紅色文化與思政教育協(xié)同育人教學(xué)模式探索

當(dāng)前，高校積極響應(yīng)新時(shí)代思政教育改革的政策，并基于協(xié)同育人的理論視角，探索將紅色文化融入思政教學(xué)的教學(xué)模式。本文從創(chuàng)設(shè)紅色文化教育基地、完善教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新思政課教學(xué)形式三方面展開分析，以期為紅色文化與思政教育協(xié)同育人的模式構(gòu)建提供方向。

一、紅色文化與思政教育協(xié)同育人教學(xué)模式構(gòu)建

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民在革命、建設(shè)、改革過程中形成的一種先進(jìn)文化，其歷史悠久、內(nèi)涵豐富，為大學(xué)生思政教育課堂提供了豐富的文化資源。因此，在協(xié)同育人的視域下，積極構(gòu)建將紅色文化融入思政教育的教學(xué)模式，有助于學(xué)生家國(guó)意識(shí)的覺醒，從而不斷促進(jìn)思政教育向前發(fā)展。

（一）利用紅色文化教育基地，為紅色文化融入思政教學(xué)創(chuàng)造條件

紅色文化資源是中華民族的寶貴精神財(cái)富，而充分利用紅色文化教育基地有助于為紅色文化內(nèi)容融入高校思政課教學(xué)中創(chuàng)造前提條件。首先，紅色文化的表現(xiàn)形式多種多樣，紅色文化教育基地可以幫助教師系統(tǒng)分析本地區(qū)現(xiàn)存的紅色文化資源，并通過革命舊址、人民英雄紀(jì)念館等紅色文化實(shí)體作為思政課的紅色文化教育提供載體。思政教師組織前往參觀，能夠使得學(xué)生在了解革命歷程的基礎(chǔ)上，通過親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，感受革命先烈不屈不撓的精神力量。這可以開拓思政教育的教學(xué)媒介，為加強(qiáng)思政課程中紅色文化教育提供素材，并為紅色文化資源充分融入思政課堂創(chuàng)造有利條件。其次，紅色文化教育基地系統(tǒng)性的整理與歸納了相關(guān)紅色文化資源，在紅色文化教育基地開展思政教學(xué)能夠?qū)⑦@些資源融入教學(xué)體系中，以充分發(fā)揮其教育意義。紅色文化教育基地所設(shè)立的依據(jù)就是對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化的整合，以當(dāng)?shù)丶t色文化形成的歷史背景為出發(fā)點(diǎn)，在與當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娀顒?dòng)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)紅色文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行整理，這就使得紅色文化教育基地為所展現(xiàn)出來的紅色文化提供了明確的時(shí)間邏輯和有力的史實(shí)支撐，而這正是在思政課程中引入紅色文化所需要完成的。因此，紅色文化教育基地不僅僅為思政教學(xué)的開展提供了教學(xué)媒介，更為紅色文化的融入創(chuàng)造了必要的邏輯體系，增強(qiáng)了紅色文化與思政課堂的聯(lián)系。

（二）完善教師隊(duì)伍建設(shè)，為紅色文化融入思政教學(xué)奠定基礎(chǔ)

高校要將打造專業(yè)化的思政教師隊(duì)伍作為促進(jìn)紅色文化融入思政教育的重要抓手，從而切實(shí)提高思政教師的紅色文化素養(yǎng)和紅色文化研究能力，保障紅色文化融入的人才儲(chǔ)備。首先，傳道者自身要明道、信道。因此，思政教師作為教學(xué)的主體要將紅色文化融入思政教學(xué)的全過程，需要自身具備豐富的紅色文化知識(shí)和素養(yǎng)，真正將紅色文化傳承作為自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命。為此，思政教師自身可以加強(qiáng)對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)、改革以來的歷史，以及中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在這些歷程中創(chuàng)造出的紅色文化成果的研究，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身文化素養(yǎng)，并不斷加強(qiáng)對(duì)于紅色文化的重視程度和歸屬感；學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)思政教師的培訓(xùn)，組織老師利用假期時(shí)間外出調(diào)研，挖掘各地的紅色文化資源，并鼓勵(lì)教師積極參加紅色文化學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)紅色文化理論學(xué)習(xí)，以此提高教師隊(duì)伍的整體紅色文化素養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)教師對(duì)紅色文化的研究，挖掘出紅色文化中的豐富養(yǎng)分，不斷為思政教育松土施肥。為此，思政課教師要成立紅色文化學(xué)術(shù)研究小組，并將紅色文化的內(nèi)容研究作為科研創(chuàng)新項(xiàng)目之一，以不斷加強(qiáng)對(duì)紅色文化與思政教育融合的研究。同時(shí)主動(dòng)將科研成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以不斷深化思政課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，提高紅色文化融入思政教學(xué)質(zhì)量

要想真正將紅色文化融入思政課程全過程，發(fā)揮二者協(xié)同育人的作用，最直接的措施是創(chuàng)新思政教學(xué)的形式與方法，并借助全新的教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量。紅色文化不僅包含偉大精神內(nèi)涵、紅色文學(xué)作品等精神資源，而且也包含革命遺址、博物館的遺物等物質(zhì)資源。因此，教師可以通過“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”或“實(shí)踐教學(xué)”的方式將紅色文化融入思政課堂。例如，教師可以組織學(xué)生成立紅色文化興趣小組，明確每個(gè)小組感興趣的紅色文化方向，并組織學(xué)生實(shí)地參觀相關(guān)內(nèi)容，或者組織學(xué)生深入到“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐基地親身感受紅色文化的魅力。除此之外，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新思政課程教學(xué)形式，比如，開通專門的微信公眾號(hào)向?qū)W生傳遞紅色文化的內(nèi)容，并且可以將紅色文化資源以圖片、視頻、音頻等方式推送給學(xué)生；創(chuàng)建班級(jí)微信群，向?qū)W生推送有關(guān)紅色文化的文章或者資源，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在群里積極分享相關(guān)內(nèi)容；創(chuàng)建紅色慕課，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)容，以便幫助學(xué)生在實(shí)現(xiàn)紅色資源共享的同時(shí)提升自己的思想覺悟，從而有效提高紅色文化融入思政教學(xué)的效果。

二、結(jié)論

紅色文化融入高校思想政治教育，可以深化大學(xué)生對(duì)于紅色文化內(nèi)容的理解，發(fā)揮紅色文化融入思政教育的協(xié)同育人作用。對(duì)此，本文提出要在具體實(shí)踐過程中，通過創(chuàng)建紅色文化教育基地、完善教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)以及創(chuàng)新思政課教學(xué)形式等方式構(gòu)建紅色文化與思政教育之間協(xié)同育人的教學(xué)模式，以促使紅色文化可以更好地融入思政課堂中。

文章來源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html