淺析如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 是一個(gè)中學(xué)教學(xué)中老生常談的話題了，而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，至今還沒(méi)有一個(gè)讓人滿意的答案。本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，下面僅從“如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”這點(diǎn)，談?wù)勎覀€(gè)人的膚淺的看法和體會(huì)。

 一、 做好教學(xué)準(zhǔn)備是前提

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入專研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要部分，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。人類任何社會(huì)活動(dòng)總是有意識(shí)、有目的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有意識(shí)、有目的地進(jìn)行。因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立越來(lái)越被廣大教師重視，并形成共識(shí)和認(rèn)可。但是對(duì)待課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)大綱已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求指出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，似乎在搞教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有必要。實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)沒(méi)有弄清教學(xué)目標(biāo)與大綱規(guī)定的要求的區(qū)別。我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。急學(xué)生之急，想學(xué)生之想，自覺(jué)地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，制定貼近學(xué)生，切合實(shí)際課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。布魯姆在他的《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通常指的是這三個(gè)目標(biāo)，與學(xué)生情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的情感目標(biāo)和與學(xué)生應(yīng)用發(fā)展有關(guān)的技能目標(biāo)。因此，在備課時(shí)首先要確定本堂課的這三個(gè)目標(biāo)，然后才能圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。

二、學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都對(duì)教師提出了要求，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多，對(duì)于新課標(biāo)授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在幾何教學(xué)中，我們還穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，一堂課上還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法?！敝灰芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生的思維能力的拓展，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，所有的教學(xué)方法都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就更有興趣，更容易去接受，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、必要的課堂練習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握解題方法，總結(jié)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，因此，例題的選編和教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，例題又是教材的一重要組成部分。在課堂教學(xué)中例題起到承上啟下，引入新概念，又能加深對(duì)概念、公式、定理的理解的作用；同時(shí)，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生智力，舉反例還能證明假命題，揭示錯(cuò)誤根源。所以，充分發(fā)揮教材中例題的作用，著眼與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲望，提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，按照例題的難易程度、結(jié)構(gòu)特征和思維方式等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不能片面地追求例題的數(shù)量，而是要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況可以由教師完完整整寫出，也可以部分寫出，或者由學(xué)生獨(dú)立寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師以個(gè)人承包的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。

在每一次的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亓舫鲆欢ǖ臅r(shí)間，讓學(xué)生做一做練習(xí)題，或者思考教師提出的問(wèn)題，也可以集中解答學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱还?jié)課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中一支粉筆，一本書的單調(diào)教學(xué)確實(shí)難以滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。如何將數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、生動(dòng)、具體，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)音效和動(dòng)態(tài)效果可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生的注意力更加集中。學(xué)生的注意力往往有一定時(shí)間性，如果總是教師在不停地講解，學(xué)生的注意力容易分散。在課件制作時(shí)，每隔一段時(shí)間對(duì)文字以不同的動(dòng)畫形式及伴隨不同聲音出現(xiàn)，可以適當(dāng)消除學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)疲勞，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后學(xué)習(xí)，如此地潛心專研與探索，才能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，也必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/25805.html