試論擺手舞在高職院校舞蹈教學中的文化傳承

摘要：擺手舞是一種重要的舞蹈形式，其傳承一直受到各界廣泛關注，有關方面投入相應的力量開展研究和分析。從目前的情況來看，現(xiàn)階段很多高職院校在舞蹈教學工作進行的過程中積極開展該類舞蹈的教學，取得一定成績。文章通過分析擺手舞的基本形態(tài)及其在高職院校舞蹈教學中的意義提出有效傳承策略，以期為擺手舞的保護和推廣提供理論支持和實踐指導，也為高職院校舞蹈專業(yè)的進一步發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)提升提供強有力的支持。

關鍵詞：擺手舞；高職院校；舞蹈教學；文化傳承

擺手舞作為土家族的傳統(tǒng)舞蹈，不僅是一種藝術表現(xiàn)形式，更是土家族文化的重要組成部分。在高職院校舞蹈教學中融入擺手舞的教學，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能促進民族文化的傳承與發(fā)展。正因如此，在教學工作進行過程中作為舞蹈教師要引起足夠的重視，要對于該類舞蹈基本特點進行仔細分析，在分析和研究基礎之上以更為合理方式實現(xiàn)該類舞蹈的文化傳承，讓學生在舞蹈學習的過程中能夠有更多的收獲，不斷提升學生各方面能力。

1.擺手舞概述

擺手舞又稱舍巴，是土家族人生活、文化和歷史的精髓呈現(xiàn)。它可分為“大擺手”和“小擺手”兩種?！按髷[手”規(guī)模較大，多者千萬人，主要用于大型祭祖活動，一般每三至五年舉辦一次；“小擺手”規(guī)模較小，參與人數(shù)少，多以表演農(nóng)事活動為主，一般一年一次。其主要伴奏樂器是土鑼和堂鼓，有著豐富的曲牌，整體節(jié)奏輕重分明，聲音洪亮。舞蹈伴隨著扭轉(zhuǎn)、屈蹲等動作組合，需要上下肢配合協(xié)調(diào)，對舞者身體協(xié)調(diào)能力要求較高，兼具藝術類舞蹈特征、娛樂性和體育性。

擺手舞以自己獨特的基本形態(tài)和豐富多彩的動作，不僅展現(xiàn)了土家族的民族特色，而且彰顯了舞蹈藝術的獨特魅力。在擺手舞的舞蹈動作中，特別注重身體的擺動和手臂的揮動，這些動作流暢自然，富有強烈的節(jié)奏感。除此之外，擺手舞還巧妙地融合了土家族的傳統(tǒng)音樂、服飾及其他文化元素，使得整個舞蹈表演更加生動、形象，充滿了濃郁的民族風情。在高職院校的舞蹈教學中，傳承和教授擺手舞的基本形態(tài)和技巧，不僅能夠讓學生們領略到土家族文化的獨特魅力和深厚內(nèi)涵，而且還能有效地培養(yǎng)和提升學生的舞蹈技巧、身體協(xié)調(diào)性及審美能力。擺手舞，作為土家族人民智慧的結(jié)晶，它不僅僅是一種簡單的舞蹈，而是一種承載著豐富的歷史和文化傳承的藝術形式。這種舞蹈以其獨有的風格和表現(xiàn)手法，將土家族的生活習俗、信仰和情感表達得淋漓盡致。擺手舞的每一個動作都蘊含著深厚的文化意義，從簡單的手臂擺動到復雜的腳步移動，每一個細節(jié)都透露出土家族人民對生活的熱愛和對自然的敬畏。在舞蹈中，舞者通過身體的律動和節(jié)奏的變換，將土家族的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代審美完美結(jié)合，創(chuàng)造出一種獨特的視覺和聽覺盛宴。

