用遏制。由于當今社會經(jīng)濟環(huán)境相對來講比較復雜，并不具備豐富社會經(jīng)驗的青年學生，在進行擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)階段信息處理能力不強，如果遇到困難問題不能及時克服，進而導致創(chuàng)業(yè)活動無以為繼。

3.2  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門全新的課程，但是聘用教師在進行講解階段不能將傳統(tǒng)教學模式進行改進，課堂上盡管意識到思政教育對其課程開展的作用巨大，但是只重視理論講解或只能照本宣科，從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐意義喪失，那么課本或是教案當中的例子，知識點和重點部分不能解析，不符合因材施教的基本特點，從而導致學生的基礎創(chuàng)業(yè)知識儲備不足，不利于后期的工作開展。

3.3  思政教師的經(jīng)驗傳授

我國高校的思政教師通常都是研究生以上的學歷，這就直接導致教師個人的社會實踐經(jīng)驗不足。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項實踐操作要求較高的課程，思政教師只能通過書本和個人思維理念開展教學，進而不能把實踐經(jīng)驗傳授給學生。部分高校開展的思政教育通常是流于形式，教師不具備專業(yè)的知識能力，如果教師的教學觀念更新和改進不夠及時，那么學生很有可能不認可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4  學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的策略方法

4.1  思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該意識到，高校本身就是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基地，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育進行融合，推動雙師型教師隊伍的培養(yǎng)工作開展，進而對學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的力度和范圍提升。在保證市場經(jīng)濟的基本秩序之下，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得以提升并對學生產(chǎn)生積極的影響作用。教師結(jié)合個人經(jīng)驗和理論基礎知識，將外部影響條件進行克服，從而引導學生能夠?qū)⒉焕臈l件進行規(guī)避，從而拓寬學生的從業(yè)擇業(yè)的道路。

4.2  建立高效的溝通交流平臺

當今社會是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的階段，因此高校應該重視對其的利用，通過搭建溝通交流的平臺，進而將先進的創(chuàng)業(yè)精神和社會正能量進行傳播，從而培養(yǎng)學生的基本意識。通過國家的宣傳部門，在學?；蛏虉鲋蟹乐蝿?chuàng)業(yè)成功的標語或?qū)嵗?。在互?lián)網(wǎng)平臺當中，學?？梢云刚堄嘘P(guān)的企業(yè)優(yōu)秀人員進行經(jīng)驗分享，從而培養(yǎng)學生在校期間的為國服務精神。另外網(wǎng)站當中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流欄中，可以給學生提供一些咨詢服務，讓學生能夠第一時間了解政府以及相關(guān)部門的優(yōu)惠政策，并將學生在創(chuàng)業(yè)階段的問題進行分析和處理，幫助學生更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4.3  改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的教學方法

思政教育中教師不僅僅要重視理論知識的教育，還應該組織各種實踐活動開展進而實現(xiàn)理論的應用目的。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育階段，則需要學生通過實習活動，從而為后期踏上工作崗位提供經(jīng)驗提出。這兩門課程的改進工作，首先教師可以引導學生參與社會實踐調(diào)查活動當中，通過將這些資料或者報告進行分析，從而更好的了解我國的社會現(xiàn)狀以及就業(yè)形式或者創(chuàng)業(yè)教育工作中的問題等。學生只有對國家發(fā)展情況、政策情況有一個最基本的認識，才能調(diào)動學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，這部分實踐操作內(nèi)容應該由教師列入到學生的日?？己水斨?。其次就是教師引導或帶領學生進行企業(yè)參觀或?qū)W習，通過與基層工作人員進行溝通交流，使得學生能夠?qū)⒆陨沓钥嗄蛣凇ⅹ毩^斗的精神夯實。最后通過實踐鍛煉，學生能夠?qū)局R進行合理高效的應用起來，思政課程中的案件通常是與法律問題相關(guān)，教師可以與法院或檢察院進行溝通，組織學生定期開展案件旁聽的工作，從而使得學生不僅僅具備法律意識，還能將思政教育的積極一面運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中去。

4.4  重視學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升

思政教育的主要工作就是樹立學生的思想觀念，因此教師應該將思政理論知識的作用進行強化，進而使得學生具備更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。首先教師應該讓學生了解技術(shù)與思維在創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)中的重要作用，通過給學生進行逆向思維訓練，從而使得學生能夠形成時代建設的使命感和責任感。另外教師應該重視學生對法律知識的了解或掌握，比方說創(chuàng)業(yè)中涉及到的《稅收法》《公司法與公司治理》等，樹立學生的合法創(chuàng)業(yè)的基本理念，避免經(jīng)濟犯以外形成。其次教師應該重視課程教學與社會熱點話題之間的結(jié)合，尤其是食品安全、衛(wèi)生安全等負面的社會事件，排出學生的激進創(chuàng)業(yè)思想，學生具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)之后，才能推動我國的經(jīng)濟發(fā)展。

5  結(jié)語

學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)給你思政教育是其思想基礎教育條件，通過將兩者進行高效的融合，才能夠?qū)⑵涓髯缘淖饔皿w現(xiàn)出來。因此教師應該重視對個人經(jīng)驗和專業(yè)知識的夯實工作，通過多樣化的教學模式體現(xiàn)，最終為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://www.12-baidu.cn/w/qk/21223.html