提高初中化學(xué)新課程教學(xué)有效性的初探-教學(xué)論文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；新課程教學(xué)；效率

摘要：在具體的教學(xué)中，如何提高化學(xué)教學(xué)的效率呢？筆者通過多年的教學(xué)總結(jié)，做如下體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們知道，興趣是最好的老師，也是是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

初中學(xué)生剛學(xué)化學(xué)，一開始會(huì)對(duì)化學(xué)很有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，更覺得有意思。但當(dāng)他們學(xué)到無素符號(hào)與基本概念時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，很多學(xué)生就把化學(xué)視為一門“死記硬背”的學(xué)科，號(hào)稱“第二外語”。長時(shí)間下去，他們有可能會(huì)使原有的興趣消失。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在H₂還原CuO的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通H2，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色CuO完全變?yōu)榧t色Cu時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉H₂流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用H—燈—燈—H四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

此外，我們可以成立了化學(xué)科技興趣小組。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，而且喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富，通過小組活動(dòng)，就能更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力。從激發(fā)興趣著手，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用塑料袋、蠟燭、小藥瓶、鐵絲等廣泛開展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，就可以組織了學(xué)生做“玻璃棒點(diǎn)燈” 、“燒不焦手帕”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于模型、圖片、幻燈、等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生感到化學(xué)有趣，消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講精練，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教學(xué)效率，它也是新課程教學(xué)的基本要求。大家知道，教學(xué)是師生的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，新課程強(qiáng)調(diào)老師的角色轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，不是包辦者。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。所謂精講，既要面向全體學(xué)生，又要配合教材內(nèi)容。精就是要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，努力達(dá)到舉一反三的目的，在具體的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。假如是讓學(xué)生親自動(dòng)手的習(xí)題，就盡可能讓他們動(dòng)手實(shí)踐，以達(dá)到知識(shí)的真正掌握。例如學(xué)完C知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生在H₂還原CuO實(shí)驗(yàn)與C與CO分別還原CuO作對(duì)比分析，進(jìn)而理解它們的可燃性和還原性，也鞏固了氧化還原反應(yīng)的原理。

當(dāng)前的初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。其中元素及其化合物的知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往效率低下。如果抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納對(duì)比、區(qū)別異同形成網(wǎng)絡(luò)，就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)生感到有困難的地方適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以啟發(fā)、點(diǎn)撥，能收到很好的教學(xué)效果。比如在總復(fù)習(xí)時(shí)，可以把H₂、O₂、CO₂三種氣體進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見基本操作、氣體收集以及儀器的使用，對(duì)比復(fù)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、收集、檢驗(yàn)以及原理等知識(shí)做進(jìn)一步加深理解和掌握。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，多開展些探究實(shí)驗(yàn)，是新課程教學(xué)的要求。讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人交流、溝通的能力。同時(shí)，學(xué)生在探究知識(shí)的過程中，鍛煉實(shí)踐能力、發(fā)展創(chuàng)新能力。比如，教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生展開討論、猜想結(jié)論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為探究性實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。