淺談高中化學(xué)“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的基本方法和手段，是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，更是化學(xué)的靈魂。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)亦有著極為重要的作用。在化學(xué)教學(xué)中，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生習(xí)化學(xué)的興趣，它還可以幫助學(xué)生理解和握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、態(tài)度和價(jià)值觀。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義

2017年1月，中共中辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國(guó)民教育的始終。《意見》中重點(diǎn)任務(wù)提到：圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入文化知識(shí)等教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙、基礎(chǔ)等教育領(lǐng)域。而傳統(tǒng)文化不單指古代詩(shī)文，還包括各地方言、民風(fēng)民俗和傳統(tǒng)節(jié)日等方面，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的自豪感，并有效的傳承將斷裂的文化鏈條，把中華博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植入學(xué)生骨髓。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，如詩(shī)詞歌賦、對(duì)聯(lián)、名人軼事、典故、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，既可活躍課堂氣氛，又可提高學(xué)習(xí)興趣，不但能使課堂教學(xué)錦上添花還能聯(lián)系生活實(shí)際，更可以提高學(xué)生知識(shí)文化水平，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的策略

（一）古法導(dǎo)入——引人入勝

“良好的開端是成功的一半”。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在課堂導(dǎo)入時(shí)滲透一些古代化學(xué)研究成果，既讓學(xué)生感到新奇，又能抓住學(xué)生的好奇的心理。如在學(xué)生學(xué)習(xí)“焰色反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生了解古時(shí)也是同樣發(fā)現(xiàn)了金屬元素的鑒別方法。有《本草經(jīng)集注》中寫道：......如握雪不冰。以火燒之，紫青煙起，仍成灰....乃真硝石也。”文中“硝石”指的是硝酸鉀，其焰色反應(yīng)為紫色，也是鉀鹽的鑒別方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在中國(guó)古代就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走在前面。

宋代《開寶本草》中記載了硝酸鉀的提純方法：“...所在山澤，冬月地上有霜，掃取以水淋汁后，乃煎煉而成?！边@里涉及到的操作方法是蒸發(fā)、結(jié)晶、溶解可以用來(lái)引入學(xué)習(xí)混合物的分離和提純中的過(guò)濾和蒸發(fā)；《本草綱目》記載了燒酒的制造工藝“凡酸壞之酒， 皆可蒸燒”“以燒酒復(fù)燒二次價(jià)值數(shù)倍也。”用來(lái)進(jìn)行引入學(xué)習(xí)混合物的分離和提純中的蒸餾實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)到古人的智慧文明博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)中滲透化學(xué)史——人文熏陶

在進(jìn)行CO還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還可以介紹：“鐵的冶煉歷史，及介紹鐵的冶煉在中國(guó)的發(fā)展”，讓學(xué)生了解我國(guó)古代化學(xué)所取得的輝煌成就，每一次的生成革命成功都是古人智慧的結(jié)晶，激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰之情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的使命感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生人文情感的健康發(fā)展。

（三）古典文獻(xiàn)中的實(shí)驗(yàn)——高考趨勢(shì)

根據(jù)“在高考命題中，要高度重視傳統(tǒng)文化對(duì)于立德樹人的獨(dú)特功能，弘揚(yáng)和考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)高考為國(guó)選材的重大使命。各學(xué)科在試題中都要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)”(教育部考試中心主任姜鋼)。例：東晉葛洪所著的《肘后備急方》記載“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁”，與下列分離方法類似的是：

A. 苯甲酸的重結(jié)晶

B. 從碘水中提取碘

C. 分離乙醇和二甲醚

D. 分離泥沙和氯化鈉溶液

（四）巧用諺語(yǔ)俗語(yǔ)學(xué)知識(shí)——朗朗上口

諺語(yǔ)，是用簡(jiǎn)單通俗的話來(lái)反映出深刻的道理。我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中總結(jié)出了很多的諺語(yǔ)。有些諺語(yǔ)中包含了一定的化學(xué)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用諺語(yǔ)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。諺語(yǔ)易于上口便于記憶，且記憶深刻?！袄子臧l(fā)莊稼”就是“自然固氮”的原理。這是由于在放電條件下，空氣中的O2和N2反應(yīng)生成了NO，NO繼而被空氣氧化為NO2，接著NO2與水反應(yīng)生成硝酸，生成的硝酸隨雨水淋灑到大地上，同土壤中的礦物相互作用，生成可溶于水的硝酸鹽可作氮肥，使植物生長(zhǎng)得更好。

四、結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)是匯聚了幾千年人的智慧和思想，博大精深，化學(xué)知識(shí)離不開中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該不斷充實(shí)自己，去了解中國(guó)古代的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能讓學(xué)生更好的了解中國(guó)的化學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、審美情趣，同時(shí)內(nèi)化了學(xué)生的行為準(zhǔn)則，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且同時(shí)使教師的文化素養(yǎng)也得到了很大的提高。

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