中職航空專業(yè)舞蹈教學的“五五”模式探索

舞蹈課程是培養(yǎng)和訓練航空專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的一門重要課程。因航空專業(yè)對學生體型、體態(tài)、服務規(guī)范等肢體動作都有較高專業(yè)要求，特設航空舞蹈課，著力提升學生的綜合素養(yǎng)，對航空專業(yè)的發(fā)展也具有重要的意義。但是，當前部分中職學校在對航空專業(yè)舞蹈教學的過程中存在諸多不足，主要集中于教學理念、教學目標、教學方法等單一化，不能充分發(fā)揮舞蹈技能對航空專業(yè)學生綜合能力提升的促進作用。因此，本文研究的重點是基于“五五”教學模式初探中職航空專業(yè)舞蹈教學實施策略，為中職航空專業(yè)舞蹈教學工作的開展提供借鑒，為提升航空專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)提供參考。 

1.中職航空專業(yè)舞蹈教學的重要性

中職航空專業(yè)舞蹈教學有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的民航系統(tǒng)高級專門人才。隨著民航產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，當前，我國整個行業(yè)的服務水平與國際接軌，都有進一步的提升。空乘人員是民航行業(yè)面對公眾的重要展示窗口，每一位空姐空少都是民航系統(tǒng)的形象代言人，在民航系統(tǒng)中起到了一種特殊的宣傳和展示作用。開設空乘專業(yè)的舞蹈課可以加強學生的體態(tài)、體型、舉止、協(xié)調(diào)、反應、表現(xiàn)力等多方面素養(yǎng)，全面融合方能加持專業(yè)能力。符合航空職業(yè)發(fā)展要求，也能助力增強航空公司的核心競爭力。 

2.中職航空專業(yè)舞蹈教學存在的不足

2.1教學基礎陳舊化

航空專業(yè)的舞蹈課不是單純的舞蹈課，在開展教學的過程中需要學生能夠具備熟練掌握舞蹈技能，素養(yǎng)養(yǎng)成，能在之后的工作當中體現(xiàn)出來。但是當前部分中職學校在開展舞蹈教學的過程中存在教學基礎陳舊化問題，主要集中在以下幾個方面。第一，專業(yè)音樂課程融合力度不足。學生鑒賞、審美能力不足。第二，專業(yè)體育課程融合不到位。耐力素養(yǎng)、體能素質(zhì)在舞蹈課程訓練中應有綜合體現(xiàn)，不容忽視。第三，專業(yè)服務禮儀課融合不到位。舞蹈教學應發(fā)揮相應作用，加強肢體表現(xiàn)力，提高職業(yè)風采展示能力。第四，專業(yè)服務實操融合不足。實踐應變能力不足。第五，專業(yè)思政課程融合不深入。不能有效發(fā)揮職業(yè)發(fā)展的引領導航作用。 

2.2教學目標固式化

沿用傳統(tǒng)教學目標，即提升學生對舞蹈動作技能的掌握，而忽視了對航空服務產(chǎn)業(yè)的職業(yè)需求融合，造成教學模式與空乘職業(yè)的銜接不緊密，忽略了對學生職業(yè)素質(zhì)的指導。通過分析發(fā)現(xiàn)，當前部分中職學校教師在開展舞蹈教學的過程中存在教學目標單一化的問題。在日常舞蹈教學中，舞蹈訓練占據(jù)了很大的比重，老師要花費更多的時間來講解和演示舞蹈動作，學生們需要花費更多的時間來進行模仿和學習，這就使得學生們把學習的重點放在了舞蹈練習上，而沒有進行體態(tài)和姿勢的糾正。而教師在對學生舞蹈動作進行指導時始終沿用傳統(tǒng)的教學目標，即提升學生對舞蹈動作技能的掌握，而忽視了對航空服務產(chǎn)業(yè)的職業(yè)需求融合，造成教學模式與空乘職業(yè)的銜接不緊密，忽略了對學生職業(yè)素質(zhì)的指導。

