“三位一體”教育理念下大學(xué)英語課程的價值塑造

一、引言

近年來我國高等教育進入了新時代。新時代的高等教育再次明晰了高校的根本任務(wù)是立德樹人。每一門課程，每一名教師都應(yīng)肩負起立德樹人的責(zé)任。大學(xué)英語作為我國高等教育有機組成部分自然也不例外。大學(xué)英語課程在對青年學(xué)生的價值塑造上包含哪些方面，具有哪些特點；建立專門的大學(xué)英語課程價值塑造的內(nèi)涵，這些是本文著重探討的問題。另外，怎樣踐行大學(xué)英語課程的價值塑造，也是本文初步探討的問題。

二、“三位一體”的教育理念和價值塑造

“三位一體”的教育理念即價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”是清華大學(xué)首先提出的教育理念。自提出以來得到了該校師生的廣泛認同，也得到了國內(nèi)兄弟院校的廣泛借鑒與采納。但在具體實踐中，價值、能力和知識究竟是什么；不同學(xué)科的人才培養(yǎng)中價值、能力、知識的要求是否應(yīng)該有所差異；如何在不同的課堂中，都融合價值塑造的成分仍是需要深入探討的問題。踐行“三位一體”的教學(xué)理念，需要更加明晰其中價值、能力和知識的內(nèi)涵，探索將理念在實際育人過程中落地和深入的途徑和方式。[1]

    關(guān)于價值塑造的內(nèi)涵，也有廣義與狹義之分。《現(xiàn)代漢語詞典》對“價值”的定義是“有積極作用”。價值塑造指的是培養(yǎng)以價值觀為核心的品性，它可以是領(lǐng)導(dǎo)力、首創(chuàng)精神或全球觀，包含認識自我，理解責(zé)任，樹立人生目標(biāo)，體味人生價值等。[2]價值塑造即德育，其出發(fā)點是確立積極價值觀，落腳點是養(yǎng)成健全人格。[3]可見廣義的價值塑造是以價值觀塑造為核心，包括人生觀、世界觀的養(yǎng)成。任何對青年學(xué)生成長有益的東西，都可以納入價值塑造的范疇。狹義的價值塑造指價值觀的塑造，主要是踐行社會主義核心價值觀。

三、大學(xué)英語課程的價值塑造

（一）大學(xué)英語課程價值塑造的特點

明晰大學(xué)英語課程的價值塑造，必須從大學(xué)英語的定位和性質(zhì)中尋找答案。根據(jù)指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)最近的一份綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語教學(xué)指南》，“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進行跨文化教育。學(xué)生要增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。社會主義核心價值觀應(yīng)有機融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容?！盵4]根據(jù)上述描述，大學(xué)英語課程的價值塑造包括人文教育和道德教育，其側(cè)重點或特點是中外文化比較，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（二）大學(xué)英語課程價值塑造包含的其他方面

眾所周知，語言是文化的載體。大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的文本主題或蘊含的價值觀念多是人類社會共有的價值，如愛國、誠信、友善、親情、忠貞、感恩等等?？梢哉f大學(xué)英語課程是高校人文教育的主陣地之一。但另一方面，東西方國情、政治、意識形態(tài)、宗教、歷史、文化傳統(tǒng)千差萬別，英美國家作者寫的文章字里行間總是會體現(xiàn)西方、本國或是本階級、群體的一些價值觀念。有些價值觀念和社會主義核心價值觀雖名稱相同，但內(nèi)涵卻有本質(zhì)區(qū)別，比如民主。大學(xué)英語課程的價值塑造首先有一個文化與意識形態(tài)安全問題。 [5]意識形態(tài)安全事關(guān)重大。大學(xué)生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，在全球化的背景下，大量接觸西方的文化和觀念，如不進行及時的甄別與疏導(dǎo)，很容易被“西化”。大學(xué)英語課程的價值塑造也是文化與意識形態(tài)安全“保衛(wèi)戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場之一。

（三）“關(guān)鍵能力”與價值、能力、知識三位一體

近年來外語教育前沿研究提出了外語教育的6種關(guān)鍵能力：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思辨能力、文化能力、創(chuàng)新能力和合作能力。每項關(guān)鍵能力都包括核心知識、核心技能、情感品格、自我管理、價值觀5個要素。其中價值觀起方向作用，對關(guān)鍵能力的培養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用，是關(guān)鍵能力的“魂”。[6]“關(guān)鍵能力”與“三位一體”的教育理念不謀而合。價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三者彼此交融，融為一體?？梢哉f，大學(xué)英語課程的價值塑造就是培養(yǎng)學(xué)生的6種關(guān)鍵能力；反之，培養(yǎng)學(xué)生6種關(guān)鍵能力的過程就是一個價值塑造的過程。由此可見：在“三位一體”的框架下，大學(xué)英語課程的價值塑造是以踐行社會主義核心價值觀為核心，以人文教育和道德教育為基礎(chǔ)，以跨文化交際為特點的一個動態(tài)的過程，廣義上涵蓋凡是有助于青年學(xué)生成長的所有方面，狹義上就是把握學(xué)生價值觀的方向。

四、結(jié)語

大學(xué)英語課程價值塑造的實踐途徑，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念。在教學(xué)方法上，宜采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式讓學(xué)生成為價值塑造的主人。對教師來說，宜采用“春風(fēng)化雨，潛移默化”式進行隱形教學(xué)，避免僵硬刻板的灌輸。對大學(xué)英語教師相關(guān)方面的培訓(xùn)也是必不可少的。更重要的是，要對大學(xué)英語的教材和教學(xué)內(nèi)容進行改編，挖掘、增添一些有利于學(xué)生價值塑造的內(nèi)容，把好價值塑造的“第一關(guān)”。篇幅所限，將另文敘述。

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