以就業(yè)為導向的漢語言文學專業(yè)教育方法創(chuàng)新分析

一、漢語言文學專業(yè)教育存在的問題

（一）教育模式滯后

現代社會需要的是高素養(yǎng)的復合型人才，但是漢語言專業(yè)傳統(tǒng)的教育模式是很難培養(yǎng)這樣的人才的。漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)之一，長期以來形成了固有的灌輸式教育模式，這種枯燥的教育模式難以調動學生學習的積極性，不利于學生漢語言文學知識結構的完善發(fā)展，制約學生的綜合素養(yǎng)的提升。

（二）專業(yè)定位不科學

漢語言文學專業(yè)教育存在著專業(yè)定位不科學的問題，這直接影響到人才培養(yǎng)的質量，影響到學生的發(fā)展，專業(yè)定位的不科學也必然影響到畢業(yè)生的順利就業(yè)。很多院校漢語言專業(yè)教育定位存在偏差，定位偏向于知識型人才的培養(yǎng)。這樣就導致所培養(yǎng)的人才實踐素養(yǎng)較差，不適應社會的發(fā)展需要。很多漢語言文學專業(yè)學生雖然相關知識掌握較為完善，但學生知識應用能力較差，很難把所學的漢語文學知識應用到工作實踐中。這就導致學生的就業(yè)競爭能力較差，所培養(yǎng)的畢業(yè)生必然會遇到就業(yè)難的問題。

（三）評價標準不科學

教學評價是漢語言文學教育的重要組成部分，但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一直以來，漢語言文學專業(yè)教育是以學生成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴蔬M行教學評價的，教學過程忽視對學生綜合素養(yǎng)的評價，很多學校也是以學生成績的作為評選優(yōu)秀學生和優(yōu)秀班干部的標準，對學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)缺乏有效的評價，這樣就導致學生只重視知識學習，不重視全面素養(yǎng)的提升，這必然會影響到學生未來發(fā)展。

二、以就業(yè)為導向漢語言文學專業(yè)教育方法創(chuàng)新策略

學生的就業(yè)能力需要經過后天培養(yǎng)才能在不斷的實踐中得到提升。漢語言文學專業(yè)教育中要能夠明確學生的就業(yè)方向，能夠為學生成功就業(yè)指明方法。在教學方法上要能夠加強創(chuàng)新，有效提升學生的就業(yè)能力。這樣學生在畢業(yè)后進入到社會才能更具就業(yè)競爭力。

（一）引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

在漢語言文學教育中，教師要能夠積極的引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設計工作。這樣學生才能更好的規(guī)劃自己的大學生活，才能在知識、能力、品德素養(yǎng)等方面有所發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)有著導向性作用。教師可以通過講座、宣講等方式向學生傳播就業(yè)方面的知識，使學生能夠結合自己所長明確自己的就業(yè)方向。教師要能夠向學生提供就業(yè)方面的專業(yè)化系統(tǒng)化的知識，能夠幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作，并能夠對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行評價。如果發(fā)現學生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現問題，要及時幫助學生改正過來。在引導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，要使學生把自己的職業(yè)規(guī)劃與個人特點優(yōu)勢結合起來，與社會發(fā)展需求結合起來。能夠幫助學生調整就業(yè)態(tài)度，消除學生的就業(yè)認知誤區(qū)，從而幫助學生順利就業(yè)。

（二）加強理論與實踐的結合教學

在漢語言文學專業(yè)教育中，一直存在著教學模式單一的情況。這影響到學生學習的積極性。要實現復合型人才的培養(yǎng)，教師需要加強漢語言文學理論與實踐的結合教育。教師要能夠多組織一些社會實踐活動，使學生更多地接觸社會，將所學到的漢語言文學知識應用到社會實踐中去，有效的提升學生的就業(yè)競爭能力。教師要重視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠通過多樣化的實踐活動提升學生的綜合素養(yǎng)，在實踐中引導學生分析、發(fā)現、解決問題，不斷提升學生的思維能力，提升學生的就業(yè)競爭力。教學內容的設計要能夠與學生未來的工作需要結合起來，多創(chuàng)設一些趣味化的情境，使學生在輕松的情境氛圍中積累實踐經驗。學校要加強與企業(yè)的合作，能夠建立一些實訓基地，鼓勵學生到企業(yè)中進行鍛煉。過這種方式，引導學生將知識應用于實際工作中，使學生能夠不斷積累工作經驗，提升就業(yè)實踐能力。

（三）創(chuàng)新課堂教學方法

漢語言文學專業(yè)教育中要能夠把就業(yè)能力培養(yǎng)納入到教學目標范疇中去，能夠從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面出發(fā)，對教學模式進行豐富，對教學內容進行拓展。課堂是學生學習知識發(fā)展能力的重要渠道，教師要能夠利用課堂培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。教師要通過多樣化的教學方法，比如案例教學、辯論教學、實踐教學法等，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐素養(yǎng)，要能夠通過教學方法的創(chuàng)新，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，使學生的個性和潛能得到充分的挖掘培養(yǎng)。

（四）營造良好的就業(yè)氛圍。

教師要能夠以校園文化為平臺，積極的營造良好的就業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，提升學生的就業(yè)素養(yǎng)。校園文化設計中要融入就業(yè)方面的知識，使學生在豐富的文化活動中感受學習就業(yè)知識。學校要多開展一些就業(yè)宣講活動，職業(yè)生涯規(guī)劃暢想活動，演講競聘活動等，能夠通過活動方式將理論知識學習與實踐聯系起來，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師要能夠引導漢語言文學專業(yè)學生組成寫作小組，采編小組等，通過多種小組活動，活躍學習氣氛，提升學生的漢語言文學專業(yè)能力。學校要能夠充分的發(fā)揮社團力量，組織豐富多樣的活動，營造良好的就業(yè)氛圍，這樣才能提升學生未來職場的適應能力。

（五）完善評價體系

以就業(yè)為導向進行漢語言文學專業(yè)教育創(chuàng)新，就必須要能夠完善評價體系。現行的評價體系是以成績?yōu)橹鞯模鲆晫W生能力和綜合素養(yǎng)的評價。完善評價體系，不僅要對學生知識素養(yǎng)進行的評價，還要重視對學生交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力等方面的評價，通過制定完善的評價標準，引導學生實現全面發(fā)展，這樣學生在未來才能實現成功就業(yè)。

總之，漢語言文學專業(yè)教育要能夠堅持以就業(yè)為導向進行教育方法的創(chuàng)新，引導學生能夠積極的了解就業(yè)方面的知識，明確就業(yè)方向。教育者要引導學生能夠多參與實踐活動，獲得綜合方面的發(fā)展，這樣，學生畢業(yè)后才能成功就業(yè)，學生才能發(fā)揮自己的力量，為社會多做貢獻。

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