2.擺手舞在高職院校舞蹈教學中的作用

2.1傳承民族精神

擺手舞作為土家族重要舞蹈形式，從側(cè)面反映了土家族人的日常生活、文化意蘊和歷史發(fā)展，體現(xiàn)了土家族人在各種生產(chǎn)生活中的現(xiàn)實狀況。將擺手舞融入高職院校舞蹈教學中，可以促使學生在各種擺手舞動作中實現(xiàn)民族文化精神傳承的目標。比如通過“打蚊子”和“梳頭發(fā)”等動作表現(xiàn)土家族人樂觀向上的態(tài)度。在高職院校舞蹈教學中引入擺手舞及特定舞蹈動作，可以促使學生通過擺手舞深刻理解土家族的文化內(nèi)涵，并從舞蹈練習中汲取民族精神。在實現(xiàn)土家族精神文化傳承表達目標的同時提升高職院校舞蹈質(zhì)量。

2.2培養(yǎng)民族審美

擺手舞的動作形態(tài)有著明顯的觀賞價值和感染力，通過擺手舞及特定舞蹈動作可以將土家族人的各種思想情感有效地表現(xiàn)出來。因此，在高職院校舞蹈中可以從擺手舞的韻律特點入手，在同邊手腳同時出動的情況下保證舞蹈動作線條的流暢性，以此形成簡潔、大方、整潔的舞蹈動作，確保學生可以在舞蹈動作練習過程中養(yǎng)成良好的民族審美意識。同時，擺手舞音樂設計中涉及大量念白，通過音樂將土家族人歡樂的情緒呈現(xiàn)出來，這就可以在舞蹈和音樂作用下培養(yǎng)學生民族審美。

2.3創(chuàng)新傳統(tǒng)文化

土家族擺手舞的產(chǎn)生和發(fā)展表現(xiàn)出各種文化的沉積和更新，這在擺手舞傳承發(fā)展過程中形成良好的文化面貌，保障了舞蹈教學內(nèi)容的豐富性，并在保證高職院校舞蹈質(zhì)量的情況下將擺手舞中傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的目標落到實處。因此，在高職院校舞蹈中引入擺手舞，不僅可以豐富高職院校舞蹈資源素材，還能對土家族擺手舞相關文化予以保護傳承，以此促進傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展。

3.擺手舞在高職院校舞蹈教學中的文化傳承路徑

3.1做好課程前期的鋪墊工作

在課程正式開始之前，教師應當進行詳盡的準備工作，這不僅包括搜集關于擺手舞的各種相關資料，還應該深入了解土家族的文化背景和歷史沿革。教師需要制定一個詳盡的教學計劃和明確的教學目標，這樣可以確保在教學過程中能夠有條不紊地進行。通過這些前期的準備工作，教師能夠?qū)[手舞有一個全面而深入地了解，這將有助于他們更有效地指導學生學習，并幫助學生領悟到擺手舞的深層精髓。此外，教師還可以利用多媒體教學工具，例如播放擺手舞的視頻資料、展示土家族的文化圖片等，以直觀和生動的方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在實際的教學過程中，教師還可以考慮邀請土家族的文化傳承人或者專業(yè)的舞蹈專家來到學校，通過舉辦講座或者進行示范教學的方式，讓學生有機會近距離地觀察和體驗擺手舞的獨特魅力和深厚的文化內(nèi)涵，從而加深學生對土家族文化的理解和認同感。

