對學(xué)生易錯數(shù)學(xué)題提前干預(yù)的策略研究

對小學(xué)生易錯題提前干預(yù),是減少錯誤率非常有效的方法.采取有效的措施,才能事半功倍,達(dá)到我們想要的效果.一是熟能生巧,多加練習(xí);二是深入理解,準(zhǔn)確應(yīng)用;三是建立錯題集,總結(jié)歸納記憶。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)出現(xiàn)易錯點(diǎn)的原因

要想提出提前干預(yù)易錯點(diǎn)的方法，首先得分析需要具體解決的問題，找出數(shù)學(xué)易錯點(diǎn)形成的原因，從原因下手解決問題，通過長時間對小學(xué)數(shù)學(xué)容易出錯的題目進(jìn)行歸納和總結(jié)，歸結(jié)了以下幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)易錯點(diǎn)的形成原因。 

（一）注意力不集中,出現(xiàn)視覺錯誤

視覺錯誤是因?yàn)樾W(xué)生的思維特征是由想象思維過渡到抽象思維，所以會不自覺地對相似的、相近的數(shù)學(xué)或符號產(chǎn)生視覺錯誤，這就導(dǎo)致經(jīng)?？村e、寫錯、漏寫忘記進(jìn)位和退位。例如，明明題目上的數(shù)字是32，可他寫下來的數(shù)字就成23，一個步驟錯了，整題就會錯。

（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生在做題目時，常常是拿到手就寫，在計(jì)算是不認(rèn)真審題、算前不認(rèn)真分析、不愛打草稿、計(jì)算不規(guī)范、書寫不規(guī)范、算后不檢查等。這些不良習(xí)慣都會導(dǎo)致計(jì)算正確率低。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)易錯點(diǎn)進(jìn)行提前干預(yù)的有效策略 

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展,數(shù)學(xué)目標(biāo)也發(fā)生著時代性的變化,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展這一目標(biāo)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)注重人文性,關(guān)注人的發(fā)展的新理念.因此,在數(shù)學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)該利用激勵機(jī)制把孩子的求知欲激發(fā)起來,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們都愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)得主動。

首先會聽，要求學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。其次會看，會看主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識、教師可以不講或者適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供充分的觀察材料。再其次，會用腦去想，課堂上，教師要給學(xué)生足夠的用腦去想問題的時間，讓學(xué)生有機(jī)會動腦去想問題。最后會說，語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。課堂上盡量讓學(xué)生多說，這樣能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其它三會。因此，教師教學(xué)時要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（二）督促學(xué)生建立錯題集，預(yù)防出現(xiàn)類似知識點(diǎn)錯誤 

準(zhǔn)備一個專門的記錄本，每天拿到老師批改好的作業(yè)本后，翻閱當(dāng)天的錯誤，將其摘錄在本子上。單元測試和其他檢測后也及時抄錄?；丶液螅绻约河醒a(bǔ)充其它練習(xí)，再補(bǔ)錄剩下的錯題。為了節(jié)省時間，也可以把題目直接復(fù)印粘到錯題本上。摘抄后，再反思錯誤原因，記錄下完整的解題思路及答案。a.標(biāo)注存在的錯。在做錯的地方用彩色筆標(biāo)出來?？梢杂萌切巍⑽褰切堑炔煌瑘D形把由于粗心、知識點(diǎn)不懂、容易混淆等不同原因出錯的題區(qū)分標(biāo)注。b.掌握正確的方法。分析錯因后，把正確的解題方法，寫在錯題旁邊。不僅僅是答案，還應(yīng)包括解題思路。即關(guān)鍵點(diǎn)、用哪些公式、具體步驟。

（三）要求學(xué)生理解每節(jié)課涉及的概念、公式、定理等，把“知識樹”栽起來。

對于個別的公式、定理要求學(xué)生能用圖形來表示或者給出推理過程，在理解的基礎(chǔ)上記憶；在形式上采用課前提問、小測試（只有填空和選擇）、主題班會等數(shù)學(xué)游戲，或者在講解題目時適當(dāng)?shù)卮┎甯拍钐釂柕?，讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

課前了解學(xué)生對本節(jié)課所涉及的知識內(nèi)容或涉及到的生活實(shí)踐的掌握程度。
  把學(xué)生以前掌握不好的內(nèi)容梳理一下，在練習(xí)題中穿插一些題目進(jìn)行強(qiáng)化；把普遍學(xué)生都存在的問題，作為一個專題強(qiáng)化訓(xùn)練，題目選擇上要求針對性強(qiáng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)先入為主的現(xiàn)象值得注意，通過一定的干預(yù)措施，注意預(yù)防，解題的正確率會大大提高。在講授之前教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時可能產(chǎn)生的錯誤，就能夠在課內(nèi)講解時有意識地指出并加以強(qiáng)調(diào)，從而有效地控制錯誤的發(fā)生。同時還要揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的心理過程，授業(yè)解惑，使學(xué)生預(yù)先了解容易出錯的地方，防患于未然。預(yù)見錯誤并有效防范能夠?yàn)榻沂惧e誤、消滅錯誤打下基礎(chǔ)。

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