初中學(xué)校管理中構(gòu)建一體六面德育管理體系的策略分析

德育是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過程，需要學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的緊密配合和合作才能有效完成。而構(gòu)建一體六面的德育管理體系是助力德育水平的有效途徑，能夠確保其具體實(shí)施的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化。一般情況下，“一體六面”主要包含以下內(nèi)容：“一體”是指養(yǎng)成教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有道德的人；“六面”主要是指課程教育、活動(dòng)育人、協(xié)同育人、管理育人、特色育人、研學(xué)育人。本文主要針對(duì)一體六面的德育管理體系的構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

一、“一體”—養(yǎng)成教育

相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)更加重要。由于初中生年齡還比較小，對(duì)未知的世界好奇心比較強(qiáng)，但是對(duì)是非的判斷能力還比較弱，如果不加以正確的引導(dǎo)，容易走入歧途。作為教師，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的正確指引，培養(yǎng)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。養(yǎng)成教育，同時(shí)也是構(gòu)建德育管理體系的關(guān)鍵內(nèi)容和策略。首先，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立科學(xué)合理的理想，能夠?yàn)閷W(xué)生指引正確的奮斗方向和目標(biāo)，對(duì)其行為進(jìn)行鞭策，督促其形成良好的行為習(xí)慣；其次，要注重制定科學(xué)合理的班級(jí)規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓。在規(guī)則的約束下，學(xué)生才能對(duì)自己的行為和思想進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，久而久之形成良好的行為習(xí)慣，教師還可以在和學(xué)生協(xié)商的情況下，制定相應(yīng)的違約懲罰，對(duì)沒有遵守班級(jí)規(guī)則的學(xué)生予以一定的懲罰，從而逐漸讓學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)；再次，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。教師可以在民主自愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己選擇理想中的班長(zhǎng)，也可以采用輪流制，讓每一位學(xué)生輪流擔(dān)任班長(zhǎng)以及班級(jí)內(nèi)其他的職務(wù)，每一職位上的干部都要擔(dān)任其職責(zé)，并定期向班主任匯報(bào)工作情況?！?】通過這種方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)其良好的人格品質(zhì)的形成。

二、“六面”實(shí)施策略

（一）課程育人

初中思想品德課程是構(gòu)建德育管理體系的重要載體和途徑。初中學(xué)生思想還不成熟，對(duì)是非觀念的意識(shí)還很模糊，如果不加以正確的引導(dǎo)，容易出現(xiàn)叛逆心理，甚至走上不當(dāng)?shù)牡缆贰＜訌?qiáng)對(duì)思想品德課程的有效開展，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想道德修養(yǎng)水平，增強(qiáng)法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，并讓初中學(xué)生認(rèn)知到自己的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生向正確的人生道路發(fā)展。在開展思想品德課程時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，講究合理的方式方法。教師在上課時(shí)，可以動(dòng)之以情，曉之以理，利用情和理結(jié)合的方式，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)感人的案例，使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，對(duì)其思想和情感產(chǎn)生感染和熏陶，從而強(qiáng)化其思想道德修養(yǎng)，規(guī)范其行為習(xí)慣。【2】例如，在講解“挫折”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在講解面對(duì)挫折應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度的基礎(chǔ)上，列舉實(shí)際的案例，引導(dǎo)學(xué)生思想上的認(rèn)同?？梢粤信e疫情期間的真實(shí)案例，醫(yī)生和護(hù)士們面對(duì)疫情，奮勇向前，不畏生死，為了人們的生命健康抗戰(zhàn)在抗疫的第一線。通過這些英雄事跡，讓學(xué)生心中產(chǎn)生感動(dòng)和激勵(lì)，從而引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大的理想，并增強(qiáng)面對(duì)挫折困難的勇氣和信心，并且強(qiáng)化對(duì)生命的敬畏感和珍惜感。

（二）活動(dòng)育人

活動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要途徑。教師可以利用各種各樣的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等，舉辦主題活動(dòng)，通過活動(dòng)的實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，重陽節(jié)，可以舉辦“關(guān)愛老人，送溫暖”的活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，慰問老人，關(guān)心老人，為他們送去歡笑等。通過這種方式能夠讓學(xué)生內(nèi)心情感得到觸動(dòng)，使其思想情感得到升華。

（三）協(xié)同育人

學(xué)生的思想道德水平同樣受到家庭以及社會(huì)的重要影響。因此，構(gòu)建完善的德育管理體系，需要加強(qiáng)和家庭以及社區(qū)的協(xié)同合作?！?】首先，要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，對(duì)家庭教育的開展實(shí)施策略進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和行為表現(xiàn)進(jìn)行溝通，并形成學(xué)校和家長(zhǎng)相統(tǒng)一的教育思路，全面提升家庭教育質(zhì)量；其次，要注重加強(qiáng)和社會(huì)的協(xié)同合作，和社區(qū)的管理人員進(jìn)行協(xié)商，充分挖掘社區(qū)的德育教學(xué)資源，為學(xué)生樹立道德模范，邀請(qǐng)社會(huì)上的模范人物到校講座，從而凈化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（四）管理育人

注重在學(xué)校管理中，制定完善的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理工作的制度化和規(guī)范化?！?】對(duì)德育管理的責(zé)任進(jìn)行明確劃分，落實(shí)到個(gè)人，確保德育管理策略的有效實(shí)施，強(qiáng)化德育管理質(zhì)量。

（五）特色育人

一所學(xué)校的德育工作非一朝一夕即可完成，一定要有長(zhǎng)期規(guī)劃，可以形成系列活動(dòng)打造育人基石，如：在家庭中開展“孝敬父母，體驗(yàn)親情”活動(dòng)；在學(xué)校開展“和諧校園，健康成長(zhǎng)”活動(dòng)；在校外開展“傳揚(yáng)美德，奉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)；還可以結(jié)合北方特點(diǎn)，開展冰雪等活動(dòng)。而且每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)以及思想行為路徑，在開展德育工作時(shí)，教師要注重結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取針對(duì)性的管理策略，使每一位學(xué)生都能夠探尋到適合自己的思想成長(zhǎng)之路。此外，還要注重和學(xué)校的整體的發(fā)展宗旨相契合。

（六）研學(xué)育人

2013年2月2日，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國(guó)民旅游綱要中指出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。那么在德育管理中就可以根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校園，感受自然，開拓視野，豐富知識(shí)，加深對(duì)社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，重視自我，為成長(zhǎng)奠基，為成長(zhǎng)鋪路。

結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展，對(duì)初中德育管理體系的構(gòu)建越來越重視。構(gòu)建一體六面的德育管理體系，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其開展針對(duì)性、全方位的德育管理，對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)進(jìn)行正確的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

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