基于以學(xué)生為中心的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)措施分析

舞蹈這種藝術(shù)形式注重展現(xiàn)形體之美，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠一定程度的鍛煉身體素質(zhì)，同時也有助于內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)。因此實際教學(xué)需要從舞蹈的價值方面進(jìn)行分析，發(fā)揮舞蹈優(yōu)點，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，本文從現(xiàn)階段中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，基于學(xué)生為中心的教學(xué)思想，分析中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)措施。

一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提升，社會大眾開始高度重視幼兒驕傲與，幼兒就學(xué)率比之往年呈現(xiàn)上升趨勢，而教學(xué)改革、教學(xué)思想理念的全新變化也為幼兒教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。就中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作實踐看，存在以下幾點突出問題。首先在教學(xué)老師方面，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師通常具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，但他們的教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，未從學(xué)生角度來考慮問題，很難全面考慮到學(xué)生的真實情況，導(dǎo)致教學(xué)成效難以提升。其次在于教學(xué)綱領(lǐng)問題，舞蹈專業(yè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的綱要，每個舞蹈老師在編制綱要教材時，一般是基于專業(yè)要求而定，舞蹈動作存在較大難度，且舞蹈技巧的教學(xué)較多，從現(xiàn)階段學(xué)前舞蹈課程來看，難以發(fā)揮較大實用效果，與實際教學(xué)需求不相符。最后教材方面也存在問題，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在選用教材時缺乏必要的參考依據(jù)，現(xiàn)如今缺乏標(biāo)準(zhǔn)舞蹈教材，甚至一些中職院校缺乏相關(guān)的舞蹈教材[1]。

二、以學(xué)生為中心的舞蹈教學(xué)現(xiàn)實意義

1、符合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

舞蹈這種藝術(shù)需要依靠肢體來體現(xiàn)它的藝術(shù)之美，通常會與音樂結(jié)合來進(jìn)行演繹，因此專業(yè)教師需要提高學(xué)生的肢體控制能力、音樂賞析能力以及舞臺表現(xiàn)能力。從學(xué)科性質(zhì)來看，舞蹈課程具有鮮明的獨特性，無法依靠理論講解來達(dá)成教學(xué)任務(wù)，實踐課程的合理設(shè)置非常重要。這就需要學(xué)生積極的配合，參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終將教學(xué)目標(biāo)有效落實。而課程設(shè)計的有效性要結(jié)合課上學(xué)生情況里展開，只有尊重學(xué)生個性發(fā)展，才能進(jìn)一步提高學(xué)生能力水平。

2、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展趨勢

在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，不光會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)技能，同時也能讓學(xué)生在課堂上鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。不過專業(yè)教師需要合理掌握訓(xùn)練強(qiáng)度，避免學(xué)生身體損傷，影響最終教學(xué)效果，例如拉傷肌肉或者影響骨骼發(fā)育等，教師如果未將學(xué)生作為教學(xué)中心來考慮就會出現(xiàn)這種狀況。因此實際教學(xué)還要考慮學(xué)生身體素質(zhì)、身體發(fā)展情況，為學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)體驗，保證教學(xué)的科學(xué)性[2]。

三、以學(xué)生為中心所開展的中職舞蹈教學(xué)需要注意的問題

1、從幼兒發(fā)展角度來展開教學(xué)

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育舞蹈課程的總體時間并不充足，面臨著大量的專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生只通過課上時間很難將知識吸收消化，因此專業(yè)教師在實際教學(xué)階段，不光要教習(xí)編創(chuàng)幼兒舞蹈，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會本知識的同時思考如何教導(dǎo)幼兒舞蹈，并對此展開模擬訓(xùn)練。學(xué)生在這種教學(xué)活動中會滲入分析思考教學(xué)的方法以及課上所學(xué)習(xí)的舞蹈知識，不知不覺間提高對舞蹈課程的興趣。舞蹈教學(xué)雖然是教習(xí)專業(yè)學(xué)生，但最終作用于幼兒，提高學(xué)生的教學(xué)能力是專業(yè)教師的基本目標(biāo)，因此展開教學(xué)的環(huán)節(jié)需要從幼兒的角度來考慮，為學(xué)生提供更實用性的知識理論，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

