論地圖在初中地理復(fù)習(xí)中所起的作用

初中地理是一門研究自然現(xiàn)象以及社會現(xiàn)象的學(xué)科，其最大的特點(diǎn)就是對地理事物的地域分布規(guī)律進(jìn)行探索及研究，但是，地理所涉及的知識點(diǎn)非常復(fù)雜，學(xué)生及教師又不可能對所有的知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察及研究，因此，地圖在初中地理學(xué)習(xí)中的作用便凸顯了出來。目前，越來越多的學(xué)校將地圖運(yùn)用到了地理教學(xué)中，“左圖右書”的教學(xué)方式成為了許多學(xué)校的地理教學(xué)方式，地圖將廣泛的中國地形地貌通過一張圖進(jìn)行了完美的詮釋，正好迎合了初中地理教學(xué)的需要。地圖對于初中地理知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固可以起到非常重要的作用[1]。

一、地圖在初中地理知識復(fù)習(xí)中所起到的鞏固作用

（一）調(diào)動初中生復(fù)習(xí)地理知識的積極性

初中地理知識中涉及眾多的山川、河流以及降水溫度分布等知識點(diǎn)，由于知識點(diǎn)過于瑣碎，過于復(fù)雜，所以時(shí)間一長，許多學(xué)生會將相關(guān)知識點(diǎn)記憶混淆，在進(jìn)行知識復(fù)習(xí)時(shí)，越來越多的地名以及氣象等零碎知識點(diǎn)越記憶越亂，長此以往，學(xué)生會對地理產(chǎn)生厭倦，這個時(shí)候，教師就需要利用地圖對學(xué)生的厭倦心理進(jìn)行相應(yīng)的緩解，將地圖知識進(jìn)行一個三維立體方式的展示，將繁瑣的地理知識通過空間形象向?qū)W生進(jìn)行展示，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理知識的積極性與主動性，使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生可以正確利用地圖提高自己分析比較知識點(diǎn)的能力，對學(xué)生的思維能力也可以起到相應(yīng)的提升作用[2]。比如：在復(fù)習(xí)中國地形方面的知識時(shí)，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)地圖找出中國地形分布的總體特征，然后根據(jù)地圖將河流降水等知識也進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)及概括，有了地圖的輔助，學(xué)生不僅不會覺得復(fù)雜，反而覺得知識點(diǎn)呈現(xiàn)更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生對于初中地理知識的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。不僅可以加深學(xué)生對于地理知識的鞏固能力，對于以后的地理教學(xué)工作也有重要的影響。

（二）將零碎的知識點(diǎn)整體化，突出重點(diǎn)知識

地理知識由于涉及面廣，所以知識點(diǎn)比較零碎，為了使初中地理的重點(diǎn)知識得以突出，教師可以利用地圖對零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將散碎的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化歸納與整理，將地理知識化繁為簡，使學(xué)生對于地理知識一目了然，重點(diǎn)知識得以突出，在進(jìn)行地理知識的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)記憶自己動手繪畫相關(guān)的地形圖，這樣做首先鞏固了學(xué)生的知識，另外鍛煉了學(xué)生的動手能力以及繪畫能力，又可以提高學(xué)生的空間想象能力，最重要的是可以鍛煉學(xué)生的地圖繪制能力，致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以將所有的地理知識都通過畫圖進(jìn)行展示，從而將各種地理瑣碎的知識點(diǎn)都可以利用簡易地圖進(jìn)行串聯(lián)，方便學(xué)生對于地理知識的記憶，將地理知識的重點(diǎn)內(nèi)容通過簡易地圖進(jìn)行一一凸顯，體現(xiàn)出地理知識的空間差異性以及空間聯(lián)系性，方便學(xué)生鞏固地理知識。

（三）將地圖滲透到地理知識復(fù)習(xí)的各環(huán)節(jié)

對初中地理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師為了方便學(xué)生進(jìn)行記憶，往往會將知識進(jìn)行分類，然后通過不同類別的知識展開復(fù)習(xí)活動，教師為了使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，應(yīng)該在復(fù)習(xí)的各個階段都可以將地圖進(jìn)行合理的滲透[3]。例如：在復(fù)習(xí)中國的地勢與地形相關(guān)知識時(shí)，教師可以先向?qū)W生說出我國的四大高原、三大平原、四大盆地等等基礎(chǔ)地理知識，然后讓學(xué)生結(jié)合書中的相關(guān)插圖以及插圖下面的文字說明，根據(jù)地圖中的等高線分布以及地形描繪，指出我國四大平原、四大盆地等景觀所在的大概位置，在鍛煉學(xué)生觀察等高線以及地形圖能力的同時(shí)，又可以將中國地圖的基本輪廓印刻在了學(xué)生的腦海中，又可以使學(xué)生了解到高原與平原、盆地之間的關(guān)系以及區(qū)別，增強(qiáng)了學(xué)生的知識鞏固能力以及知識聯(lián)想能力。

（四）靈活運(yùn)用不同的地圖種類進(jìn)行地理知識的復(fù)習(xí)

地圖的種類多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同靈活運(yùn)用不同的地圖種類，在復(fù)習(xí)世界地形的相關(guān)地理知識時(shí)，就需要運(yùn)用到世界地形圖，在復(fù)習(xí)世界語種的相關(guān)知識時(shí)，就需要運(yùn)用到相關(guān)的世界語音分布圖，在復(fù)習(xí)世界降水知識時(shí)，需要運(yùn)用到世界降水分布圖等等，將文字知識通過各種地圖進(jìn)行完美詮釋，可以將各種需要學(xué)生掌握的知識通過地圖更加生動形象生動地加以展示，方便了學(xué)生對于知識的理解與記憶。

二、總結(jié)

綜上所述，我國的初中地理教學(xué)及復(fù)習(xí)越來越注重對于地圖的合理應(yīng)用，教師如果可以將地圖合理運(yùn)用到地理的復(fù)習(xí)教學(xué)之中，可以對學(xué)生鞏固地理知識起到事半功倍的作用，提高學(xué)生對于地理知識的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

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