開展專業(yè)技能訓練，提升學生職業(yè)素質的關鍵

1、建立健全學生專業(yè)技能訓練的制度

    一是建立“以技能為核心”的課程標準，強化人才培養(yǎng)中專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，充分保障專業(yè)技能課、實訓實習課所占課時比例。實施“課程+考證”的教育模式，建立學生技能學習與專業(yè)考證相結合培養(yǎng)制度。根據人才培養(yǎng)要求，梳理出學生在校學習期間需要考取的專業(yè)技能證書，按照學生課程學習的梯度，明確學生階段性證書獲取目標，在日常教育教學中，以考證為核心，整合技能訓練的內容，突出技能訓練的重點，將專業(yè)技能證書折算成相應的學分，并作為學生評獎、評優(yōu)的必備條件之一。學生在校學習期間，必須獲得最基本的專業(yè)技能證書。通過專業(yè)資格證書的目標指引，促進學生專業(yè)技能學習和培訓，檢驗專業(yè)技能訓練的效果。

    二是以技能大賽為引領，建立健全技能大賽普選和培優(yōu)制度。經過多年的實踐，技能大賽已經在賽項、賽制、技術參數、評分標準等各方面漸趨科學和完善。目前，技能大賽已經實現了全覆蓋，技能大賽既是對學生專業(yè)學習成果最有力的檢驗，也是促進學生強化技能訓練的推進劑。職業(yè)學校應該以技能大賽為引領，以一學年為一個周期，制定校內技能大賽的實施方案，明確技能大賽組織領導、推進時間、選拔制度、集訓制度、獎勵制度。在具體實施過程中，做到提早動員，使學生在入學之初，就了解技能大賽的意義和要求，及早樹立大賽意識，確立大賽目標；在教育教學中，以大賽項目要求、技術參數等引領和規(guī)范日常技能教學，并開展經常性的技能訓練和指導；在校內技能大賽中，要保證全員參與，大賽覆蓋到每一個學生，使每一個學生都能通過大賽了解自己技能掌握的情況，明確今后技能訓練努力的方向。

    三是建立和完善專業(yè)社團活動制度，將技能訓練融入學生的日常業(yè)余活動。要想提高學生的技能水平和綜合素養(yǎng)，僅僅依靠教師的課堂教學是遠遠不夠的，技能訓練還必須融入到學生的日常生活中，成為學生自覺行為的一部分。因此，學校需建立和完善專業(yè)社團制度，引導每一個學生根據自己的興趣和專業(yè)學習實際選擇參加相關社團，每個專業(yè)社團配備至少兩名以上的指導老師，每周開展一次活動，社團活動的內容主要是專業(yè)技能練習與競賽、專業(yè)理論與知識交流與研討、到企業(yè)的專業(yè)調研或體驗活動、專業(yè)志愿實踐服務活動等，學生在豐富多彩的專業(yè)社團活動中，技能得到了提升、興趣得到了培養(yǎng)，意志品質得到了鍛煉、綜合素質得到了提升。

    四是建立和完善實習指導和檢查制度，確保學生實習實訓質量。在學生到企業(yè)實習期間，學校需從“三個系統(tǒng)、三個層面”加強對學生的指導和管理?！叭齻€系統(tǒng)”即實習學生系統(tǒng)、實習企業(yè)系統(tǒng)、學校教師系統(tǒng)，“三個層面”即班級管理層面、系科管理層面和學校管理層面。在實習學生中組建實習小組，選定工作能力強、有集體意識和責任心的學生作為組長，負責實習期間學生的自我管理、與企業(yè)的溝通、及時向班主任反饋信息；與企業(yè)合作，為每一組實習學生確定1-2名企業(yè)技術骨干或中高級管理者作為實習指導老師，負責學生實習期間技術指導、行為引導，定期與學生所在系科進行溝通反饋；在學校方面則需為學生所在的企業(yè)派出一名實習指導老師，負責學生實習的跟蹤管理和指導，學校實習就業(yè)部門建立網上實習動態(tài)信息交流，并每月就學生的實習情況進行定期抽查，形成過程性評價資料。

2、培養(yǎng)一支專業(yè)技能水平高、教育教學能力強的專兼職教師隊伍

    一是強化教師技能水平的培養(yǎng)，努力打造專業(yè)大師隊伍。當前，職業(yè)學校的教師有很大一部分是直接從學校走向教育教學崗位的，對專業(yè)知識、專業(yè)理論的理解、行業(yè)專業(yè)的發(fā)展現狀與趨勢的認識和把握、專業(yè)技能的實際運用能力、理論與實際相結合的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等都有待于在實際專業(yè)鍛煉中的進一步提升。因此，職業(yè)學校必須要建立專業(yè)教師暑期到企業(yè)掛職鍛煉和檢查制度，要求教師定期深入企業(yè)，認真開展調查研究，了解把握企業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求；參與企業(yè)生產實踐，提升自身的技能水平。定期開展教師技能競賽活動，對排名前列的教師予以表彰和獎勵，培養(yǎng)并推薦參加省級乃至全國技能大賽，對排名末位的教師進行重點幫扶和強化培訓。要引導和指導教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺提升自己的專業(yè)理論水平、實際應用和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

