談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)中老師會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性，導(dǎo)致“一言堂”現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)闡述自我觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的勇氣與信心會(huì)遭到一定的打擊，呈現(xiàn)出課堂完全由老師主導(dǎo)的局面，而學(xué)生僅僅是“聆聽(tīng)者”和“記錄者”。要促使數(shù)學(xué)課堂效率得以提升，應(yīng)該要充分尊重學(xué)生的主體作用，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠相互討論，可以積極參與其中。并且老師要相信自己的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生能夠自我思考與解決問(wèn)題時(shí)，老師不要急于將解題思路說(shuō)出來(lái)，只有當(dāng)學(xué)生真的參透不了或是教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，老師再予以引導(dǎo)和講解。很多時(shí)候老師過(guò)于“勤奮”，會(huì)使學(xué)生的思維火花受到壓制，老師自己會(huì)很疲倦，學(xué)生也得不到很好的鍛煉機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。老師應(yīng)該充分信任和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考與解決問(wèn)題。例如在進(jìn)行坐標(biāo)軸相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，老師可以以教室中的屋角為例，讓學(xué)生去列舉生活中與坐標(biāo)軸相關(guān)的事物，讓學(xué)生充分的意識(shí)到數(shù)學(xué)就在自己的生活中，數(shù)學(xué)可以和生活緊密相連，從而讓學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到很好的調(diào)動(dòng)，也充分的尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師應(yīng)該靈活的結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建切合學(xué)生生活的教學(xué)情境。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般比較枯燥，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺乏激情和主動(dòng)性，并且學(xué)習(xí)的興趣也不斷的降低。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)，因此會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生海量刷題，最終可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼的心理。只有將以上這些問(wèn)題予以適時(shí)解決，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率才能得到顯著提升。故而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)與能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的看法，并及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。這樣既可以促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得以提升，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到全面提升。例如在進(jìn)行凸多邊形的外角和相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，老師可以先在黑板上進(jìn)行凸多邊形圖案的描畫(huà)，并讓同學(xué)認(rèn)真思考，很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為外角和可能會(huì)隨著邊數(shù)的增加而不斷上升，但最后學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)恒值，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。

三、推動(dòng)課堂設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化

新課改的不斷推進(jìn)與深入，使更多的老師越發(fā)注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可以引領(lǐng)學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，推動(dòng)課堂氛圍和教學(xué)效率的優(yōu)化。在課程設(shè)計(jì)時(shí)老師要合理的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將知識(shí)更加直觀的傳授給學(xué)生，但老師也應(yīng)該意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備僅僅是課堂教學(xué)的輔助，課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化重點(diǎn)應(yīng)該是課堂內(nèi)容。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，牢牢基于教材展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，考慮學(xué)生的層次性與差異性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適合自身情況的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方法。以老師為主導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生主體性，在老師和學(xué)生共同的努力下，才能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂效率的持續(xù)優(yōu)化。

四、多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

雖說(shuō)失敗是成功之母，但學(xué)生若在學(xué)習(xí)中一直體會(huì)不到成功的樂(lè)趣，自然就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。成功會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生興奮的心理，使學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣得以極大提升。不論是成績(jī)較優(yōu)異的學(xué)生，還是成績(jī)較為一般的學(xué)生，他們都不愿意承認(rèn)自己不行，都是不愿落于人后的。因此老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生提供較多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感，也使其自信心和自豪感得以增強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)成良性循環(huán)。而針對(duì)學(xué)習(xí)更為困難的學(xué)生，老師則更應(yīng)該給其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中感受到自我的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中可以將較為基礎(chǔ)的問(wèn)題分配給成績(jī)較為一般的學(xué)生予以回答，讓學(xué)生能在全班同學(xué)面前展示自己，獲得自我肯定。而在日常中也應(yīng)予以個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)這些學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)該不吝鼓勵(lì)，應(yīng)該及時(shí)展開(kāi)講解和評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽，也通過(guò)因材施教的教學(xué)方法使老師和學(xué)生能夠共同進(jìn)步。通過(guò)以上措施，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心得到顯著提升，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與心理壓力予以適當(dāng)緩解，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率要得到提升，需要老師及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情景，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率得以提升，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://www.12-baidu.cn/w/wy/25805.html