3.2積極保留原生態(tài)精髓

在高職院校的舞蹈教學中傳承擺手舞時，積極保留其原生態(tài)精髓是至關重要的。為了實現(xiàn)這一目標，教師應著重強調(diào)擺手舞的傳統(tǒng)元素和土家族文化的獨特性。在教學過程中，不僅要傳授舞蹈動作和技巧，更要講解每個動作背后的文化意義和故事，讓學生理解擺手舞不僅僅是身體的律動，更是土家族歷史、信仰和情感的表達。同時，鼓勵學生參與擺手舞的創(chuàng)作和改編過程，但要在尊重傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新，確保改編后的舞蹈依然能夠保留其原生態(tài)的精髓?？梢酝ㄟ^組織舞蹈創(chuàng)作比賽或者工作坊等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對傳統(tǒng)文化的熱情。此外，學校還可以與當?shù)赝良易迳鐓^(qū)建立合作關系，為學生提供更多實踐機會，讓他們親身體驗土家族的生活方式，進一步加深對擺手舞及其文化背景的理解和認同。通過這些努力，我們可以更好地在高職院校中傳承擺手舞這一寶貴的文化遺產(chǎn)。擺手舞作為土家族文化的重要組成部分，其傳承不僅關乎舞蹈本身，更關乎整個民族文化的延續(xù)。因此，在高職院校的舞蹈課程中，教師們肩負著傳承與教育的雙重責任。他們需要深入研究擺手舞的歷史淵源和文化內(nèi)涵，將這些知識融入舞蹈教學中，使學生在學習舞蹈的同時，也能夠感受到土家族文化的魅力。教師們還應該引導學生去探索擺手舞與土家族人民生活之間的聯(lián)系，理解擺手舞在土家族社會中的重要地位和作用。通過這樣的教學方法，學生不僅能夠掌握擺手舞的技巧，更能深刻體會到擺手舞作為一種文化表達方式的深遠意義。此外，教師們還應鼓勵學生在尊重傳統(tǒng)的基礎上，發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，對擺手舞進行適度的創(chuàng)新，使這一傳統(tǒng)藝術形式能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，同時保持其核心的文化價值。通過舉辦各種形式的活動，如舞蹈創(chuàng)作比賽、工作坊等，可以有效地激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)新精神，讓他們在實踐中學習和傳承擺手舞。同時，與土家族社區(qū)的合作，不僅能夠為學生提供實地學習的機會，還能促進學校與社區(qū)之間的文化交流，共同推動土家族文化的傳承與發(fā)展。通過這些綜合性的教學策略，高職院校能夠有效地在年輕一代中傳承擺手舞，讓這一獨特的文化遺產(chǎn)得以長久地保存和發(fā)揚光大。

3.3強化實踐與體驗教學

為了讓學生能夠更加深入地理解和掌握擺手舞這一傳統(tǒng)舞蹈藝術，高職院校有必要采取一系列強化實踐與體驗教學的措施。這不僅包括安排定期的舞蹈實踐課程，讓學生在專業(yè)教師的悉心指導下，親自練習擺手舞的每一個動作和組合套路，而且還應該鼓勵學生通過不斷地練習，來熟悉和掌握擺手舞的技巧和節(jié)奏。隨著練習的深入，學生們將逐漸領悟到擺手舞所蘊含的深厚的文化內(nèi)涵和豐富的情感表達。此外，學校還可以通過組織各種擺手舞的演出活動，為學生提供一個展示自己學習成果的平臺，這不僅能夠增強他們的自信心和舞臺表演能力，還能讓學生在實際的表演過程中，通過與其他舞者的交流和互動，進一步加深對擺手舞的理解和感悟。同時，這種演出活動也能夠吸引更多人的關注和參與，從而擴大擺手舞的影響力，促進其在高職院校中的傳承和發(fā)展。通過這些實踐與體驗教學的措施，學生們將能夠在舞蹈學習中獲得更加全面和深入地體驗，為擺手舞的傳承注入新的活力和動力，確保這一傳統(tǒng)藝術形式能夠得到有效的保存和發(fā)揚光大。

3.4加強跨學科合作與交流

在高職院校舞蹈教學中傳承擺手舞的過程中，加強跨學科的合作與交流同樣不可忽視。擺手舞不僅僅是一門舞蹈藝術，它還蘊含著豐富的歷史、文化、音樂、服飾等多方面的元素。因此，在傳承擺手舞的過程中，可以積極與其他學科如歷史學、文化研究、音樂學、服裝設計等進行合作，共同開展綜合性的教學活動。例如，可以與歷史學專業(yè)合作，邀請專家為學生講解土家族的歷史背景和文化變遷，幫助學生更好地理解擺手舞的歷史淵源；與文化研究專業(yè)合作，探討擺手舞在土家族文化中的地位和作用，以及它如何反映土家族人民的生活方式和價值觀念；與音樂學專業(yè)合作，研究擺手舞中的音樂元素，包括節(jié)奏、旋律和樂器等，讓學生在學習舞蹈的同時，也能夠欣賞和演奏相關的音樂作品；與服裝設計專業(yè)合作，共同設計符合擺手舞特色的服飾，讓學生在表演時能夠穿著更加符合土家族風格的服裝，增強舞蹈的藝術感染力。通過這些跨學科的合作與交流，不僅可以豐富擺手舞的教學內(nèi)容，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能夠促進不同學科之間的相互了解和融合，共同推動擺手舞這一文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。同時，這種跨學科的合作模式也能夠為高職院校的舞蹈教學注入新的活力和思路，推動其在傳承與創(chuàng)新中不斷進步。

