大班建構游戲中幼兒合作行為發(fā)展的指導策略

一、建構游戲中合作行為現(xiàn)狀分析

（一）幼兒性別意識選擇問題

大班的幼兒在建構游戲過程中，當面臨著需要合作的情況時，往往會選擇和同性共同合作完成任務，表現(xiàn)出排斥異性的問題，這種情況不利于幼兒之間的交流面的拓展，導致幼兒交流合作面變得狹窄和局限。導致幼兒的潛意識會形成同性相處的固定思維，甚至排斥異性，產生對立陣營。而產生這一系列問題的原因在于幼兒性別特性不同，因此會表現(xiàn)出興趣愛好不同、交流方式不同、合作模式不同的現(xiàn)象，面對這樣的情況，難免會產生矛盾與分歧，幼兒會不愿意與異性磨合，而選擇與自己更為相似的同性作為合作對象。但實際男女性別的差異會產生互補和啟發(fā)作用，有利于建構游戲的合作，促進任務的完成和幼兒的發(fā)展。因此教師在建構游戲中要重視幼兒的性別意識和選擇。

（二）幼兒合作程度問題

建構游戲需要幼兒合作，同時也促進幼兒合作行為發(fā)展，但是當合作程度不高時，往往達不到教師的預期效果。大班的幼兒在建構游戲的過程中就存在著合作程度不高的問題，甚至有部分幼兒會拒絕與其他幼兒進行合作的現(xiàn)象。而產生這種問題的原因是:一是因為幼兒自身缺乏較高的合作意識，二是因為幼兒在合作過程中難以掌握合作方法，導致合作水平低效，幼兒不信任合作，能高效完成目標，進而抗拒或拒絕合作。大班的幼兒正處于人格發(fā)展階段的學前期，主動感較為突出，愿意表現(xiàn)自我，主動的去探索游戲和完成任務，期望較快較高的完成任務，以得到教師和其它同伴的表揚和夸獎，因此部分幼兒會更信任自己，想要單獨完成，得到全部的更高的表揚和獎勵，不想和其他幼兒合作，認為別人會拉低自己的效率。而部分幼兒在合作中會表現(xiàn)出不耐煩，會更優(yōu)先考慮自己，而不是整個小組，往往會優(yōu)先完成自己的部分，或自己感興趣的部分，拒絕別人的求助。因此在建構游戲中要注意培養(yǎng)幼兒的合作意識，指導合作方法，提高合作水平。

二、建構游戲中合作行為指導

（一）設置不同類型游戲，合理分組

針對大班幼兒在建構游戲中會產生的性別意識選擇問題，教師可以設置不同類型的游戲，需要男女的不同參與，讓幼兒意識到異性在游戲中的作用，明白不同性別合作在游戲中的不同重要性。同時要合理分組，注意在不同類型游戲要求之下，分組的適時調整，注意組內的男女比例和能力水平，力求最促進游戲的分組模式。例如在平時建構游戲過程中可以設置男生為主導的足球主題，也可以設置以女生為主導的插花主題、還可以設置男女都感興趣的科學小游戲、丟手絹、老鷹抓小雞、擊鼓傳花、熊和石頭人等等。在足球主題分組時可以設置每組男女比例為三比二，以男生帶女生的形式進行分組競賽，插花主題時則相反，形成女生帶男生的形式，讓男女生都體會合作中異性的優(yōu)點與特長，知曉異性合作的重要性，克服性別意識中只選擇同性的問題。教師要發(fā)揮組織作用，以不同類型的游戲促進同性之間、異性之間的合作，拓展建構游戲的合作面。

（二）增加合作機會和合作意圖

教師要有意識的培養(yǎng)幼兒的合作行為和合作能力，促進兒童形成合作意識和合作精神。從大班幼兒的日常生活、課堂教學、游戲中都有效的利用建構游戲，增加不同的合作機會，構建不同的生活和教育情景，要讓幼兒從生活的不同方面，從日常的點點滴滴中明白合作的重要性。大班的幼兒比起小班的幼兒來說，自我照顧能力和處理問題的能力都有所提升，但仍處于學前期，遇到問題仍依賴老師和家長的幫助，當幼兒求助老師時，老師可以讓幼兒先需求同伴的幫助，共同嘗試解決問題。還可以創(chuàng)設情景，模擬幼兒生活中困境和問題，使幼兒共同解決，培養(yǎng)求助和幫助幼兒的習慣，促進合作行為的發(fā)展。例如建構游戲中可以設置“幫幫小伙伴”的主題，設置“當你的同伴摔倒了”“當你的同伴生病了”等問題情境，讓小組之間一起開動腦筋，啟發(fā)思維，共同討論解決措施，合作處理問題，既鍛煉了合作行為和精神，又能有利于解決問題能力的提升。當然也要積極的設置多人體育活動、共同搭積木建筑、一起做泥塑等等需要合作的建構游戲，創(chuàng)設更多不同的游戲，以達到增加合作機會，培養(yǎng)合作意圖的目的。

（三）科學引導，指導合作方法

建構游戲是以幼兒為中心的活動游戲，是一種新型的教育方法，但建構游戲不是完全脫離教師的存在，任何教育活動都離不開教師的參與，教師要適當?shù)陌盐諈⑴c度，適時調控，不是只做參觀者。教師要在活動開始前進行一個統(tǒng)籌規(guī)劃與預測，考慮可能會發(fā)生問題的解決策略，同時給幼兒講清活動內容及規(guī)則，激發(fā)幼兒的參與興趣和動機，鼓勵幼兒進行團結合作。教師還要在活動過程中做好一個監(jiān)督者和調節(jié)者，適時的進行指導和問題處理，引導幼兒互相幫助，了解幼兒不想合作的原因和心理，進行開導和示范，使幼兒更加主動的發(fā)展合作行為。同時還要給幼兒講授活動中的方法、技巧，合作的注意事項，如何進行合作會更有利于任務的完成，提高合作水平，使幼兒明白合作的用途與作用，更積極的進行合作。活動結束之后也要及時總結與反思，促進下一次的活動開展。

三、結語：大班開展建構游戲有利于幼兒合作行為的培養(yǎng)與發(fā)展，了解建構游戲的開展現(xiàn)狀以及問題，才能更好的落實其優(yōu)點的發(fā)揮，研究適合幼兒發(fā)展的指導策略，促進建構游戲的開展和幼兒合作精神的培養(yǎng)、合作能力的提升，使其更好的適應以后的社會生活和學習生活。

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