提升高職物流管理專業(yè)學(xué)生技能的校內(nèi)途徑研究

物流管理專業(yè)實踐教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,為學(xué)生未來從事物流或相關(guān)職業(yè)打下基礎(chǔ)。但當(dāng)前部分高職院校仍拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式, 把實踐性的教學(xué)方式當(dāng)成是課堂教學(xué)的補充或延伸,實踐教學(xué)廣度和深度嚴重不足。這種教學(xué)方式已與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求嚴重脫節(jié), 造成物流專業(yè)發(fā)展和人才建設(shè)滯緩，制約了我國物流行業(yè)整體水平的提高。因此，要注重充分發(fā)揮校內(nèi)平臺的作用，以物流管理職業(yè)崗位能力為核心，大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及可持續(xù)發(fā)展能力，整體提升高職院校物流人才培養(yǎng)水平。

校內(nèi)實踐教學(xué)的重點，是進一步鞏固“以學(xué)生為主體”理念，讓學(xué)生充分展示自己的設(shè)計思路、方案和操作技能，更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，而教師在其中則起到引導(dǎo)、啟發(fā)和評價作用。主要有以下幾種途徑：

（一）完善人才培養(yǎng)計劃

傳統(tǒng)教學(xué)計劃存在的主要問題是，課堂教學(xué)大部分時間都由老師口頭講解,在學(xué)期期末安排一到兩周的實習(xí)時間，而在實際操作過程中，實習(xí)往往又缺乏有針對性的合理安排, 管理松散，淪為課堂教學(xué)的一個象征性的點綴。針對這一問題，一要樹立高度重視實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中的重要作用，增加實踐教學(xué)課時占總教學(xué)時間的比重；二要統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)與理論教學(xué)，使兩種方式交叉進行，更好地鞏固理論教學(xué)成果和提高學(xué)生實踐能力；三要制定科學(xué)的教學(xué)大綱，重視實例分析、物流企業(yè)運作調(diào)研等內(nèi)容，強化理論聯(lián)系實際意識；四要在模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)中增加理論知識教學(xué)，切實將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合，起到事半功倍的效果。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)高職技能型人才的重要保證。為了使教師能夠高水平的完成實踐性教學(xué)項目，需打造一支雙師隊伍，雙向培養(yǎng)實踐教學(xué)隊伍。一方面支持教師考取職業(yè)資格證書, 安排他們進入企業(yè)開展物流項目的研究，努力使其成為雙師型教師；另一方面建立由企業(yè)技術(shù)專家或業(yè)務(wù)能手組成的實踐教學(xué)隊伍，進一步優(yōu)化師資隊伍的雙師結(jié)構(gòu)。從教師到教練、從講授到訓(xùn)練，這是物流教育對高職教師提出的挑戰(zhàn)。

（三）強化技能點教學(xué)

為發(fā)揮高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢，建議理論知識應(yīng)以“夠用”為度，堅持貫穿職業(yè)能力這一主線，把提高學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練擺在重要位置，構(gòu)建物流管理專業(yè)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。課程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)物流管理職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、能力要求導(dǎo)向；定位每門課程的技能點，尤其是專業(yè)核心課程；根據(jù)技能點，對教材內(nèi)容進行變更和整合，并對技能點進行重新組合和排列；按照技能點的安排組織課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中,邊教學(xué), 邊演練, 實現(xiàn)“兩室合一, 學(xué)做合一”, 真正提升教學(xué)質(zhì)量和實效。

（四）改進教學(xué)方法

針對不同的實踐教學(xué)項目，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，我們采用了課內(nèi)課外、課上課下、校內(nèi)校外等多種形式，具體為物流案例教學(xué)法、小組討論法、方案設(shè)計與制作法、物流經(jīng)營沙盤競賽法、軟件模擬實訓(xùn)法、角色模擬扮演法等多種方法，讓實訓(xùn)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使實訓(xùn)生活化、常態(tài)化。例如，通過幻燈、電視錄像、多媒體等設(shè)備講解實務(wù)操作過程,提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性；在教學(xué)過程中圍繞案例開展研討,綜合運用所學(xué)知識與方法對其進行分析、推理,并提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；還可以制作和應(yīng)用簡單教具，增加學(xué)生對物流設(shè)備和物流操作的感性認識，比如在講解物流條碼時，可以對一些包裝材料上的物流條碼進行示例，并要求學(xué)生也去做這種收集，然后再講解不同類型的條碼制作、應(yīng)用知識。 

（五）建設(shè)實訓(xùn)設(shè)施

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況, 投入適量資金, 構(gòu)建物流實驗室, 并且購買相關(guān)的物流軟件, 在校內(nèi)實驗室進行運輸、配送、倉儲等環(huán)節(jié)訓(xùn)練。實習(xí)過程中要保證實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性，加強模擬實習(xí)的指導(dǎo)和考核，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物流的基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。一方面，建設(shè)校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)基地。對于實訓(xùn)的學(xué)生來說，在這種物流設(shè)施完備的實訓(xùn)環(huán)境里學(xué)習(xí)訓(xùn)練與在企業(yè)的頂崗實習(xí)差別不大，物流實訓(xùn)效果比較顯著。當(dāng)然，建設(shè)一個現(xiàn)代化的物流實訓(xùn)基地需要具備一定條件，對于大多數(shù)沒有實訓(xùn)基地的高職院校來說，應(yīng)積極拓展校外實習(xí)、實訓(xùn)基地來彌補。另一方面，應(yīng)用物流教學(xué)軟件。物流活動是由若干有內(nèi)在聯(lián)系的物流環(huán)節(jié)銜接而成，只有從宏觀的角度、經(jīng)過一個完整的物流活動流程才能較好地領(lǐng)會這種關(guān)系內(nèi)涵。通過物流教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過角色扮演、合理分工、協(xié)同合作等方式完成物流任務(wù)流程或某個物流項目，從而使學(xué)生既學(xué)會具體的、局部的物流環(huán)節(jié)操作，又能從一個較高的層面對物流流程進行運作管理。

（六）健全教學(xué)管理體系

為保證實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)著力完善實踐教學(xué)管理體系，第一，成立由教務(wù)管理、實驗實訓(xùn)中心、就業(yè)指導(dǎo)等部門和學(xué)生共同組成的實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，負責(zé)制定相關(guān)實踐教學(xué)制度、建立符合專業(yè)實際的實踐教學(xué)考核指標體系、監(jiān)督檢查實踐教學(xué)成果。第二，進一步完善實踐教學(xué)跟蹤評價方法，包括實踐教學(xué)評價指標體系、實踐教學(xué)評價周期、實踐教學(xué)評價方法、實踐教學(xué)成果認定等，確保實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。第三，制定提升學(xué)生實踐實訓(xùn)能力的考核機制和方法，包括理論準備、技能掌握、實踐開展、實訓(xùn)參與等。