2.3教學內(nèi)容自主化

中職航空專業(yè)的舞蹈教學還沒有一本系統(tǒng)的、統(tǒng)一教材，各中職學校的航空專業(yè)舞蹈課一般自行選擇適用教材，內(nèi)容參差，教學成效不明顯。忽略了校本實際，未與專業(yè)學生提升專業(yè)素養(yǎng)充分匹配設置教學內(nèi)容。缺少科學化，不足以差異性解決訓練過程中產(chǎn)生的疲勞和損傷。航空公司在招收空乘人員時主要考慮的不是學員的舞蹈技巧，而是學員自身的身體素質(zhì)和體態(tài)，所以空乘人員的身體素質(zhì)和體態(tài)都需要進一步的優(yōu)化。 

2.4教學評價單一化

中職航空專業(yè)學生舞蹈教學評價工作的開展主要是檢查學生應用舞蹈的能力和掌握舞蹈教學內(nèi)容的全面性，以及舞蹈訓練在航空專業(yè)其他課程中體現(xiàn)一定的助力提升作用。需及時改變期末考試終結(jié)性評價這種單一方式。 

2.5教學展示片面化

學生的學練成果需通過更多平臺得以充分展示。常規(guī)課上展示平臺，但創(chuàng)新不足；課后展示平臺，但挖掘不足。有限的展示平臺，對于學生實踐能力的培養(yǎng)與提升具有一定的限制。例如，在進行完拉伸之后學生會感覺到肌肉酸痛，而老師也沒有對其進行相應的展示和科學指導，導致學生的肌肉酸痛在短時間內(nèi)得不到有效的緩解，對學生的身體功能產(chǎn)生了一定的負面影響。因此，在教學過程中老師也要尊重學生的身體機能，在訓練結(jié)束后進行科學的指導，以降低訓練后的身體疲勞和損傷。 

3.中職航空專業(yè)舞蹈“五五”教學模式構建

3.1融合“五課程”為基礎

中職航空專業(yè)舞蹈教學有利于學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)藝術修養(yǎng)，提高審美能力。融合專業(yè)音樂課提高審美鑒賞能力，認識美、學習美、領悟美、應用美的能力。提高體質(zhì)體能，矯正不良體態(tài)。融合專業(yè)體育課，對于學生在生活中可能形成的駝背、聳肩、脖子前傾等不良體態(tài)，進行針對性訓練，提高身體靈敏協(xié)調(diào)等能力，完善體型體態(tài)，使精氣神得到優(yōu)化。規(guī)范專業(yè)禮儀，加強專業(yè)素養(yǎng)。融合服務禮儀課，一顰一笑之間，待人接物之間，有足夠的規(guī)范展示，彰顯航空人的優(yōu)雅。提高實踐能力，融合服務實操，加強實踐練習，對不各種情況有正確的判斷，有足夠的應對應變能力。培養(yǎng)快樂情緒，促進心理健康。融合專業(yè)思政，堅定專業(yè)發(fā)展，堅持專業(yè)學習，保證內(nèi)心有力量。 

3.2設置“五目標”為方向

知識層面目標，明確學習專業(yè)舞蹈的重要性，了解學習內(nèi)容和要求，知曉學練方法，能制定符合自身練習的套路組合動作，不斷提升自身對舞蹈表演的理解與應用。技能層面目標，扎實專業(yè)舞蹈的技術訓練，學習舞蹈技術，掌握學練套路，在音樂伴奏下能獨立完成技能技術考核，提高自身協(xié)調(diào)能力，展現(xiàn)優(yōu)美的舞蹈。社會層面目標，加強合作交流提高社會適應，小組練習互學互助，提升學生的社會實踐以及小組合作能力。身心健康目標，在舞蹈教學過程中學會穩(wěn)定情緒，養(yǎng)成良好的行為習慣，強化自我心理調(diào)適能力。實踐運用目標，充分運用專業(yè)舞蹈所學，通過校園平臺積極展示，提升自我自信。

