論初中政治課堂新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)的有效性

初中學(xué)生對(duì)時(shí)政要聞的辨析水平，對(duì)國際發(fā)展格局的敏銳性，與我們所期望的相去甚遠(yuǎn)。為提高學(xué)生的學(xué)科思維能力，有心的政治教師摸索出新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)形式。文章從新聞播報(bào)的應(yīng)用背景、活動(dòng)形式、活動(dòng)效果展開論述，旨在為推進(jìn)初中政治課堂的有效教學(xué)做出努力。

初中政治課從知識(shí)系統(tǒng)地位來看，它是馬列主義政治思想、社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是在中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成過程中開設(shè)的適應(yīng)于未成年人身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)階段性課程，具有一定的抽象性。

一、新聞播報(bào)為解教學(xué)困境而生

從學(xué)生角度來說，喜歡政治的學(xué)生，嫌棄初中政治課遠(yuǎn)離政治話題；應(yīng)試導(dǎo)向的學(xué)生，嫌棄初一初二考點(diǎn)少，痛恨其占用寶貴時(shí)光；不喜歡政治的學(xué)生，干脆將其冷落一旁。從老師角度來說，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀形成的水到渠成，不設(shè)一絲教化，實(shí)非易事。而教化，卻是學(xué)生必定反感的，當(dāng)反感產(chǎn)生，效果必定大打折扣。要掃除思想領(lǐng)域的盲區(qū)，修通理想與現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝，使學(xué)生真正做到思想引領(lǐng)行動(dòng)，政治教師只是碰觸了冰山一角。政治教師有宏大的、嚴(yán)密的政治學(xué)科知識(shí)建構(gòu)設(shè)想，無奈學(xué)生幼小的心靈不知道在這個(gè)學(xué)科背后有這么好玩的體系。興趣是不可能建立在無知的基礎(chǔ)之上的。在推進(jìn)知識(shí)體系構(gòu)架的過程中，政治老師不得不接納無奈感與受阻感的如影相隨。從學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的評(píng)估角度來看，學(xué)生的政治學(xué)科思維、時(shí)政要聞見解、地球意識(shí)、國際發(fā)展格局與動(dòng)態(tài)了解等，與我們期待的理想水平相去甚遠(yuǎn)。而令我們汗顏的是，美國、日本等國的青少年在此方面的素養(yǎng)卻令我們難以望其項(xiàng)背。反觀教學(xué)，學(xué)生對(duì)我們的學(xué)科提不起興趣。課堂效果都得不到保障，何談知識(shí)落實(shí)？何談思維締造？何談素養(yǎng)修成？為提高學(xué)生的學(xué)科興趣，強(qiáng)化課堂與外部大環(huán)境的對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生開放視角，加強(qiáng)政治課堂的時(shí)代性與親民性，經(jīng)過政治教師多輪觀摩課、教研、討論，摸索出新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)形式，為初中政治課堂注入了一泓清泉。

二、新聞播報(bào)活動(dòng)形式簡(jiǎn)述

全班做好任務(wù)分工，明確一人主講，課前準(zhǔn)備資料。政治課開始時(shí)，用3～5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生主播播報(bào)最近發(fā)生的國內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。要求簡(jiǎn)明扼要地交代事件，并能簡(jiǎn)單談?wù)勗撌录o我們帶來的影響、作用、啟示等。主播播報(bào)完新聞，教師引導(dǎo)全班學(xué)生從what—why—how邏輯角度對(duì)新聞事件進(jìn)行評(píng)述。新聞播報(bào)從準(zhǔn)備到結(jié)束，包括以下幾個(gè)步驟：

第一步，收集新聞，整理信息。學(xué)生可以通過廣播電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，選擇自己感興趣的話題。按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞基本要素將新聞事件記錄下來，并進(jìn)行信息的整理。發(fā)言稿要求言簡(jiǎn)意賅，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。

第二步，播報(bào)與點(diǎn)評(píng)。利用課前約3分鐘時(shí)間，由新聞播報(bào)人進(jìn)行播報(bào)。新聞播報(bào)人要求儀表端莊、聲音洪亮、語言富有感染力等。隨后，約2名同學(xué)從what—why—how3個(gè)角度對(duì)本新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每人發(fā)言不超過1分鐘，之后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

第三步，新聞保存。新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)可以運(yùn)用PPT、音頻、視頻、文稿等多種形式的輔助手段。安排專門負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)播報(bào)的新聞進(jìn)行保存。以一次播報(bào)為單位，保存內(nèi)容包括播報(bào)的新聞主題、播報(bào)的主播人、點(diǎn)評(píng)人、點(diǎn)評(píng)意見等，學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀新聞播報(bào)評(píng)獎(jiǎng)。

三、新聞播報(bào)有效性分析

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)形式開放活潑、短小精悍，信息新、容量大，新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生以自己的視角去探知社會(huì)，開闊了學(xué)生視野，滿足了學(xué)生的求知欲。由于重大時(shí)事熱點(diǎn)問題貼近生活實(shí)際，因此抓住了學(xué)生的注意力；材料生動(dòng)、具體，時(shí)代特色鮮明，能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）走近學(xué)科思維殿堂

