電子書(shū)包在物理教學(xué)中應(yīng)用初探

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

由于人手一臺(tái)電腦，教室任一位置的學(xué)生都能較好的參與課堂，尤其是坐在后排的學(xué)生，而且多數(shù)傳統(tǒng)課堂參 與較少的同學(xué)有了這個(gè)設(shè)備上課可以使用這個(gè)設(shè)備，如性格內(nèi)向不喜歡回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的學(xué)生，可以通過(guò)電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跟老師和同學(xué)互動(dòng)討論，視力或聽(tīng) 力較差、注意力容易分散的學(xué)生不至于精神分散，專心聽(tīng)課，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。使得原來(lái)沉悶的課堂變得生動(dòng)起來(lái)了。

2、促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

電子書(shū)包作為一種智能化學(xué)習(xí)終端和平臺(tái)，由于平臺(tái)上資源豐富，包括視頻資源、音頻資源、動(dòng)畫(huà)。教師可以 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展很多資料，學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀和訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化課前預(yù)習(xí)和完成教師布置的分層次個(gè)性化作業(yè)。這樣就彌補(bǔ)了人數(shù)多而缺乏個(gè) 性的指導(dǎo)的不足。例如在“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”一課中，教師可以把伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究放在課后學(xué)案中讓學(xué)生課后閱讀；再比如在“飛向太空”一課中， 很多航天知識(shí)我們?cè)谡n堂上由于課時(shí)問(wèn)題無(wú)法一一解釋，教師可以將相關(guān)知識(shí)作為拓展資源放在平臺(tái)上讓有興趣的學(xué)生自由閱讀，即滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求， 又解決了教學(xué)課時(shí)不夠的問(wèn)題，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式資源的不足；教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布不同層次的作業(yè)，如基礎(chǔ)題、能力提升題、創(chuàng)造發(fā)明題等，讓學(xué) 生根據(jù)自己的情況選作，而且對(duì)于難題教師還可附上思路點(diǎn)撥。這樣能很好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3、促進(jìn)了師生、生生的溝通

 學(xué)生在課堂上、課后可以隨時(shí)利用電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生、生生交流討論，討論內(nèi)容豐富，也可以非面 對(duì)面的在線溝通交流，發(fā)揮移動(dòng)媒介的靈活性、便攜性的作用。尤其是學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，答題的結(jié)果能立刻反饋給自己和老師，并且也能在大屏幕上顯示。教師可 即時(shí)掌握學(xué)生答題情況并進(jìn)行教學(xué)，增加了師生和生生的交互。

二、電子書(shū)包在物理教學(xué)中應(yīng)用的不足

1、少年兒童自制力相對(duì)較差。人手一臺(tái)電腦，學(xué)生會(huì)利用電腦玩游戲或上網(wǎng)瀏覽一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，如何監(jiān)控孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，成為老師們最為擔(dān)心的問(wèn)題，也是影響電子書(shū)包進(jìn)一步推廣的最大阻力之一。電子書(shū)包如何在這方面采取相應(yīng)的保障措施，將是無(wú)法回避的問(wèn)題。

2、電子書(shū)包本身功能存在缺陷。

（1）目前，為了更加便攜，電子書(shū)包屏幕尺寸較小，很難實(shí)現(xiàn)雙頁(yè)顯示，理科的一些題目，包括制圖、表格和大量論證，需要來(lái)回翻頁(yè)，在這些方面，電子書(shū)包在功能上還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

（2）軟件本身的兼容性差。沒(méi)有公式編輯器，不能進(jìn)行公式編輯和理科符號(hào)的輸入，這對(duì)于經(jīng)常使用公式的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生答題還是教師教學(xué)都很不方便。

（3）在題量的設(shè)計(jì)上存在缺陷。只能設(shè)計(jì)100能整除的題量，如1、2、4、5、10等，若不能被100整除系統(tǒng)將不予以支持，如題量為3、6、7、8、9等就不能上傳。

（4）對(duì)于物理學(xué)科，不僅要訓(xùn)練選擇題，更要訓(xùn)練計(jì)算題的答題規(guī)范化，就目前的電子書(shū)包而言，這一點(diǎn)很難達(dá)到。若讓學(xué)生買(mǎi)專門(mén)的筆，成本太高，學(xué)生難以接受。

3、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴。筆者曾精心準(zhǔn)備一節(jié)課，將課前學(xué)案、課中學(xué)案、課后學(xué)案等資源發(fā)布到電子書(shū)包的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，可上課時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能上網(wǎng)，連筆者自己都無(wú)法登陸平臺(tái)，不得不放棄電子書(shū)包改用傳統(tǒng)方式上課，這極大地限制了教師使用電子書(shū)包的積極性。

4、還有資源的數(shù)量和針對(duì)性資源分類還有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善。作為一種新生事物，教師不是很熟悉平臺(tái)和教學(xué)方式，所以在開(kāi)展時(shí)導(dǎo)致了教師準(zhǔn)備一次電子書(shū)包的課花了較多時(shí)間，這樣加重了教師的負(fù)擔(dān)，限制了教師應(yīng)用電子書(shū)包的積極性。

