翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂屬于一種新型教學(xué)模式。英語教師需要緊抓機(jī)遇，積極做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐工作，驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語課堂上的有效實(shí)施。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)及可行性

翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上提高了學(xué)生作為課堂主體的地位，完全將被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在上課之前，英語教師要將內(nèi)容分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式或者和小組共同學(xué)習(xí)，并且對于遇到的問題自主尋找答案，或者與教師、同組的成員之間相互交流。通過提前學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以大致掌握書本上的知識點(diǎn)，并且能夠了解到自己在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，這樣在課上學(xué)生能夠?qū)⑿抡n的內(nèi)容講給其他的同學(xué)聽，同時(shí)通過與教師之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步加深對于英語的記憶與練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，教師能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱之處，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，更好地與學(xué)生進(jìn)行了交流，也能夠?yàn)橄乱淮握n堂內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱之處準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

二、英語教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）忽視語法教學(xué)

大多數(shù)英語教師認(rèn)為英語教學(xué)的未來趨勢就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，“英語語法似乎成了談?wù)撚⒄Z教學(xué)時(shí)的一大忌諱，好像誰提及英語語法，誰就是教學(xué)方法陳舊、不重視教育教學(xué)改革和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)”。

（二）忽視學(xué)生主體

從小學(xué)到高中，我國英語教育都有應(yīng)試化傾向，采用以教師為中心，即課堂上“教師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)模式，這種模式的優(yōu)點(diǎn)是在短時(shí)期內(nèi)可以向?qū)W生傳授大量的知識點(diǎn)，但不利于學(xué)生的語言發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）情境學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

在討論中，教師可采用同組異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對以下問題進(jìn)行小組討論和交流。A ： What should we pay attention to whenvisiting temples in Bangkok? （ especially indressing ）B ： What should we pay attention to whenvisiting the Floating Market?C ： What should we take when going to thebeach and why?第一個(gè)問題“我們在曼谷參觀寺廟時(shí)需要注意什么？”的設(shè)計(jì)除了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本內(nèi)容進(jìn)行輸出回答、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)之外，更想要通過討論，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識?！安荒艽┩闲薄安荒艽┒萄潯薄安荒芘恼铡?，學(xué)生通過探討、分享，體會(huì)到要尊重這些風(fēng)俗文化。第二個(gè)問題“在參觀水上市場時(shí)需要注意什么？”，學(xué)生討論后的回答遠(yuǎn)比教師預(yù)想的要豐富?！?Be careful. Don ’ t drop your money or yourthings in the water. ”（要注意安全，別把錢或貨物掉河里去了。）、“ Watch out for the thief asit ’ s crowded. ”（人很鬧，要謹(jǐn)防小偷。）、“ Don ’ tthrow rubbish in the water. ”學(xué)生考慮的角度從出門在外的安全到環(huán)境保護(hù)，在有意義的、現(xiàn)實(shí)性問題的討論和交流中實(shí)現(xiàn)了教師想要達(dá)到的育人目的。這時(shí)教師就是一個(gè)“導(dǎo)演”，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)好的“劇本”中表演，在完成有意義的任務(wù)中提升語言能力和思維能力。在這個(gè)過程中，教師要調(diào)控全場氛圍，鼓勵(lì)游離在邊緣的學(xué)生，并在 repeat 學(xué)生回答時(shí)，糾正或完善一些表達(dá)上的問題。在旅游專業(yè)的班級授課時(shí)，教師要結(jié)合其專業(yè)，設(shè)計(jì)任務(wù)“ If you are a tour guide, try tointroduce the scenery, people ’ s activities, and traveltips to us. ”這個(gè)任務(wù)中“介紹風(fēng)景和人們的活動(dòng)”是對文本的內(nèi)容的復(fù)習(xí)和總結(jié)，“旅行時(shí)注意的要點(diǎn)”是之前探討的問題的重述。教師要配合 PPT 上圖片進(jìn)行導(dǎo)游講解，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行演練。

（二）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

課堂開始前的準(zhǔn)備工作對后期的課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大影響，因此，做好課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。英語教師可以提前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)卡，為學(xué)生明確課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后制作教學(xué)視頻。例如，教學(xué)“Tellme when the pain started”時(shí)，教學(xué)視頻要先介紹本單元中跟看病相關(guān)的英語單詞和句型，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)一段關(guān)于看病的對話視頻。視頻應(yīng)跟本節(jié)課的主題緊密結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)置相應(yīng)的問題作為教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過視頻了解基礎(chǔ)知識和句型范例，然后，要完成針對性的練習(xí)，并對重要內(nèi)容反復(fù)記憶和練習(xí)。如果有不明白的地方，他們就可以跟教師和同學(xué)交流討論，將知識內(nèi)化。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國的教學(xué)改革過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮著重要的作用。在英語教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂是最重要的組成部分，有效地探討翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方法，提高學(xué)生的綜合能力水平。

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