3.3開展“五教學”為主旨

教學民族舞鑒賞，建立民族團結(jié)信念，加強民族文化了解，樹立學生中華文化自信。教學舞蹈技巧，目的幫助學生正確理解和應用不同類型的舞蹈技巧，在之后的生活與工作中正確使用。教學傳統(tǒng)禮儀舞蹈，引導學生學習傳統(tǒng)文化，學習中國禮儀，提升學生的核心素養(yǎng)。教學舞蹈創(chuàng)編，幫助學生掌握舞蹈創(chuàng)編的方式與途徑，讓學生領悟舞蹈創(chuàng)編的方法，提升學生創(chuàng)新能力和團隊合作。教學舞蹈表演，幫助學生正確理解舞蹈的基本風格、韻律特點等，豐富學生的眼界與知識，不斷提升自身對舞蹈的品鑒與審美能力。教學舞蹈思政，注重舞蹈體驗，加強，明白舞蹈的影響力，加強集體觀念，，提升組織紀律性，進一步增強社會責任感教育。 

3.4落實“五評價”為原則

擯棄“一錘定音”的評價方式，把握評價促發(fā)展優(yōu)勢，把評價滲透到每一個教學環(huán)節(jié)當中，創(chuàng)新多元化評價，構建和諧的師生關系?？v向過程性評價，重視學生個體差異性的自我發(fā)展評價方式。橫向全面性評價，邀請航空專業(yè)老師，參加舞蹈課結(jié)業(yè)考試，見證學生成長，給予多方面考評。個體差異性評價，綜合不同學生的心理狀況以及舞蹈知識點的掌握情況給予個性定評價，幫助調(diào)動學生參與舞蹈教學的興趣，促進學生個性成長。創(chuàng)新專業(yè)性評價，特邀高?？粘藢I(yè)老師在線點評學生，創(chuàng)新評價主體及方式，激發(fā)學生興趣。加強鑒定性評價，組織有特長的學生，參加相應技術技能比賽或考級活動，使學生學練之余有一技所長。地豐富評價方法，用科學、有效的評價使學生建立成就感，這既能增強他們的自信心，又能挖掘他們的舞蹈潛力。從而促進舞蹈水平的提高。 

3.5豐富“五平臺”為拓展

堅持以學生為本，實踐運用為主，豐富教學展示“五平臺”，拓展學生技術技能成長。豐富課堂展示平臺，優(yōu)秀學生展示、優(yōu)秀小組合作展示。創(chuàng)新結(jié)業(yè)考核展示，以展演形式向師生匯報演出，開展多樣性的期末考核活動。拓展校園活動平臺，珍惜校園舞臺，積極參加禮儀操比賽、街舞比賽、健美操比賽、廣播操比賽、才藝匯演、社團展示等活動，多方面實踐，多層次積累。一技一藝提升平臺，培養(yǎng)有興趣特長的學生，參加各級各類市級比賽或考級活動，使一生一技，一生一藝得到實現(xiàn)。開發(fā)校外實踐服務平臺，技能獲得的同時，不忘服務奉獻社會的初心，積極參加藝演助演活動，熱心參與校外志愿服務的機會。 

4.優(yōu)化中職航空專業(yè)舞蹈的“五五”教學路徑

4.1優(yōu)化師資融合

融合專業(yè)教師力量，加強師資隊伍建設。中職教師素質(zhì)主要包括：專業(yè)文化素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和能力素質(zhì)。首先，加強自身政治素養(yǎng)，思想品德，傳授科學知識的同時，傳遞人格力量，以崇高的師德感染學生，以良好的素養(yǎng)培養(yǎng)學生。其次，提升自身業(yè)務能力，加強文化底蘊。給學生營造一個和諧、輕松、民主的課堂氣氛，引領正統(tǒng)正紅文化，以人格感召，使學生“親其師”，“信其道”，從而達到提升教學質(zhì)量的目的。再次，加強師師聯(lián)合，課程融合的同時，也充分師資融合，互通互學，互助成長。其次，健全的評估制度是促進教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資融合的重要因素?！拔逦濉苯虒W模式背景下，中職航空專業(yè)舞蹈教學優(yōu)化師資融合的過程中要按照特定的工作崗位、不同的發(fā)展時期對新教師進行分級評價，把發(fā)展性的教師評價貫穿于整個教學活動之中。健全的評估制度可以激發(fā)教師的發(fā)展需要，有助于他們制定發(fā)展的目標，使他們能夠不斷地學習，不斷進步。 

