VR技術(shù)在旅游類課程教學中的應(yīng)用研究——以《旅游日語》課程為例

2019年由國家示范性軟件學院聯(lián)盟主辦的“虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在教學中應(yīng)用研討會”在江西南昌舉行，此次的研討會就VR技術(shù)在教學中的應(yīng)用展開了討論。將VR技術(shù)應(yīng)用到教學中，有助于推進高校教學技術(shù)發(fā)展的進程。VR技術(shù)具有沉浸式和仿真式等特點，能使教學中的學生感受到身臨其境的效果。這一特點在《旅游日語》課程教學中尤為適用，對于提高教學質(zhì)量和教學效果有重要作用。

VR技術(shù)在《旅游日語》課程教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

有助于改善教學環(huán)境

在傳統(tǒng)的《旅游日語》課程教學中，教師通常圍繞《旅游日語》課本和PPT課件內(nèi)容進行講授。偶爾會通過課堂中的投影設(shè)施播放旅游景點、服務(wù)禮儀等方面的視頻或圖片，使學生在這類視頻或圖片中產(chǎn)生對日語詞匯的情境聯(lián)想記憶。盡管相較以往的單一以書本為主的教學有所改進，但如此平面的展現(xiàn)方式，不僅承載內(nèi)容有限，而且臨境體驗感也不強。這些傳統(tǒng)多媒體教學中的限制因素使學生很難在情境中融合日語詞匯，不利于促進學生的學習效率。在此情況下，VR技術(shù)能很好地改善這一教學環(huán)境，使課堂成為一個高度仿真的涉外旅游服務(wù)實訓地。并且VR技術(shù)不受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行旅游日語口語的模擬練習，從而提高學生學習《旅游日語》課程的效果。

有助于提高學生學習興趣

VR技術(shù)具有沉浸式和交互式等特點，VR技術(shù)可以高度還原日語涉外旅游服務(wù)的場景，能讓學生更容易置身其中，感受身臨其境的效果。不僅如此，還可以進行各類場景的日語口語練習和各類景點的全景風貌。同時，VR技術(shù)的交互性還能促進學生之間進行交互式學習。在此過程中，學生的參與感會更強，學生在教學中的“主體”地位也能由此得到體現(xiàn)。在此學習環(huán)境中，更容易激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。

有助于提升教學質(zhì)量

在《旅游日語》課程的教學中運用VR技術(shù)，能使學生身體的多個感官都參與到學習中，通過視覺將涉外旅游服務(wù)的情境融入到日語詞匯或短句的記憶中，加深學生對日語詞匯的理解和記憶。通過聽覺進行日語口語的模擬練習，強化學生的日語口語能力。另外，通過觸覺使學生接觸到平?？赡芙佑|不到的事物和場景，從而激發(fā)學生的學習熱情。同時，這幾個感官在學習中通常是結(jié)合使用的，對于感覺場景的體驗感會更加豐富，從而使《旅游日語》課程的教學質(zhì)量得到提升。

VR技術(shù)在《旅游日語》課程教學中的應(yīng)用

課程設(shè)計中的應(yīng)用

將VR技術(shù)運用到《旅游日語》課程的教學中，最首要的就是進行課程設(shè)計，通過課程設(shè)計將VR技術(shù)合理有效地納入到《旅游日語》課程內(nèi)容中，從而使教師的教學效果和學生的學習效率得到提升。首先，要合理劃分理論與VR實踐的課時占比。既要確保學生能學到基礎(chǔ)知識，又要保障學生有充足的實踐練習機會。其次，要在課程教學內(nèi)容設(shè)計中模擬涉外旅游服務(wù)的全部流程，包括日語會話、日語翻譯、景點導游、涉外服務(wù)禮儀等。另外，要為VR設(shè)備創(chuàng)建分階段和整合的相關(guān)場景，可以在網(wǎng)上找到相關(guān)資源然后進行下載。最后，教師要設(shè)計相應(yīng)的考核方式，除了要對學生的操作結(jié)果進行查詢外，還要觀察學生在過程中的表現(xiàn)，結(jié)合這兩點對學生的課程考核成績進行打分。

學習情境中的應(yīng)用

VR技術(shù)在課堂教學中的運用應(yīng)主要圍繞學習情境進行，通過情景操作增強學生對涉外旅游服務(wù)流程的掌握。首先，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計相應(yīng)的情境練習任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)目標進行情境體驗。并在開展學習情境的過程中，時刻提醒學生明確任務(wù)目標，不要因為沉陷在虛擬的情境中，就喪失了獨立思考的能力，從而使學生成為學習情境活動的主導者。然后，當學生結(jié)束VR學習情境體驗后，教師需及時要求學生對此次的學習情境體驗活動進行總結(jié)和分析，以此找出學生個人所存在的不足，以期改進。

實踐教學中的應(yīng)用

通過專題性的實踐教學，提升學生對《旅游日語》課程中相應(yīng)模塊的掌握。首先，要構(gòu)建《旅游日語》課程內(nèi)容模塊的具體場景，使學生獲得身臨其境的感覺，進而在VR虛擬設(shè)備中進行日語翻譯、服務(wù)禮儀等模塊的練習。在此類實踐教學中，學生是教學的中心，教師則在一旁加以協(xié)調(diào)和幫助。其次，根據(jù)理論教學進度進行相應(yīng)的專題性實踐教學，既能使學生加深對理論基礎(chǔ)知識的理解，又能使學生提高相應(yīng)的實踐能力。最后，在針對學生的實踐教學中，應(yīng)更具針對性，針對學生哪方面課程內(nèi)容掌握的不足，進行相應(yīng)的實踐練習，從而提高學生對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度。

總結(jié)

綜上所述，VR技術(shù)在《旅游日語》課程教學中的應(yīng)用具有以下三方面優(yōu)勢，分別是改善教學環(huán)境、提高學生學習興趣和提升教學質(zhì)量。VR技術(shù)在《旅游日語》課程教學中的運用應(yīng)主要從課程設(shè)計、學習情境和實踐教學三方面著手，通過完善這三方面的VR教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量和學習效果。

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