地方應(yīng)用型財經(jīng)類高校全程導(dǎo)師制的實(shí)踐與探索

摘要:近年來,基于我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級,地方應(yīng)用型財經(jīng)類高校在辦學(xué)轉(zhuǎn)型過程中面臨著不小的挑戰(zhàn)。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,是轉(zhuǎn)型工作的重點(diǎn)。推行全程導(dǎo)師制,可作為深化人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手,依托學(xué)業(yè)導(dǎo)師針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn),在學(xué)業(yè)發(fā)展、競賽培育、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)化、個性化指導(dǎo),逐步推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),加速提升地方應(yīng)用型財經(jīng)類高校的育人質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞:地方應(yīng)用型高校；全程導(dǎo)師；人才培養(yǎng)

　　一、選拔與培訓(xùn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師

　　(一)制度學(xué)習(xí)

　　教育部、地方院校等層面出臺了關(guān)于全程導(dǎo)師制的制度文件,對全程導(dǎo)師制提出了具體的要求[1]。學(xué)業(yè)導(dǎo)師通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神,并參考校內(nèi)的實(shí)施方案與細(xì)則,對指導(dǎo)工作有大致的了解,尤其是掌握學(xué)生必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的各項(xiàng)學(xué)分要求。

　　(二)通讀人才培養(yǎng)方案

　　大部分專任教師對學(xué)生人才培養(yǎng)方案的了解程度較低,尤其是不了解各個模塊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求。系主任開展人才培養(yǎng)方案的專題解讀,幫助學(xué)業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生在今后四年內(nèi)所需完成的課程體系有所了解。每一學(xué)期,很多學(xué)生尤其是新生在選課階段都遭遇多選、錯選、漏選等難題,需要了解課程內(nèi)容的學(xué)業(yè)導(dǎo)師對其開展選課指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)主要針對的是大二、大三、大四的學(xué)生。不同學(xué)校采取的方式有所不同,地方應(yīng)用型財經(jīng)類高校采取的常見方式,主要有以下幾種。

　　(一)學(xué)賽結(jié)合

　　對于地方應(yīng)用型財經(jīng)類高校,指導(dǎo)學(xué)生參加三大賽是最為常見的方法之一。通過參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等高水平大型學(xué)科類賽事以及其他類型的社會實(shí)踐項(xiàng)目,不僅能讓學(xué)生鞏固專業(yè)知識,更能激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識,進(jìn)一步提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

　　(二)場景化實(shí)踐教學(xué)

　　財經(jīng)類高校依托于區(qū)域范圍內(nèi)的金融機(jī)構(gòu)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地,開展產(chǎn)學(xué)合作的場景化實(shí)踐教學(xué)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí),觀摩企業(yè)的業(yè)務(wù)辦理、設(shè)備應(yīng)用等場景,近距離參與企業(yè)的日常運(yùn)行。場景化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)的前沿動向。

　　(三)師生共同完成科研項(xiàng)目

　　由于全程導(dǎo)師制具有四年一貫的穩(wěn)定性和持續(xù)性,學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以吸納本科生參與自己主持的科研項(xiàng)目,讓學(xué)生初步參與科研工作。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的學(xué)科背景與學(xué)生專業(yè)一致,能夠讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解并研究學(xué)科前沿知識。

文章來源：《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報》http://www.12-baidu.cn/w/qt/35712.html