融于時(shí)事政治大背景之中的新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積累了大量的時(shí)政材料。師生圍繞某一時(shí)期的時(shí)政熱點(diǎn)，收集資料、確定主題，經(jīng)過在課堂上的充分研討，使學(xué)生獲得對(duì)這一問題的明確認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生時(shí)事思維的敏銳度，培養(yǎng)了他們關(guān)心身邊大小事的社會(huì)意識(shí)。從短期來看為中考練就了基本功，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看為人生思維鋪開了大格局。新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)以生動(dòng)活潑的形式，帶領(lǐng)學(xué)生從切身感受出發(fā)，一覽政治學(xué)科常涉及的抽象問題，逐步了解并接受本學(xué)科的特點(diǎn)，逐步形成成熟的學(xué)科思維。

（三）提高問題思維能力

新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣，重視在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上補(bǔ)料，在能力上提高，拓寬深度與廣度。學(xué)生從看世界、看社會(huì)、看人生逐步升級(jí)到思考世界、思考社會(huì)、思考人生，為思維能力的提高架起了飛躍的橋梁。

（四）綜合效果評(píng)估

新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)為改善教學(xué)中的不足，破解初中政治課的教學(xué)困境提供可行性策略。經(jīng)過初二年級(jí)一年的新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐后，筆者通過采集學(xué)生意見，從課堂氛圍、學(xué)生能力、學(xué)生興趣、競(jìng)賽成績(jī)等方面對(duì)新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行了教學(xué)檢測(cè)。從學(xué)生意見采集來看，“新聞播報(bào)使我了解了國家大事”“新聞播報(bào)讓我了解了我們的社會(huì)”“新聞播報(bào)拓寬了我的思維”“新聞播報(bào)鍛煉了我搜索信息和整理信息的能力”等評(píng)價(jià)意見占95%以上比例。從課堂氛圍總體評(píng)估來看，睡大覺的現(xiàn)象消失，做題外事情的情況減少，積極參與活動(dòng)的學(xué)生比例增加。從學(xué)生能力和興趣提高方面來看，學(xué)生能力的提高鮮明地表現(xiàn)在作業(yè)解答上，以往毫無邏輯的答題現(xiàn)象消失，學(xué)生能從what—why—how不同層次進(jìn)行答題，展現(xiàn)了良好的思維能力。興趣是由快樂來養(yǎng)育的小魚兒，學(xué)生學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂，政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣自然得以生發(fā)。最有力的證據(jù)恐怕還是要靠成績(jī)來提供，在市教育局、司法局、普法辦聯(lián)合舉辦的“我身邊的法制故事”征文大賽中，學(xué)生踴躍撰文，5人獲得一等獎(jiǎng)，3人獲得二等獎(jiǎng)，6人獲得三等獎(jiǎng)，新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)給了他們長(zhǎng)期有效的新聞視角與思維訓(xùn)練，取得碩果勢(shì)在必然。

四、確保新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)持續(xù)有效的注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)講求循序漸進(jìn)

開始一種新的教學(xué)形式，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，懂得采取靈活的循序漸進(jìn)的教學(xué)措施。在新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)初期學(xué)生還沒有掌握方法時(shí)，例如信息采集途徑、信息整理方法、新聞播報(bào)環(huán)節(jié)等把握不當(dāng)，教師可以適時(shí)給予指導(dǎo)，比如對(duì)學(xué)生的新聞稿進(jìn)行修改，讓學(xué)生清楚了解新聞首先應(yīng)具備的基本要素等。等學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，再進(jìn)一步提出要求，比如結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的評(píng)析等。

（二）能力培養(yǎng)講求平臺(tái)自由

每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，學(xué)生之間勢(shì)必存在差異，要保證讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與新聞播報(bào)教學(xué)活動(dòng)，必須創(chuàng)設(shè)自由的平臺(tái)。不搞模式，不搞消極評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)不同個(gè)體，采取因材施教的策略。對(duì)于膽子小、能力弱的學(xué)生多鼓勵(lì)；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)其追求卓越。不管是能力強(qiáng)還是弱，都要激發(fā)他們發(fā)揮自己的最佳水平。不管是表現(xiàn)成功還是不理想，都要給予熱烈而真摯的掌聲。有效運(yùn)用教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生引向更高，讓表現(xiàn)不佳的學(xué)生明白自己的得失之處，以促進(jìn)進(jìn)步。

（三）陪學(xué)生成長(zhǎng)在于教師先成長(zhǎng)

時(shí)代的步伐日新月異，學(xué)生的思維瞬息萬變，初中政治教師只有不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)，才能緊跟時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生快速成長(zhǎng)的需要。

五、結(jié)語

初中政治課于2016年9月開始使用《道德與法治》新教材，新教材內(nèi)容做了大調(diào)整，結(jié)構(gòu)更加完善。為順應(yīng)這一大的變化，全區(qū)七年級(jí)政治教師接受了全方位的教學(xué)培訓(xùn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理性精神、公共參與的學(xué)科素養(yǎng)。將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“依法治國”“創(chuàng)新精神”等時(shí)代關(guān)鍵詞列入立德樹人目標(biāo)中。要修通學(xué)科與學(xué)生之間的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由政治課堂達(dá)到政治學(xué)科設(shè)計(jì)的理想境界，教材是利器；但能創(chuàng)新形式吸引學(xué)生，政治教師是關(guān)鍵。所以，初中政治教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://www.12-baidu.cn/w/xf/26540.html