2、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

對于中職學(xué)前教育舞蹈課程的專業(yè)學(xué)生而言，他們中的大多數(shù)都未接觸到舞蹈不了解舞蹈常識，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，這就導(dǎo)致他們對課程不重視，很多人都缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的興趣不高，受這些問題的影響，最終所呈現(xiàn)的教學(xué)效果不高，目前學(xué)前教育舞蹈課程存在少課時、強(qiáng)應(yīng)用、顯個性的特點，教師需要優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，首先應(yīng)找出問題，并制定解決方案，并結(jié)合方案制定階段性要完成的目標(biāo)，如此在教學(xué)過程中更易尋找到學(xué)生的興趣點，調(diào)動他們的探索欲，并積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去。同時在舞蹈藝術(shù)中情感的表達(dá)非常重要，通過舞蹈甚至可以建立心靈連接，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)將舞蹈與情感連接到一起，以此來感染學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)心的情感。同時隨著我國科技水平的提高，多媒體開始成為了舞蹈課程的教學(xué)工具，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對學(xué)生展示相應(yīng)的舞蹈圖片、視頻等，用視圖的形式充實學(xué)生感官，以此形成更具趣味性的教學(xué)體驗，最終吸收到更多的專業(yè)知識。另外在平時專業(yè)教師應(yīng)做好評價工作，為學(xué)生帶來更多地正面反饋，并對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所生出的消極心理以及枯燥感官，實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)問題的有效優(yōu)化[3]。

四、以學(xué)生為中心的中職學(xué)前教育教學(xué)方式

1、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生主觀性與能動性

目前中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)有很多傳統(tǒng)理念，教學(xué)方式還未得到全面糾正，課程教學(xué)經(jīng)常變成教師的一言堂，在引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈情感、思想進(jìn)行分析時，通常是用教師思想直接蓋棺論定，再之后對學(xué)生講解相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生在課堂上往往相對被動，無法對舞蹈的動作、形式、情感等建立感知從而深化理解，只是機(jī)械的學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種模式下，學(xué)生很難形成社會需要的創(chuàng)新思維，很容易消磨學(xué)生對課程的熱情，最終抑制主觀能動性的發(fā)展。因此專業(yè)教師應(yīng)秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，積極分析傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。依據(jù)學(xué)生對課程的感官來思考教學(xué)方式、側(cè)重點，同時做好自身思想建設(shè)工作，形成優(yōu)秀的創(chuàng)新思維，并創(chuàng)建更多地教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主的在舞蹈中體驗樂趣，掌握知識。

而針對舞蹈教學(xué)中協(xié)調(diào)肢體、音樂賞析等方面的培養(yǎng)工作，應(yīng)通過對學(xué)生個體狀態(tài)觀察了解后，制定教育計劃，為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。以因材施教的方法來增加課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)價值，促使學(xué)生在這個過程中強(qiáng)化自己的綜合能力。比如在教學(xué)民族舞蹈時，教師可以先為學(xué)生播放民族樂曲，讓學(xué)生根據(jù)這種氛圍來感受音樂所蘊(yùn)含的思想感情，并編排舞蹈動作，學(xué)生在進(jìn)行編排的同時，教師應(yīng)講解一些教學(xué)要點，這樣在編排過程中學(xué)生也能靈活應(yīng)用，加強(qiáng)對知識的理解與吸收。另外專業(yè)教師應(yīng)該積極落實國家所出臺的各種教育政策，并將其所體現(xiàn)的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)潛移默化的授予學(xué)生，落實到學(xué)生群體中，而在未來教學(xué)過程中，要了解到以學(xué)生為主體的重要性，保證舞蹈質(zhì)量，幫主學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想[4]。

2、通過教學(xué)理念、方式、內(nèi)容的調(diào)整來實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