    二是重視教師專業(yè)教育教學能力的提升，努力建設專業(yè)名師隊伍。要使學生具備較高的專業(yè)技能水平和專業(yè)綜合素質，教師除要有較高的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)外，還必須具有較高的專業(yè)教育教學能力。運用先進的教育教學理念，通過項目化、模塊化教學，將專業(yè)知識傳授和專業(yè)技能的訓練進行有機整合，提升學生專業(yè)技能的掌握和運用所學解決實際問題的能力；采用任務驅動、講練結合、小組競賽、個別指導、情景模擬等多種教學方法，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣、調動學生眼、耳、手、腦等感覺器官協(xié)同參與學習，分解重點教學，突破教學難點，提升課堂教學實訓的效果；熟練使用現代化教學手段，幫助學生更形象更直觀更有效地達成教學目標；將職業(yè)素質教育有機融入技能教學、知識傳授，在教學過程中注重學生職業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)興趣的激發(fā)、良好職業(yè)行為習慣和職業(yè)心理品質的鍛煉。實施“名師工程”，根據教師教育教學水平、技能水平、科研能力等，開展教學新秀、教學能手、骨干教師、教學名師、專業(yè)帶頭人等星級評選活動，對每一個星級的教師在校內津貼發(fā)放、進修晉職、職稱晉升、評獎評優(yōu)等予以優(yōu)先，在校內形成爭先進位的良好氛圍。

    三是注重外引，建立穩(wěn)定的、高水平的兼職教師隊伍。聘請一批有豐富實踐經驗、高水平的行業(yè)技術專家或企業(yè)高級經營管理者作為兼職教師或客座教授，請他們參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、指導專業(yè)課程的設置、校內實訓基地的建設、技能訓練的開展，請他們參與校內專業(yè)教師的業(yè)務學習和研討交流，請他們經常性地為學生作專業(yè)講座，使之成為學生了解職業(yè)發(fā)展前景、社會最新用人要求的窗口，成為教師深入接觸企業(yè)，把握專業(yè)發(fā)展方向的橋梁，成為專業(yè)與行業(yè)產業(yè)發(fā)展的紐帶。

3、突出核心專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

    所謂核心專業(yè)素養(yǎng)是指完成專業(yè)活動以及謀求與專業(yè)相關的職業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵意識、知識和能力的集合，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。要在學生專業(yè)技能訓練中突出核心專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須做到以下幾點：

    一是必須開展深入細致的市場調研，進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確各個專業(yè)人才核心素養(yǎng)的內涵、培養(yǎng)方法和途徑。

    二是要探索新的教學模式，在學生專業(yè)技能訓練中，強化學生專業(yè)意識的培養(yǎng)、職業(yè)道德的引領、職業(yè)行為的規(guī)范、工作態(tài)度的端正、協(xié)調合作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的鼓勵。為此，要積極推進理論與實踐一體化教學和研究性學習，建立符合課程改革理念的教學方式、教學組織形式和教學方法。如計算機應用技術、動漫設計與制作、會計電算化專業(yè)大力推行“項目式教學”；電氣自動化、寶玉石鑒定與加工、應用電子技術專業(yè)推行“理實一體化教學”；旅游管理、商務英語專業(yè)推行“情景教學”；電子商務、商務管理專業(yè)推行“案例教學法”；醫(yī)藥衛(wèi)生、機械工程專業(yè)推行“任務驅動法”等，在技能教學中推行“雙百分”（即技能+素質各100分）教學，在技能教學中融入學生職業(yè)道德和職業(yè)素質的養(yǎng)成。

    三是要改革和完善評價方式，要以學習者素質和能力發(fā)展為目標，改一次性評價為過程性與終結性評價相結合，知識性評價與素質評價相結合，增加實踐性評價的比重，建立評價主體多元、形式多樣的評價方式，促進學生的個性化發(fā)展。一方面強調評價內容的多樣化，即對學生的學習活動過程進行全面考察，既考察學生在學習過程中的學習結果，又考察學生在學習過程中的行為表現，而且對行為表現應給予更多的關注和重視。學生學習過程中的學習表現包含解決問題的能力、合作交流的能力、展示表達的能力、自主探究的能力、學習態(tài)度和習慣、學習熱情和紀律、誠信意識和行為等方面的行為表現。另一方面強調評價主體的多元化，即改變單一教師評價學生的模式，特別要注重讓學生參與評價過程，包括評價指標和評價標準的制訂，評價結果的確定，真正體現學生的主體作用，促進學生的自主學習。