高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及改進(jìn)路徑分析

一、引言

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為當(dāng)下較為熱門的專業(yè)，與其他專業(yè)相比，理論知識(shí)更新較快，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以授課教師一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，更重要的是教師要做好實(shí)踐教學(xué)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作能力，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而保障計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺馁|(zhì)量的要求越來越高，對(duì)于高校來說如何為社會(huì)培養(yǎng)出所需的高素質(zhì)專業(yè)型人才是當(dāng)前所要考慮的重要問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，不僅要求學(xué)生能夠完全掌握基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定水平的實(shí)踐操作能力，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程（生活、學(xué)習(xí)、工作）中去，能夠完全勝任自己今后所在的工作崗位。無論是知識(shí)還是能力，它都來源于實(shí)踐，由此便知實(shí)踐是多么的重要?？梢哉f，實(shí)踐是推動(dòng)大學(xué)生從稚嫩無知走向成熟穩(wěn)重的有效途徑。國家越來越重視“實(shí)踐育人”的教育理念，高校開展計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)具有重要的價(jià)值意義。

三、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過程中，存在一些薄弱環(huán)節(jié)，這些薄弱環(huán)節(jié)會(huì)直接影響高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，就必須找到問題的關(guān)鍵。這些問題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)模式不合理。

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)所制定的整體規(guī)劃，它是開展一系列教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)管理的重要依據(jù)。從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分高校關(guān)于在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的規(guī)劃制定上存在著問題，沒有完全意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，所以未將實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置上，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中沒能走出過去傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象。

（二）實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊。

二十一世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，在這一時(shí)代背景下知識(shí)的更新速度非常的快，在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中所使用的實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容較為陳舊，沒有與時(shí)俱進(jìn)做到內(nèi)容的及時(shí)更新，可以說學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容落后于當(dāng)代計(jì)算機(jī)實(shí)際發(fā)展水平，無法完全與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展相契合，進(jìn)而使得培養(yǎng)出的學(xué)生無法趕超計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的步伐。

（三）教師專業(yè)的水平有限。

教師在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中起主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的引領(lǐng)作用，教師自身專業(yè)水平的高低直接影響著實(shí)踐教學(xué)的有效性。但從高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師自身具有較高的理論研究，但在實(shí)踐過程中自身的專業(yè)水平有限，無法為學(xué)生提供更高層次的指導(dǎo)，進(jìn)而不能保障計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

四、關(guān)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)的改進(jìn)路徑

只有抓住上述實(shí)踐教學(xué)過程中所存在的薄弱環(huán)節(jié)才能找到問題的關(guān)鍵，進(jìn)而對(duì)癥下藥將問題進(jìn)行有效解決。為此，筆者給出以下幾點(diǎn)建議：

（一）關(guān)于人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)路徑

高校在人才培養(yǎng)模式制定中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)放在整個(gè)教學(xué)過程的重要地位，完善實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方案，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間的關(guān)系。讓今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值作用，從而培養(yǎng)出社會(huì)所學(xué)的具有較高實(shí)踐能力的專業(yè)型高素質(zhì)人才。

（二）及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容

高校應(yīng)將計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的編寫提到重要的日程中來，進(jìn)而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新與完善。計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度非常之快，在編寫實(shí)訓(xùn)教材的過程中一定要注重時(shí)代性，同時(shí)還要注意編寫的周期，如果編寫教材的周期過長，可能會(huì)導(dǎo)致所編寫的內(nèi)容滯后，無法與時(shí)代發(fā)展相契合。且在專業(yè)編寫的過程中要將理論與實(shí)踐放在同等地位，不能存在偏理論而輕實(shí)踐的偏頗問題。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)授課教師進(jìn)行定期的培養(yǎng)，增加一定比例的經(jīng)費(fèi)，讓教師能夠外出進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，或者請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究上有所建樹的資深教授到學(xué)校來開展講座，來提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新自己的理論學(xué)識(shí)。除此之外，學(xué)校可以相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合，為教師與學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校開展計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作能力，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而保障計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性；還可以在實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出所需高質(zhì)量專業(yè)型人才。然而，從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，在實(shí)踐教學(xué)的過程中存在一些薄弱環(huán)節(jié)，這些薄弱環(huán)節(jié)會(huì)直接影響高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，就必須抓住實(shí)踐教學(xué)過程中所存在的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能找到問題的關(guān)鍵，進(jìn)而對(duì)癥下藥將問題進(jìn)行有效解決。

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