學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育探究

思政教育不僅僅對學(xué)生個人的綜合素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，也是實現(xiàn)段我國對高素質(zhì)、高專業(yè)人才需求的進(jìn)行輸送培養(yǎng)的重要條件。目前我國政策方針對激活市場經(jīng)濟(jì)，提升大學(xué)生的就業(yè)率方面，提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作是基本的內(nèi)容。思政教育對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)，從學(xué)生階段建立學(xué)生的創(chuàng)新思維和風(fēng)險意識等具有良好的建設(shè)作用。針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思政課程教學(xué)方法和途徑，通過將兩者進(jìn)行融合能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展帶來積極影響作用。

1  思政教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的緊密聯(lián)系

1.1  兩者的基本教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的核心內(nèi)容就是“以人為本”，思政教育不僅是高校的意識形態(tài)思想工作的重點，其主要內(nèi)容就是對學(xué)生的價值觀念、人生觀念的引導(dǎo)。也重視人才培養(yǎng)全過程的參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)就是為了適應(yīng)社會發(fā)展，刺激學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)全面開展。這兩門學(xué)科都是“立德樹人”的基礎(chǔ)性許可，在教學(xué)目標(biāo)上有明顯的一致性。

1.2  兩者之間的教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育，都正在學(xué)生的就業(yè)這樣、創(chuàng)業(yè)競爭意識培養(yǎng)等方面的塑造盡情強(qiáng)調(diào)。要求學(xué)生不僅僅考慮社會發(fā)展的基本需要，也要掌握適應(yīng)社會、解決問題的基本能力。思政教育作為基礎(chǔ)科目，樹立學(xué)生正確的擇業(yè)從業(yè)觀念，并將學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠在爭取的觀念引導(dǎo)之下，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教育內(nèi)容。

1.3  國家政策方針指引

早先我國在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明晰，重視高校學(xué)生的思想政治教育，將社會主義核心價值觀融進(jìn)高校人才培養(yǎng)體系當(dāng)中是必然。而當(dāng)今水的發(fā)展就要求學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。因此從我國的政策角度分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育之間的融合，是在人才培養(yǎng)的總體范疇當(dāng)中。

2  思政教育對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極影響

2.1  學(xué)生創(chuàng)新思維能力通過思政教育激發(fā)

思政教育在學(xué)生解決實際問題方面，提出了很多理論方案。學(xué)生通過基礎(chǔ)知識對待不同的問題能夠從不同的角度進(jìn)行分析或思考。思政教育從其基礎(chǔ)內(nèi)容來看，盡管不能專門培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，但是這種思維塑造和提升的全過程，在針對性和前瞻性的基礎(chǔ)上，該課程本身就具備改革創(chuàng)新的體現(xiàn)。一方面在教育理念方面，致力于學(xué)生的意志力、自控力和獨立思考能力等人格培養(yǎng)。另一方面也要求學(xué)生具備與時俱進(jìn)、勞動創(chuàng)新等基本品質(zhì)，這些方面都是學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成的推進(jìn)環(huán)節(jié)。

2.2  大學(xué)生風(fēng)險意識由思政教育有效提升

現(xiàn)階段的高校學(xué)生20左右的青年人，思維和想法都比較活躍并且具有用于挑戰(zhàn)的基本精神，思政教育工作開展，對學(xué)生的勇氣和自信心培養(yǎng)作用很大。尤其是在社會發(fā)展迅速的今天，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而能夠適應(yīng)社會市場的競爭以及優(yōu)勝劣汰的自然法則，要求學(xué)生必然具備風(fēng)險意識，思政教育通過潛移默化的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，能夠?qū)W(xué)生思想進(jìn)行端正，從而提升學(xué)生的風(fēng)險防范的基本能力。

2.3  思政教育對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

高校的人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，以就業(yè)為基本導(dǎo)向。思政教育在學(xué)生的擇業(yè)、從業(yè)觀點建立上具有積極的作用。學(xué)生通過在高校接受職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與基本素質(zhì)品質(zhì)等都能通過思政課程得以提升。

3  學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

3.1  學(xué)科之間的聯(lián)系

現(xiàn)階段我國的高?；径荚O(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，而且思政教育是基礎(chǔ)性的課程。但這兩個學(xué)科之間的融合與連接教育實踐工作來看，教師工作落實不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生不能具備高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而不能將思政教育的促進(jìn)作用遏制。由于當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對來講比較復(fù)雜，并不具備豐富社會經(jīng)驗的青年學(xué)生，在進(jìn)行擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)階段信息處理能力不強(qiáng)，如果遇到困難問題不能及時克服，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動無以為繼。

3.2  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門全新的課程，但是聘用教師在進(jìn)行講解階段不能將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，課堂上盡管意識到思政教育對其課程開展的作用巨大，但是只重視理論講解或只能照本宣科，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐意義喪失，那么課本或是教案當(dāng)中的例子，知識點和重點部分不能解析，不符合因材施教的基本特點，從而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識儲備不足，不利于后期的工作開展。

