數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑研究

摘要：數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)，不僅是提升教學(xué)有效性與實(shí)效性的有效手段，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校思政課教學(xué)呈現(xiàn)出個(gè)性化、靈活化、多樣化、智慧化等多元特征。本文重點(diǎn)探討數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑，以期激活思政課堂活力，為高校思政課教學(xué)改革提供新思路，推動(dòng)高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　  關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；高校；思政課教學(xué)；實(shí)踐路徑

　　在數(shù)智化時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得了蓬勃發(fā)展。依托先進(jìn)的信息技術(shù)，高校思政課堂呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。研究表明，數(shù)字技術(shù)對(duì)于重塑課堂教學(xué)生態(tài)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)課堂吸引力與感染力發(fā)揮著積極作用。高校思政課作為立德樹人的主陣地，勢(shì)必應(yīng)緊緊抓住數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，開創(chuàng)教學(xué)新局面，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)推動(dòng)高校思政教育的蓬勃發(fā)展。

　　一、加強(qiáng)數(shù)字化思政教學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)

　　2022年11月，教育部出臺(tái)了《教師數(shù)字素養(yǎng)》，對(duì)教師數(shù)字化素養(yǎng)的提升進(jìn)行了明確規(guī)范并提出了嚴(yán)格要求?！督處煍?shù)字化學(xué)習(xí)報(bào)告（2024）》顯示，超過(guò)70%的教師自愿通過(guò)開展系列探索實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)并提升技能。思政課教師作為數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的主體，除了應(yīng)主動(dòng)樹立數(shù)字化教學(xué)理念，還應(yīng)積極提升自身的數(shù)字化教學(xué)水平。首先，從高校的角度出發(fā)，應(yīng)加大力度培養(yǎng)并提升思政課教師的數(shù)字素養(yǎng)，具體可以從以下兩方面著手：其一，注重提升教師接收和解讀數(shù)字信息的能力。高校可以組織開展常態(tài)化培訓(xùn)，積極邀請(qǐng)思想政治領(lǐng)域、人工智能領(lǐng)域的專家學(xué)者，以專題講座、專業(yè)培訓(xùn)等形式向教師普及數(shù)字化的概念內(nèi)涵、意義特征、技術(shù)手段等，生動(dòng)展示數(shù)字化教學(xué)工具的適用范圍及應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識(shí)數(shù)字技術(shù)對(duì)高校思政課教學(xué)革新的積極作用，逐步提升他們正確解讀數(shù)字信息的能力，為數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合夯實(shí)基礎(chǔ)。其二，增強(qiáng)思政教師的數(shù)字倫理觀念，這是有效規(guī)避技術(shù)濫用、數(shù)據(jù)隱私遭受侵害等問(wèn)題的關(guān)鍵。高校同樣可以邀請(qǐng)數(shù)字技術(shù)和倫理學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者到校，為廣大師生科普相關(guān)理論知識(shí)，尤其要讓教師明確不同思政教學(xué)內(nèi)容適用的數(shù)字技術(shù)有所差異，從而堅(jiān)定其“以生為本”的教學(xué)理念，有效避免數(shù)字倫理問(wèn)題的發(fā)生。其次，培養(yǎng)思政課教師的數(shù)據(jù)思維。尤其在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的當(dāng)下，教師應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等數(shù)字技術(shù)，提升借助數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析教與學(xué)效果的能力，為制定個(gè)性化教學(xué)方案提供科學(xué)依據(jù)，助推因材施教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。

　  二、打造數(shù)字化思政教學(xué)內(nèi)容知識(shí)庫(kù)

　　當(dāng)前，思政教學(xué)內(nèi)容大多源于教材或教輔資料，教學(xué)形式以課堂講授為主，這難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法構(gòu)建高效的思政課堂。數(shù)字化時(shí)代下的思政課堂不僅應(yīng)涵蓋線上、線下的海量信息資源，而且還應(yīng)以新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力。因此，在數(shù)智化時(shí)代，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際需求，靈活運(yùn)用技術(shù)手段，將抽象、枯燥的思政教學(xué)內(nèi)容以立體化、實(shí)景化、敘事化的數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來(lái)，激活課堂活力，重塑教學(xué)生態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式。根據(jù)分析結(jié)果，教師可以在實(shí)際教學(xué)中融入一系列能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，以數(shù)字化敘事方式和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化教學(xué)流程。其次，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。為了增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，教師可以依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)、智慧樹等數(shù)字平臺(tái)，向?qū)W生推送個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)資源。最重要的是，教師可以聯(lián)合人大代表、政策研究員、企業(yè)負(fù)責(zé)人等多元主體，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，如虛實(shí)體驗(yàn)、專題授課、專家訪談等，并將與活動(dòng)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、音頻、虛擬仿真資源等數(shù)字化教學(xué)素材推送至學(xué)生端，打造“中央廚房”式資源庫(kù)，提升思政課堂的吸引力與感染力。

　  三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，以數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)改革與發(fā)展，是助力高校思政教育工作可持續(xù)發(fā)展的必由之路。未來(lái)，教師及所在學(xué)校還應(yīng)積極探索并實(shí)踐數(shù)字技術(shù)在思政課教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用方法，旨在持續(xù)為思政課堂注入新活力。

文章來(lái)源：《安徽科技報(bào)》http://www.12-baidu.cn/w/qt/35317.html