三、電子書(shū)包在物理教學(xué)中應(yīng)用的策略和建議

具體來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)電子書(shū)包的推廣使用，要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、從制度上來(lái)說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)政策宣傳力度

電子書(shū)包是新生事物，教師的教學(xué)觀念還不能真正的接受新鮮事物，加上一些外界的壓力，給老師的工作增加了許多負(fù)擔(dān)，所以要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師更好的運(yùn)用電子書(shū)包促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、從技術(shù)層面來(lái)說(shuō)盡快完善各項(xiàng)功能，切實(shí)解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難

盡快完善各項(xiàng)功能，切實(shí)解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，如公式編輯問(wèn)題、題量設(shè)計(jì)問(wèn)題等。研發(fā)出功能強(qiáng)大的 軟件、低成本、低功耗，支持智能學(xué)習(xí)的電子書(shū)硬件平臺(tái)是電子書(shū)包得以推廣的前提。在此基礎(chǔ)上最好能開(kāi)發(fā)出內(nèi)容關(guān)聯(lián)、查詢便捷，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，使學(xué)習(xí)智能 化、趣味化，具有生命活力的電子書(shū)包，使學(xué)生不再沉溺于游戲當(dāng)中。

3、從物理教師方面來(lái)說(shuō)要積極面對(duì)

（1）配合教研室摸索出一套適合物理學(xué)科教學(xué)的模式。電子書(shū)包對(duì)南海區(qū)的教師來(lái)說(shuō)還是個(gè)新鮮事物，沒(méi)有 一個(gè)固定的模式，也沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，大家都是在摸著石頭過(guò)河，系統(tǒng)里也沒(méi)什么資源可以參考。南海區(qū)正在由教研室牽頭，組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)教師，通 過(guò)上公開(kāi)課、評(píng)課等溝通交流方式，摸索一套適合南海學(xué)情的物理教學(xué)模式，教師要積極參與。對(duì)于課前學(xué)案、課中學(xué)案和課后學(xué)案也已初具模式。

（2）電子書(shū)包只是一種教學(xué)輔助手段，不需每堂課都用，筆者在近一年的高一物理教學(xué)中，通過(guò)對(duì)電子書(shū)包 的使用，認(rèn)為在以下三種情況下使用，效果更佳：①內(nèi)容較為簡(jiǎn)單學(xué)生能自主完成的課題。老師將相關(guān)資源發(fā)布到平臺(tái)上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀并 完成相關(guān)習(xí)題，教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況進(jìn)行教學(xué)。如在“離心現(xiàn)象及其應(yīng)用”、“能源的利用與開(kāi)發(fā)”

等課題中；②以探究實(shí)驗(yàn)為主的課題中，利用電子書(shū)包處理數(shù)據(jù)可以達(dá)到意想不到的效果。例如在“探究自由 落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，教師事先利用電子書(shū)包在論壇上建帖，利用excel制作好記錄表并設(shè)計(jì)好函數(shù)計(jì)算公式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，上課前學(xué)生將其下載在電腦里， 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以利用excel處理數(shù)據(jù)，很快的將s-t、s-t2 　、v-t圖描繪出來(lái)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并完成截圖以圖片的形式回帖，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示各組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，不僅大大的提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的 成功欲望。③在復(fù)習(xí)課中利用電子書(shū)包可以提高增加容量，提高復(fù)習(xí)效率。

（3）面對(duì)系統(tǒng)中存在的不足，教師要積極摸索出一些應(yīng)對(duì)措施。筆者經(jīng)過(guò)近一年在物理教學(xué)中的使用，摸索 出了一些應(yīng)對(duì)措施。例如，對(duì)于公式編輯和理科符號(hào)系統(tǒng)無(wú)法編輯的問(wèn)題，可以先在word文檔中進(jìn)行編輯，再將整個(gè)word文檔以圖片的形式上傳；對(duì)于物理 計(jì)算題學(xué)生的演算過(guò)程，在目前的電子書(shū)包系統(tǒng)中無(wú)法解決，教師可事先讓學(xué)生下載安裝美圖拍拍軟件，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)截圖，學(xué)生就可通過(guò)美圖拍拍將自己在草稿紙 上的計(jì)算過(guò)程拍下以圖片形式發(fā)帖傳到論壇上，教師可通過(guò)瀏覽帖子很快掌握各個(gè)學(xué)生的答題情況，并且將解答規(guī)范的或典型錯(cuò)誤的進(jìn)行展示講評(píng)，可以起到傳統(tǒng)教 學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

電子書(shū)包的發(fā)展不是一蹴而就的事情，必然有一個(gè)不斷研究、不斷完善、不斷推廣的過(guò)程。隨著教育整體環(huán)境、閱讀方式、教學(xué)模式發(fā)生變化，電子書(shū)包的發(fā)展之路將愈來(lái)愈寬廣，隨著技術(shù)發(fā)展而不斷贏得學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。比爾·蓋茨很久以前說(shuō)過(guò)：“電子書(shū)一定將改變?nèi)澜??！蔽覀冇欣碛上嘈牛弘娮訒?shū)包一定會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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