將美育的培養(yǎng)融入學(xué)科教育

一、引言        

俗話說，“愛美之心人皆有之” ，每個(gè)人對美的追求可能要持續(xù)一生。我們每天都習(xí)慣去欣賞自認(rèn)為美的事務(wù)，向自認(rèn)為美的方向發(fā)展，并不惜為此付出一定的努力和代價(jià)，可見建立對美的客觀認(rèn)識是會影響人的一生的。

習(xí)總書記指出，加強(qiáng)美育工作十分有必要，要做好新時(shí)代美育工作，讓祖國青年一代身心都健康成長。美育學(xué)科建設(shè)是加強(qiáng)美育的基礎(chǔ)性工作和迫切任務(wù)。加強(qiáng)美育學(xué)科建設(shè)，是構(gòu)建具有中國特色美育理論的需要，是培養(yǎng)美育理論和實(shí)踐優(yōu)秀人才的需要，是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。

學(xué)生的成長過程是逐漸建立和完善認(rèn)知能力的過程，他們不僅僅是指學(xué)生的在校教育階段，進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，更是思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)、人格確立的關(guān)鍵時(shí)期，三觀的建立與強(qiáng)化，人格的培養(yǎng)、人格魅力養(yǎng)成，有的時(shí)候比知識水平更加重要。既然美育對于培養(yǎng)健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高科技人才具有重要的作用，所以在學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)積極開展美育教育是十分重要的。

二、關(guān)于美育的認(rèn)識

關(guān)于美育的認(rèn)識，傳統(tǒng)教育中會有美育教育，但并不強(qiáng)調(diào)在所有學(xué)科教育中實(shí)施，一般都是在專門的課程中集中講授，比如一些藝術(shù)類課程、設(shè)計(jì)類課程、人文類課程中。而在其他的學(xué)科課程、專業(yè)課程中就不怎么提美育的滲透。我國著名教育家蔡元培先生曾指出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！彼J(rèn)為美育就是應(yīng)用美學(xué)之理論于教育。美學(xué)理論教育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律觀察世界的能力，使學(xué)生樹立正確的審美觀、健康的審美情操，幫助學(xué)生塑造理想的人格和優(yōu)美的靈魂，這個(gè)目標(biāo)對各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提出了同樣的需求，同時(shí)也指明，各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中實(shí)施的美育，是指教師將美學(xué)知識自覺運(yùn)用于教學(xué)活動中，通過美的形式、美感的激勵和陶冶作用，使學(xué)生樂于去求真、求美、求善，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。這種美育已經(jīng)越來越引起廣大教師的關(guān)注與研究。美育教學(xué)在當(dāng)前中國已經(jīng)成為一個(gè)帶有跨學(xué)科、跨媒介、跨門類和跨行業(yè)等特點(diǎn)的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校工作的中心任務(wù)，美育的培養(yǎng)要以各學(xué)科教學(xué)過程為主要途徑，寓美育于各學(xué)科教學(xué)，才能真正達(dá)到教書與育人目標(biāo)的高度統(tǒng)一。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，充分挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)含的美育因素，采取多種形式和手段，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘美、欣賞美，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識，在潛移默化中感受美的真諦。大量教育實(shí)踐證明，無論什么專業(yè)的課程，凡是講得好的課，都能給人以美的享受。因此那些能充分激發(fā)美感，激發(fā)師生雙方都樂于去求真、求美、求善的學(xué)科教育都可以說是美育，美育應(yīng)該是所有學(xué)科教育共同追求的最高境界。

美育要利用自然美、社會美、科技美和藝術(shù)美等多種審美形態(tài)令受教育者獲取審美體驗(yàn)并進(jìn)而產(chǎn)生信仰的涵養(yǎng)或靈魂的熏陶。作為一個(gè)理工科的任課教師，如何在課程中融入美育的教育是我們研究的重點(diǎn)。首先，我們要提高任課教師自身的美育素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的美育修養(yǎng)。教學(xué)效果是與教師有關(guān)系的，同一門課程，不同的教師上課，收到的是不同的反響。如果上課對于學(xué)生來說是一場美麗的饕餮大餐，能夠感受著視覺的美、內(nèi)容的美、理論的美、設(shè)備的美、語言的美、形象的美、技術(shù)的美、科技的美，學(xué)生能不愿意上好課嗎？！講課是一門藝術(shù)，如何講就是教師的基本素質(zhì)，如何設(shè)計(jì)好自己的語言，營造美的氛圍，吸引學(xué)生的關(guān)注，就體現(xiàn)了一位教師的授課水平。在課堂教學(xué)中，教師的溫文爾雅的儀表美、活潑開朗的儀態(tài)美、生動幽默的語言美、師生關(guān)系的和諧美都是一種無形的美育，它能使學(xué)生在課堂上興致勃勃、積極互動，使學(xué)生在審美快樂中學(xué)習(xí)知識。

教學(xué)的美還體現(xiàn)在教師對課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)中。目前信息化的技術(shù)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，編寫一本精美的教材，吸引學(xué)生的眼球，讓他愿意把時(shí)間用在看書上；設(shè)計(jì)并制作一套精美的PPT，在講課的時(shí)候助力自己；教學(xué)中引用制作精美的視頻、動畫，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；在進(jìn)行教學(xué)資料、教具的準(zhǔn)備時(shí)，也要動動腦筋，盡量體現(xiàn)出美育的內(nèi)涵，選擇那些更美的、更容易引發(fā)興趣的材料。當(dāng)然，我們的專業(yè)課都有自己的教學(xué)內(nèi)容安排，不是為了刻意地追求美育而展開教學(xué)的，但可以通過一些細(xì)致的工作來表現(xiàn)。我們理工科的專業(yè)課程一般都會開設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)與維護(hù)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的整理與使用中，都能夠體現(xiàn)出學(xué)生對美的執(zhí)行力。比如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整理與擺放，設(shè)備連線的處理，都能體現(xiàn)出審美，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去盡量創(chuàng)造身邊的美。