4.2優(yōu)化教學資源

   屬地資源在中職教學中具有重要的導向作用，對于促進中職舞蹈教學的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。充分重視和正確利用屬地教學資源的優(yōu)勢對教學模式進行優(yōu)化。首先，應當重視建立宏觀的政策引導促進舞蹈教學資源的發(fā)展，協(xié)調(diào)地區(qū)舞蹈教學資源的利用率，使得中職舞蹈朝著產(chǎn)業(yè)化以及市場化的方向轉(zhuǎn)型。其次，中職學校應重視對航空專業(yè)學生舞蹈教學場地的優(yōu)化與擴大，為學生的舞蹈教學提供更多的資源，促進學生專業(yè)能力的提升。 

4.3優(yōu)化教學方式

改善課堂教學方式。“五五”教學模式背景下，在航空專業(yè)舞蹈教學的教學過程中要轉(zhuǎn)變“以教為主”的傳統(tǒng)灌輸式教學方式，提倡引導式的教學方式，培養(yǎng)自主學習能力，加強學生分析、思考和判斷能力提高學生對舞蹈及舞蹈技能運用能力，將傳統(tǒng)的單向?qū)W習轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的溝通。根據(jù)舞蹈實踐性強的特點，在教學過程中充分運用信息化手段，再與“身授”、“言傳”有機結(jié)合起來，突出學生的主體性，注重學生的創(chuàng)造性，鼓勵學生求異和創(chuàng)新，從而使學生在舞蹈中的表現(xiàn)得到更好地發(fā)展。 

4.4優(yōu)化軟硬件設施

在傳統(tǒng)的舞蹈教學中老師們只是單純地講解或示范，缺少和學生的交流，使課堂的氛圍變得沉悶、壓抑。而優(yōu)化軟硬件設施的過程中老師會給學生們播放相應的舞蹈錄像，并對其進行說明，讓學生們在看的過程中得到一些啟發(fā)和靈感，和老師們產(chǎn)生不同的火花，給舞蹈課帶來更多的生機。因此，“五五”教學模式背景下，優(yōu)化教學環(huán)境，完善教學硬軟件設施是中職舞蹈教學中提升學生能力的一個重要途徑。中職學校在開展舞蹈教學的過程中應當重視對自身硬件及軟件教學設施的完善，為學生提供信息化、數(shù)字化、智能化的學習環(huán)境，讓師生對于舞蹈教學有一個全新的體驗，使教學環(huán)境更加舒適化，人性化。例如，可以借助多媒體教學中的情境導入教學模式。情境導入是教師開展多媒體舞蹈教學的首要步驟，其基本目標是使學生對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動他們的學習熱情和積極性。例如，在學習新疆的舞蹈時老師可以利用多媒體技術，給學生們放映新疆的風土人情、風土人情、地形地貌等方面的錄像，通過老師的講解與指導，讓學生逐漸融入到新疆人民的生活環(huán)境中，讓他們得到更多的感性經(jīng)驗與理性認識，從而為新疆的舞蹈教學提供更多的啟示。

4.5優(yōu)化成長成才

  “五五”教學模式背景下，優(yōu)化學生成長成才，提升學生的專業(yè)核心素養(yǎng)具有重要意義。中職學校應當重視為航空專業(yè)學生的升學工作營造良好的氛圍與環(huán)境，通過開展多樣化的舞蹈教學培訓的方式為學生提供舞蹈興趣培養(yǎng)，提升學生參與舞蹈教學的興趣與愛好。針對有這一愛好的學生給予相應的培訓，促進學生的全面發(fā)展。

5.結(jié)語  

   綜上所述，中職航空專業(yè)舞蹈教學對于培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義，而“五五”教學模式的應用對于強化舞蹈教師的專業(yè)水平、培養(yǎng)航空專業(yè)學生綜合素養(yǎng)有著重要作用。航空專業(yè)的舞蹈教學始終堅持以學生為中心，結(jié)合崗位需求，專業(yè)要求，學生實際，展開目標設置，訂制教學內(nèi)容，豐富展示平臺，加強學練所成，喚醒學生的舞蹈潛能，為航空公司提供更加專業(yè)、全面的人才。

文章來源：  《尚舞》  http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html