機(jī)械制圖課程中培養(yǎng)空間想象力教學(xué)方法探討-機(jī)械論文

一、將抽象概念更加具體化，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力
機(jī)械制圖課的本質(zhì)是3d實(shí)物與2d圖之間的互相轉(zhuǎn)變過程，也就是通過2d視圖來想象實(shí)物的構(gòu)造及怎樣利用2d圖樣來表示實(shí)物，是學(xué)生空間與平面相互轉(zhuǎn)換的思維過程。在初中階段的基礎(chǔ)教育過程中，學(xué)生由于空間概念還沒有有效系統(tǒng)的形成，要他們看物繪圖已經(jīng)有一定難度，再讓他們看圖想實(shí)物的結(jié)構(gòu)就更加困難了，那么要如何來解決這一突出問題呢？使學(xué)生能夠快速具有空間概念，就是讓學(xué)生親身實(shí)踐制作各種模型。比如，講解三視圖的形成及投影規(guī)律后，讓學(xué)生依據(jù)立體圖使用其他材料及橡皮泥制作模型，使圖像更加具體化，增強(qiáng)學(xué)生感知能力。與此同時(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及求知的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。通過此學(xué)習(xí)方式，可以將學(xué)生難以掌握的抽象概念及復(fù)雜空間視圖，變得更具體，形象，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更深入的掌握課程內(nèi)容，從而取得意想不到的教學(xué)成果。
二、利用實(shí)物不斷練習(xí)立體圖，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力
立體圖是提供學(xué)生空間想象能力的重點(diǎn)，是由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)識的紐帶。立體圖能夠在2d圖面中表現(xiàn)3d物體，相當(dāng)?shù)闹庇^，這樣就有助于學(xué)生加強(qiáng)思維能力。對于剛接觸這塊知識領(lǐng)域的學(xué)生來講，由于知識面不同，他們對空間概念缺乏，故老師可以在制圖教學(xué)中利用實(shí)物來教學(xué)生繪制立體圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的視覺來辨別簡單的立體圖，慢慢的從簡單的幾何體過度到復(fù)雜的幾何體，讓學(xué)生掌握所有基本幾何體的外形，從而在學(xué)生腦海里形成空間概念。不斷指引學(xué)生從簡單到繪制復(fù)雜的圖樣，層層深入，利用直觀教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生空間思想象能力，提高學(xué)生求知欲望，將枯燥無味的理論知識變換成學(xué)生看的見的物體，使繪圖變得簡單易懂，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生空間想象能力。
例如，在講解物體點(diǎn)、線、面投影規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生利用手邊的材料，如筆、橡皮擦、書本等，當(dāng)作實(shí)物的點(diǎn)、線、面，教師則板擦、閉合的圓規(guī)、三角板等當(dāng)作點(diǎn)、線、面。將全班學(xué)生分為若干個(gè)研究活動小組，根據(jù)教師對知識點(diǎn)的分析以及具體演示，布置學(xué)生完成三投影體系的構(gòu)建，并從中發(fā)現(xiàn)各自的投影規(guī)律。當(dāng)學(xué)生有了初步的認(rèn)識之后，教師就可以對投影規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的理解。這種教學(xué)方法不僅降低教學(xué)的難度，同時(shí)也有利學(xué)生對知識的消化吸收，形成自己的記憶。再如，在進(jìn)行基本體教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生用紙板制作規(guī)定的結(jié)構(gòu)模型，并用以模型作為參照物采用機(jī)械制圖的方法繪制三視圖。學(xué)生們就能夠很好地在頭腦中形成空間想象力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
三、使用多媒體軟件，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與處理問題的能力
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)中的一種類型，它是使用？1d油形式及電腦的3d實(shí)體造型技術(shù)，巧妙的顯示繪圖及看圖的思維方式和繪圖方法，指引學(xué)生如何學(xué)習(xí)制圖課程，對提高學(xué)生空間構(gòu)思能力有很大的幫助。使用多媒體教學(xué)軟件特別是電腦的30實(shí)體造型技術(shù)不僅可以轉(zhuǎn)變空間想象能力培養(yǎng)的方式，還能快速幫助學(xué)生找到形體分析方法，培養(yǎng)空間思維能力，取得事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，還可以使學(xué)生基本懂得計(jì)算機(jī)畫圖的內(nèi)容和技術(shù)，是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，也是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的最好方案。因?yàn)槎嗝襟w軟件的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，直觀，學(xué)生的空間構(gòu)思能力的訓(xùn)練也從無形到有形，給學(xué)生創(chuàng)造栩栩如生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)的輕松自在，無壓力，學(xué)習(xí)效果大大加大，也增加了學(xué)生的空間思維能力。
不過，再完美的東西都會有它不足之面，也就是多媒體軟件無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。故老師在采取計(jì)算機(jī)制作的軟件教課時(shí)，在必要時(shí)要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將某些難掌握的地方在寫字板上親身繪制一遍，這樣可以有效快速的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖內(nèi)容和掌握畫圖看圖技巧。充分利用兩者的優(yōu)勢，可以更有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合分析與處理問題的能力，使教與學(xué)兩方都能夠取得最佳效果。