三、美育的培養(yǎng)

蔡元培先生認(rèn)為，沒有一門課程不與美相關(guān)，他這樣說道：“數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)帶有巧合之關(guān)系。幾何學(xué)上各種形式，為圖案之基礎(chǔ)。物理、化學(xué)上能力之轉(zhuǎn)移，光色之變化；地質(zhì)學(xué)的礦物學(xué)上結(jié)晶之勻凈，閃光之變幻；植物學(xué)上活色生香之花葉；動物學(xué)上逐漸進(jìn)化之形體，極端改飾之毛羽，各別擅長這鳴聲；天文學(xué)上諸星之軌道與光度；地文學(xué)上云霞之色彩與變動；地理學(xué)上各方之名勝；歷史學(xué)上各時(shí)代偉大與都雅之人物與事跡；以及其他社會科學(xué)上各種大同小異之結(jié)構(gòu)，與左右逢源之理論；無不于智育作用之中，含有美育之元素；一經(jīng)教師之提醒，則學(xué)者自感有無窮興趣?！笨梢姼鏖T學(xué)科的知識內(nèi)容中都不乏審美因素，我們要充分挖掘各門學(xué)科知識的審美因素。如物理學(xué)，這是一門典型的理科學(xué)科。在物理的知識體系中有典型的力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、原子物理、熱力學(xué)等幾大領(lǐng)域，都是在研究宇宙的基本組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間及它們的相互作用，展現(xiàn)了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱，和諧與韻律美。比如物理學(xué)中的對稱美：物理概念的對稱美-運(yùn)動與靜止、引力與斥力、正電與負(fù)電、作用力與反作用力、粒子性與波動性、物質(zhì)與反物質(zhì)、電子與正電子、裂變與聚變、豎直上拋與自由落體、粒子與反粒子、吸熱與放熱、熔化與凝固、汽化與液化、升華與凝華等等。物理規(guī)律的對稱美-法拉第揭示了電與磁的對稱性；愛因斯坦質(zhì)能方程揭示了質(zhì)量與能量的對稱性；萬有引力與庫侖定律公式的對稱性；動量守恒定律、能量守恒定律公式的對稱性；加速度公式與感應(yīng)電動勢公式數(shù)學(xué)形式上的對稱性。物理現(xiàn)象的對稱美-光的反射——放射光與入射光；光的干涉與衍射；點(diǎn)電荷電場；等量異種（同種）電荷的電場場強(qiáng)與電勢等等。物理過程的對稱美-單擺、拋體的上升與下落、機(jī)械振動與機(jī)械波、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動。萬有引力的研究蘊(yùn)藏于浩瀚的星河之中；神秘的電場與磁場中被人類畫上了優(yōu)美的電力線與磁力線；光的色散與雨后的彩虹永遠(yuǎn)是人們追尋的目標(biāo)；“阿波羅”登月成功，使人類嫦娥奔月的美妙憧憬成為現(xiàn)實(shí)……物理學(xué)發(fā)展到今天，新奇的發(fā)明創(chuàng)造和理論成果層出不窮，為世界帶來了科技美的享受。

美育-體現(xiàn)的是對美的認(rèn)知，這次疫情期間，許多關(guān)于美的看法被沖擊和被更新，比如，到底什么樣的人是最美的？是值得我們大家追隨的？鐘南山這位八旬的老人，在20年刷屏了，成為家喻戶曉、令人崇拜的明星，他的美體現(xiàn)在對醫(yī)生治病救人職責(zé)的不斷追求，對非典的有力抗擊，對新冠疫情的直言不諱，對科學(xué)研究尊重的態(tài)度！鐘南山是一個(gè)真實(shí)、普通、甚至是平凡的中國醫(yī)生，他不僅醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，他尊重科學(xué)，實(shí)事求是，敢醫(yī)敢言的道德風(fēng)骨和學(xué)術(shù)勇氣更令人景仰 ，他第一時(shí)間乘坐列車奔赴武漢，在餐車上忘我工作的照片被認(rèn)為是最美的逆行者。當(dāng)國家和人民面臨巨大挑戰(zhàn)時(shí)，充分說明了科技興國的道理，如果我們能夠利用學(xué)生們對美追求，激發(fā)他們求知的欲望，多培養(yǎng)出一些國家的頂梁，這是多么美妙的事情啊！

四、總結(jié)

人生就是不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，這個(gè)過程是艱辛的。無論是多么喜人的結(jié)果，都將經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，尤其是越有魅力的成果，越需要加倍努力。教育工作就是在培養(yǎng)美的締造者，中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。

我們只有正確認(rèn)識了美育在教學(xué)中的地位和作用，通過多種審美與藝術(shù)表現(xiàn)手段，探索由全球化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、融媒體時(shí)代、人工智能時(shí)代帶來的觀念的更新，才能更好地把美育思想融合到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及各個(gè)學(xué)科之中去，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，才能培育出全面發(fā)展的學(xué)生。

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