①舞蹈教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。想要將舞蹈基本功完全理解和吸收，就需要進(jìn)行大量的舞蹈訓(xùn)練，加強(qiáng)基本動作練習(xí)，同時教師在這個過程中應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。而學(xué)生也逐步提升自身柔韌度與協(xié)調(diào)感，形成良好的舞蹈素養(yǎng)以及專業(yè)水平。專業(yè)學(xué)生在舞蹈課程的學(xué)習(xí)后，基本功應(yīng)該相對扎實，這樣才能將肢體動作與舞蹈技能學(xué)習(xí)好，并在幼兒教學(xué)中提升教學(xué)效果。為此專業(yè)教師應(yīng)該系統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識與舞蹈動作，保證舞蹈教學(xué)效果，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生特點制定教學(xué)目標(biāo)，同時針對班級中的男生、女生建立不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，比如在練習(xí)腿部柔韌性以及曲張度時，女生在其中強(qiáng)化自身柔韌度，而男生則展開一些腰部持久性訓(xùn)練，根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，結(jié)合男女生不同特點來制定針對性的教學(xué)內(nèi)容，使其學(xué)會舞動基本技能，快速了解到相關(guān)的舞蹈要領(lǐng)，保證最終教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立自信與興趣。

②舞蹈教學(xué)理念的創(chuàng)新。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的學(xué)生通常對課程并未建立正確的認(rèn)知，針對未來所從事學(xué)前教育工作也尚未建立崇高的教學(xué)思想和奮進(jìn)目標(biāo)，在開展舞蹈教學(xué)時，難以積極的配合。為了優(yōu)化這種問題，教師應(yīng)該調(diào)整與革新目前學(xué)生對課程所形成的思想觀念，讓學(xué)生加強(qiáng)對自身職業(yè)重要性的認(rèn)可，并認(rèn)識到幼教工作對舞蹈教師的需求，建立良好的職業(yè)觀感。另外在教學(xué)過程中教師應(yīng)將舞蹈的魅力體現(xiàn)出來，無論是女性柔美之美還是男性陽剛之美，讓學(xué)生了解到舞蹈所展現(xiàn)出的人文藝術(shù)，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。同時也要讓學(xué)生了解到身體柔韌度訓(xùn)練的重要性，認(rèn)識到教師自己也是通過長時間訓(xùn)練才讓身體達(dá)到柔韌性標(biāo)準(zhǔn)，只有積極的練習(xí)才能將舞蹈的藝術(shù)效果體現(xiàn)出來。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自身優(yōu)勢，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，建立舞蹈興趣。通過實踐活動來提升學(xué)生情感認(rèn)知，搭建與幼兒的情感鏈接，讓學(xué)生感受到將舞蹈美傳承到下一代幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的成就感，進(jìn)而自然而然的將自己的精力投入到舞蹈學(xué)習(xí)中[5]。

③舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新。對于中職專業(yè)學(xué)生而言，舞蹈技能是需要通過不斷聯(lián)系才能掌握和靈活應(yīng)用的，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式得不到充分落實，這樣很容易降低學(xué)生對舞蹈課程的興趣，教師需要創(chuàng)新現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)方式。在具體展開課程教學(xué)時，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地實踐機(jī)會，并在學(xué)習(xí)過程中梳理舞蹈創(chuàng)新意識以及實踐能力，通過高強(qiáng)度訓(xùn)練來讓學(xué)生掌握舞蹈技巧，強(qiáng)化自主編舞能力，同時加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)方式，營造適合的教學(xué)氛圍，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

3、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行重點提升和精確

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈課程對他們需要學(xué)習(xí)的必要課程之一，教師的任務(wù)就是將舞蹈基礎(chǔ)知識傳遞到學(xué)生腦海中，加強(qiáng)他們對知識的掌握與吸收，而為了這個過程更具趣味性，讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的利用。通過計算機(jī)技術(shù)來制作教學(xué)島嶼，將舞蹈動作分解并標(biāo)注出重難點，通過大屏幕對學(xué)生展示，用更簡潔好懂的詞匯來提高學(xué)生對舞蹈作品的理解，能夠分析出舞蹈作品要想表達(dá)的情感，將教學(xué)效果最大化發(fā)揮出來。