3.5構建多元化的評價體系

在高職院校舞蹈教學中傳承擺手舞，還需要構建一個多元化的評價體系。這個體系不僅關注學生對擺手舞舞蹈技巧的掌握程度，更應重視他們在文化傳承、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等多方面的表現(xiàn)。通過綜合性的評價，可以更全面地了解學生在擺手舞學習過程中的成長和進步，同時也為他們提供更有針對性地指導和反饋。在構建多元化評價體系時，可以采用多種評價方法和工具，如觀察記錄、作品展示、小組討論、自我反思等。通過觀察記錄，教師可以詳細了解學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們對擺手舞舞蹈動作的掌握、對土家族文化的理解和表達等。作品展示則可以讓學生有機會展示自己的學習成果，通過舞蹈表演來展現(xiàn)他們對擺手舞的理解和感悟。小組討論和自我反思則能夠促進學生之間的交流和思考，幫助他們更好地認識自己在擺手舞學習中的優(yōu)勢和不足，從而制定更加明確的學習目標和計劃。此外，在評價體系中還可以引入學生互評和教師評價相結(jié)合的方式，以確保評價的客觀性和公正性。學生互評可以讓他們更加關注彼此的表現(xiàn)，相互學習和借鑒，形成良好的學習氛圍。教師評價則能夠為學生提供更加專業(yè)的指導和建議，幫助他們更好地認識自己在擺手舞學習中的成長和進步空間。通過構建多元化的評價體系，不僅可以更加全面地了解學生在擺手舞學習過程中的表現(xiàn)，還能夠為他們提供更加有針對性地指導和反饋，促進他們在舞蹈技巧、文化傳承、創(chuàng)新能力等多方面的全面發(fā)展。同時，這種評價體系也能夠為高職院校的舞蹈教學提供更加科學、客觀的依據(jù)，推動其在傳承與創(chuàng)新中不斷進步。

3.6鼓勵創(chuàng)新與個性化表達

在傳承擺手舞的過程中，高職院校還應鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)意，進行適度的創(chuàng)新。擺手舞作為土家族的傳統(tǒng)舞蹈，其獨特的動作和風格體現(xiàn)了民族文化的精髓。然而，隨著時代的發(fā)展，舞蹈藝術也需要與時俱進，融入新的元素和創(chuàng)意。因此，在教學過程中，教師應鼓勵學生嘗試對擺手舞進行個性化的改編和創(chuàng)新，使其在保留傳統(tǒng)精髓的基礎上，更加符合現(xiàn)代審美和表演需求。這不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，還能讓擺手舞這一傳統(tǒng)藝術形式煥發(fā)新的生機和活力。為了促進學生的創(chuàng)新，學?？梢耘e辦舞蹈創(chuàng)作比賽或工作坊等活動，為學生提供展示和交流的平臺。通過這些活動，學生可以相互學習、借鑒彼此的創(chuàng)新點，進一步提升自己的舞蹈創(chuàng)作能力。同時，教師也應給予積極地指導和反饋，幫助學生不斷完善自己的作品，使其在保持傳統(tǒng)韻味的同時，展現(xiàn)出獨特的個人風格。

4.結(jié)語

擺手舞作為一種重要的民族文化遺產(chǎn)，在高職院校舞蹈教學中的傳承具有重要的意義。通過有效的教學策略，不僅能夠使擺手舞得到更好地保護和傳承，還能激發(fā)學生對民族文化的熱愛和尊重。完全有理由相信，在各個方面的共同努力以及密切配合之下，一定能夠采取較為有效的措施，在高職院校舞蹈教學工作進行的過程中積極傳承擺手舞這一重要的民族文化，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。

文章來源：《尚舞》http://www.12-baidu.cn/w/wy/26862.html