3.3  思政教師的經(jīng)驗傳授

我國高校的思政教師通常都是研究生以上的學(xué)歷，這就直接導(dǎo)致教師個人的社會實踐經(jīng)驗不足。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項實踐操作要求較高的課程，思政教師只能通過書本和個人思維理念開展教學(xué)，進(jìn)而不能把實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。部分高校開展的思政教育通常是流于形式，教師不具備專業(yè)的知識能力，如果教師的教學(xué)觀念更新和改進(jìn)不夠及時，那么學(xué)生很有可能不認(rèn)可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4  學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的策略方法

4.1  思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該意識到，高校本身就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基地，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育進(jìn)行融合，推動雙師型教師隊伍的培養(yǎng)工作開展，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的力度和范圍提升。在保證市場經(jīng)濟(jì)的基本秩序之下，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得以提升并對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響作用。教師結(jié)合個人經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)知識，將外部影響條件進(jìn)行克服，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒉焕臈l件進(jìn)行規(guī)避，從而拓寬學(xué)生的從業(yè)擇業(yè)的道路。

4.2  建立高效的溝通交流平臺

當(dāng)今社會是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的階段，因此高校應(yīng)該重視對其的利用，通過搭建溝通交流的平臺，進(jìn)而將先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神和社會正能量進(jìn)行傳播，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本意識。通過國家的宣傳部門，在學(xué)?；蛏虉鲋蟹乐蝿?chuàng)業(yè)成功的標(biāo)語或?qū)嵗?。在互?lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中，學(xué)?？梢云刚堄嘘P(guān)的企業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)行經(jīng)驗分享，從而培養(yǎng)學(xué)生在校期間的為國服務(wù)精神。另外網(wǎng)站當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流欄中，可以給學(xué)生提供一些咨詢服務(wù)，讓學(xué)生能夠第一時間了解政府以及相關(guān)部門的優(yōu)惠政策，并將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段的問題進(jìn)行分析和處理，幫助學(xué)生更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4.3  改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的教學(xué)方法

思政教育中教師不僅僅要重視理論知識的教育，還應(yīng)該組織各種實踐活動開展進(jìn)而實現(xiàn)理論的應(yīng)用目的。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育階段，則需要學(xué)生通過實習(xí)活動，從而為后期踏上工作崗位提供經(jīng)驗提出。這兩門課程的改進(jìn)工作，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐調(diào)查活動當(dāng)中，通過將這些資料或者報告進(jìn)行分析，從而更好的了解我國的社會現(xiàn)狀以及就業(yè)形式或者創(chuàng)業(yè)教育工作中的問題等。學(xué)生只有對國家發(fā)展情況、政策情況有一個最基本的認(rèn)識，才能調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，這部分實踐操作內(nèi)容應(yīng)該由教師列入到學(xué)生的日常考核當(dāng)中。其次就是教師引導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀或?qū)W習(xí)，通過與基層工作人員進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨沓钥嗄蛣?、獨立奮斗的精神夯實。最后通過實踐鍛煉，學(xué)生能夠?qū)局R進(jìn)行合理高效的應(yīng)用起來，思政課程中的案件通常是與法律問題相關(guān)，教師可以與法院或檢察院進(jìn)行溝通，組織學(xué)生定期開展案件旁聽的工作，從而使得學(xué)生不僅僅具備法律意識，還能將思政教育的積極一面運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中去。

4.4  重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升

思政教育的主要工作就是樹立學(xué)生的思想觀念，因此教師應(yīng)該將思政理論知識的作用進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而使得學(xué)生具備更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。首先教師應(yīng)該讓學(xué)生了解技術(shù)與思維在創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)中的重要作用，通過給學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，從而使得學(xué)生能夠形成時代建設(shè)的使命感和責(zé)任感。另外教師應(yīng)該重視學(xué)生對法律知識的了解或掌握，比方說創(chuàng)業(yè)中涉及到的《稅收法》《公司法與公司治理》等，樹立學(xué)生的合法創(chuàng)業(yè)的基本理念，避免經(jīng)濟(jì)犯以外形成。其次教師應(yīng)該重視課程教學(xué)與社會熱點話題之間的結(jié)合，尤其是食品安全、衛(wèi)生安全等負(fù)面的社會事件，排出學(xué)生的激進(jìn)創(chuàng)業(yè)思想，學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)之后，才能推動我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5  結(jié)語

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)給你思政教育是其思想基礎(chǔ)教育條件，通過將兩者進(jìn)行高效的融合，才能夠?qū)⑵涓髯缘淖饔皿w現(xiàn)出來。因此教師應(yīng)該重視對個人經(jīng)驗和專業(yè)知識的夯實工作，通過多樣化的教學(xué)模式體現(xiàn)，最終為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://www.12-baidu.cn/w/qk/21223.html