“抓中間，促兩頭”教學策略

1、從學生興趣入手

    興趣是提高教學效果的重要因素，在小學數(shù)學教學過程中，要對中等學生的學習興趣進行合理的把握。針對中等學生的特點，設置一些小學生感興趣的教材，激發(fā)學習的主動性，誘導他們主動融入到數(shù)學學習中。在教學過程中可以采用一些常規(guī)的教學方法，例如在教學過程中可以設計一些學生感興趣的對話，通過對話的形式將學生引入到數(shù)學學習當中，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。在學習過程中還要適當?shù)倪M行復習，復習是進行下一步學習的基礎。小學中等學生在學習過程中缺乏動力，學習成績一直難以有效提高的原因在于，這部分學生不知道怎樣進行有效的復習。教學中，教師要引導學生進行及時的復習。復習過程中采用分散復習的方式相對來說比較好，這種復習方式與小學生的學習特點有很強的吻合性[2]。小學生在學習中難以長時間的集中精力，分散復習對時間的要求比較低，在短時間內就可以完成一定知識的復習，在不占用學生時間的同時，還能夠提高學習的效率，進而提高學生對數(shù)學學習的興趣，帶動上等學生和下等學生的共同進步。

2、進行針對性的思想教育

    思想教育是進行數(shù)學教育的有效途徑，對小學生進行合理的思想教育能夠解決數(shù)學教學過程中眾多的問題。中等學生在學習成績方面不是特別的突出，但是有很好的學習能力，教學中教師要對學生在學習上取得的進步給予充分的肯定，通過這種積極的教學形式，能夠逐漸改變這部分學生的學習思想，學習動機能夠得到很好的強化。同時，中等學生在學習中如果遇到困難要給予充分的幫助，小學生在學習能力和經驗方面還存在著明顯的不足，在學習中遇到困難容易產生消極的心理，教師對這種情況要充分的重視。當學生出現(xiàn)學習困難時，要進行適當?shù)拈_導，指出他們在學習中的優(yōu)點，對存在的問題進行有效的分析，采取針對性的措施[3]，幫助學生解決困難。在合理的思想教育下，能夠激發(fā)中等學生的積極性，而且還能帶動兩頭學生學習能力的提高。

3、制定合適的課堂紀律

    課堂紀律是保障教學任務順利完成的重要手段，中等學生在課堂中占有重要地位，人數(shù)是班級當中最多，小學教師要根據(jù)這些學生的特點，制定針對性的課堂紀律。課堂紀律要求大部分的學生能嚴格的遵守，讓學生明白在課堂當中那些是可以做的，那些是不能在課堂當中做的，通過這種強制性的制度約束，形成良好的課堂紀律，其他學生在中等學生的潛移默化的影響下，會主動的遵守課堂紀律，有效提高課堂教學的效率。