教師在教學(xué)時有必要通過多媒體制定創(chuàng)新詞匯，來讓舞蹈教學(xué)更適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。并且在教學(xué)中舞蹈語匯有著十分重要的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈專業(yè)的認(rèn)知，樹立良好的感官，形成學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生只有建立興趣才能積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，更快速高效的對知識進(jìn)行吸收，并能夠在課堂上與教師相互配合，保證教學(xué)質(zhì)量。而新穎、鮮明的導(dǎo)語能夠?qū)⒄n程重難點體現(xiàn)出來，學(xué)生通過多媒體觀看，促進(jìn)對知識的消化和理解，特別是教師開始教授新的課程內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到上課狀態(tài)。課程導(dǎo)語同比與文章標(biāo)題，相比滿篇滿紙的文字內(nèi)容更易吸人眼球，將學(xué)生的關(guān)注吸引過來，激發(fā)探索欲，引動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，集中注意力，實現(xiàn)教學(xué)課堂的寓教于樂，通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)建更新穎的課程導(dǎo)語，為教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。另外通過多媒體播放教學(xué)視頻能夠提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更多地教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的情感體驗。教師可以在舞蹈文化課程中，播放舞蹈作品視頻，讓學(xué)生在觀看過程中形成一定的鑒賞能力，將欣賞舞蹈藝術(shù)變成習(xí)慣。而在正式展開教學(xué)的主題內(nèi)容時，有必要對學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈以往經(jīng)典作品的賞析，以此培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生興趣，激發(fā)求職欲望，實現(xiàn)教學(xué)的主體驅(qū)動。從專業(yè)學(xué)生的角度來看，他們都存在著鮮明的個性差異，教師可以認(rèn)為他們的情感世界時感性而豐富的，因此他們更喜歡新鮮事物，通過多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生展示不同類型舞蹈作品，使其分析作品存在的深層內(nèi)涵，學(xué)生在過程中不光能得到對美的感受，同時也能對作品含義建立理解，實現(xiàn)對作品的情感認(rèn)同。

最后教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)重點的提升，在教學(xué)課堂上，靈活運用先進(jìn)化的教學(xué)工具，營造符合教學(xué)主題的情境，提高學(xué)生對課程的興趣，形成一定程度的舞蹈感知能力以及審美能力。中職學(xué)前教育舞蹈課程，很多教師都是在為學(xué)生梳理中國各民族舞蹈動作風(fēng)格與特點之間關(guān)系后，來開展對應(yīng)的舞蹈技能訓(xùn)練，以視頻、圖像等形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化、情感化拼合，完成教學(xué)目標(biāo)。另外舞蹈教學(xué)中一些舞蹈動作是具有難度的，通過視頻將舞蹈動作拆解，更易學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，捕捉技術(shù)細(xì)節(jié)，建立動作印象，對舞蹈建立更深一步的了解，進(jìn)一步降低教學(xué)難度。

4、落實師生良性互動

為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)課堂建立師生互動是很有必要的，專業(yè)教師通過構(gòu)建多變互動環(huán)境，來讓學(xué)生在更輕松的氛圍中展開學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效果的提升。在實際教學(xué)中，構(gòu)建與學(xué)生為中心的互動教學(xué)模式，以雙方平等的條件下實現(xiàn)不同觀點交融對碰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與探索欲望。在這種環(huán)境下，學(xué)生的情感能力、感知能力將得到培養(yǎng)，針對舞蹈教學(xué)中存在的疑惑難點也能夠通過互動得到很好地解決[6]。教師在課上可以通過舞蹈道具、音樂等媒介展開互動，促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，消除在學(xué)習(xí)舞蹈動作時存在的思想束縛，活躍課堂，同時學(xué)生之間也能分享自己經(jīng)驗心得，創(chuàng)建積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)束語：

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈課程占據(jù)了其中的重要位置，同時也是專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱項，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂上構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，并讓學(xué)生正確認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，為其設(shè)置更合理的教學(xué)課程，保證教學(xué)效果的有效發(fā)揮。

本文來源：《尚舞》http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html