大眾文化與英語教學

大眾文化（Popular Culture）是與我們的生活、工作和學習關(guān)系最密切的文化形式。其主要表現(xiàn)形式為廣播、影視、音樂、體育、娛樂、報刊雜志、廣告、電子游戲和互聯(lián)網(wǎng)等。高中學生作為一個年輕的群體，是最多接觸傳播乃至影響大眾文化的人群。如何把英語教學與大眾文化有機的結(jié)合起來，使他們增強對英語的學習興趣、提高學習效果呢？本文通過英語教學中幾種常見和有效的教學手段的實踐研究，說明互聯(lián)網(wǎng)，音樂，報刊等大眾文化在英語教學中的輔助作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)教學

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得越來越多的英語教師意識到信息化時代的到來和自己所面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”英語教學模式已經(jīng)無法滿足新形勢下的教學需求。而計算機網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，給英語教學手段帶來了前所未有的機遇，互聯(lián)網(wǎng)的交互特征會極大地增強學生的參與意識和能力。

1、利用互聯(lián)網(wǎng)可以檢索，獲取英語方面的信息。

實際上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了指尖上的虛擬圖書館，是語言學習者隨時可進入的信息世界。英語教學的一個基本的教學法原則是強調(diào)在文化環(huán)境中學習語言，就此而言，互聯(lián)網(wǎng)對英語教師和學生來說都是一種極有價值的資源。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取講英語國家的地理、歷史、社會、文化、經(jīng)濟以及政治等方面的信息，了解英語的相關(guān)知識和背景。這樣的經(jīng)歷可以促進學生對英語的理解，提高學習興趣，拓寬視野。

2、互聯(lián)網(wǎng)提供了大量補充性的語言活動。

各級各類英語學習網(wǎng)站提供了豐富多彩、生動活潑的英語語言學習資料。這些網(wǎng)站為學生提供了一些學習領(lǐng)域的補充練習，包括閱讀測試，聽力測試和理解問題、語法、語音、詞匯練習等等。學生可以在網(wǎng)上尋找這樣的網(wǎng)址，教師也可以推薦某些特定的網(wǎng)址，供學生學習參閱。

3、廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)進行寫作訓練。

學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)識講英語國家的朋友，利用互聯(lián)網(wǎng)互發(fā)英文電子郵件，或在聊天室用英語交談。通過這種方式，可以給學生創(chuàng)造一個提高寫作能力的真正語境，增強他們對英語的敏感性，培養(yǎng)學生交際能力和英語思維能力。

二、音樂教學

傳統(tǒng)教學中，我們曾認為，即使在非真實的語言環(huán)境中，只要不斷重復所學內(nèi)容，死記硬背，也可以熟能生巧，達到自如的語言交流。而今，隨著交際法語言教學的普及，我們認識到必須把學習者置于真實的使用英語交流的語言環(huán)境，重復訓練，才可能獲得無障礙、無停頓的思維和表達，確保語言的恰當流利和交流的順暢。音樂正是真實語言應(yīng)用的文化現(xiàn)象，歌曲的特性恰好是重復性連貫性強而且朗朗上口。把音樂適時地引入到英語教學課堂會激發(fā)學生的學習動力，使其自覺地運用所學知識和音樂才能，大大提高學生學習熱情，提高口語的流利程度。

很多英文歌曲都是典型的英語口語體范例。如“Yesterday”這首歌就有很多經(jīng)典口語短句：“Yesterday all my troubles seemed so far away.” “Yesterday love was such an easy game to play.” 等。再如碧昂斯的“If I were a boy”這首歌中，“If I were a boy…”就是一個典型的條件句中的虛擬語氣應(yīng)用。

英文歌曲還是聽寫訓練的最佳材料，聽力教學應(yīng)著重培養(yǎng)學習者對聽力材料的整體理解，但不可否認，聽力片段、重點句子、詞組和單詞聽寫對提高聽力水平非常有效。但我們常用的聽力教材中的材料，又過于單調(diào)，使學生在上聽力課時產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們可選取一些適當?shù)挠⑽母枨鳛槁犃Σ牧希箍菰锏穆犃τ柧氃鎏砹藰啡?，歌曲中重復的樂段也有助于學生記憶。

三、報刊教學

報刊作為大眾傳媒在報道新聞的同時，也傳播文化，甚至對文化潮流有很強的導向作用，報刊也是大眾接觸社會，了解文化的窗口，它報道新聞時事，反映動態(tài)的文化和時代的發(fā)展，這正是我們傳統(tǒng)英語教材所不具備的，雖然也不乏一些材料堪稱經(jīng)典，但很多內(nèi)容難免與時代脫節(jié)，甚至有些語言使用方法已瀕臨死亡。用這樣的材料進行教學，如何能實現(xiàn)活的語言輸入，展示鮮活的語言文化呢？報刊教學恰恰彌補了這一不足，報刊所使用的英語是現(xiàn)代真實的，鮮活的。它報道的題材包羅萬象，反映國家民族的社會狀況，生活風尚，價值觀，道德行為準則，風土人情，精神風貌以及政治經(jīng)濟發(fā)展，具有鮮明的時代烙印。

與音樂教學相比，報刊教學是真實、鮮活的書面語言學習，應(yīng)于重視，因其內(nèi)容更廣泛,使用的語言詞匯面廣且雜，具有一定難度。但報刊語言有其獨特性，教師只要引導學習者掌握報刊的基本特征、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容風格和一些常識如標題、副標題、分類廣告、新聞常用詞匯等，同時采取適當?shù)慕虒W方法，即能達到教學目的。

報刊教學方法多種多樣，教學中可以根據(jù)情況增加和縮減各環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意因材施教和教學方法。通過師生共同努力，就可以使學生在報刊閱讀中既學習了語言又了解了文化。

上述幾種大眾文化輔助教學手段，各有所長，根據(jù)不同需要，適時合理應(yīng)用會取得良好的教學效果，亦可以多種教學手段綜合使用以達到教學目的。利用先進教學手段的同時，教師更應(yīng)注重學習新知識和新技術(shù)，進一步提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。