高職畢業(yè)生就業(yè)初探-教育論文

一、影響高職學(xué)生就業(yè)的主要問題
1、客觀方面：用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，追求人才高消費(fèi)。大學(xué)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。不良風(fēng)氣干擾就業(yè)市場(chǎng)。擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)壓力增大。
2、主觀方面
〔工〕重實(shí)惠，求時(shí)尚，低不就。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，高職學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)出種種時(shí)尚，諸如：“紅道〔從政〕、黑道〔從學(xué)〕、黃道〔從商〕。抱定不達(dá)目的寧愿待業(yè)的決心，一次次做著不切實(shí)際的努力。
〔2〕自身素質(zhì)不高。人才競(jìng)爭(zhēng)是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高職學(xué)生的定位就是，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)服務(wù)一線的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，可一些學(xué)生只滿足于完成所學(xué)課程，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)積累和實(shí)際解決問題的能力，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。
〔3〕職業(yè)生涯設(shè)計(jì)模糊。對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有一個(gè)完整的規(guī)劃，不清楚自己“想干什么，能干什么”就業(yè)準(zhǔn)備倉(cāng)促，造成就業(yè)失敗。
〔4〕“鐵飯碗”心理。一些大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，固守一次就業(yè)就能搶占到生活的制高點(diǎn)，一勞永逸。其實(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都有數(shù)次擇業(yè)的機(jī)會(huì)，那種“從一而終”的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，違背了社會(huì)發(fā)展的潮流，應(yīng)該摒棄。
二、如何提高高職學(xué)生就業(yè)率
1、提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才，因此必須把學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在突出地位，只有這樣才能提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。人們常說：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”，當(dāng)用人單位在招聘所需人員時(shí)，他們很看重學(xué)生的各種綜合能力。如：專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，是否有良好的敬業(yè)精神，本人的求職欲望及可塑性，具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，具有解決實(shí)際問題的能力。
這些綜合的能力也是當(dāng)今大學(xué)生所應(yīng)具備的核心能力?！摆A在執(zhí)行”是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人常講的一句話，一個(gè)企業(yè)要想有長(zhǎng)足進(jìn)步和快速的發(fā)展，必須需要尋找到具有較好執(zhí)行力的人，由此將會(huì)考察到我們的學(xué)生在工作及生活中是否具有自動(dòng)自發(fā)、注意細(xì)節(jié)、為人誠(chéng)信、分析判斷、工作投入、團(tuán)隊(duì)精神、求勝欲望等各方面所具有的能力。一個(gè)人光會(huì)做事還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還更需具有主動(dòng)工作的意愿、面對(duì)生活、工作、面對(duì)人生的健康心態(tài)，只有具備這些執(zhí)行力的人，才能贏得面試者的芳心，才能抓住面試的機(jī)會(huì)，才會(huì)有你施展才能的機(jī)會(huì)，最終在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
2、調(diào)整好心態(tài)，是高職學(xué)生就業(yè)順利的前提
著名英國(guó)作家狄更斯曾經(jīng)說過：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量”。這句不朽的名言告訴我們一個(gè)真理，有什么樣的心態(tài)就有什么樣的人生。積極的職業(yè)心態(tài)滋養(yǎng)、創(chuàng)造你的職業(yè)人生消極的職業(yè)心態(tài)消耗、阻礙你的職業(yè)人生。
3、采用“訂單式”教育
所謂“訂單式”教育就是指企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，與學(xué)校鑒定就業(yè)協(xié)議，由校企雙方共同參與選拔學(xué)生，組織教學(xué)、考核上崗等一系列教育、教學(xué)活動(dòng)的校企合作辦學(xué)模式。目前“訂單式”培養(yǎng)正被眾多的高職院校所采納，成為高職院校人才培養(yǎng)模式的主流，因?yàn)椤坝唵问健迸囵B(yǎng)模式是高職學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的共同需要，也是學(xué)生就業(yè)的理想渠道。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)為了招收、培養(yǎng)較高素質(zhì)的員工，逐漸走進(jìn)校園，校企合作被稱為“雙贏”，而“訂單式”培養(yǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)的校企合作的重要形式，我們稱之為“三贏”?！坝唵问健迸囵B(yǎng)是學(xué)生就業(yè)的坦途，為眾多學(xué)生及家長(zhǎng)看好。
4、加強(qiáng)就業(yè)教育與指導(dǎo)，是高職畢業(yè)生就業(yè)的保證
選擇職業(yè)是人生道路上的重要一步，當(dāng)學(xué)生即將邁出這一步時(shí)，往往表現(xiàn)出茫然和無(wú)助。因此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的職業(yè)教育與指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需求來(lái)選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)、再擇業(yè)”的原則，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
隨著大眾化就業(yè)時(shí)代的到來(lái)，以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)用人制度的變革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的“寵兒”，而需要公平參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，其結(jié)果必將會(huì)有大部分高職畢業(yè)生從事與大眾化相適應(yīng)的“藍(lán)領(lǐng)”，成為普通勞動(dòng)者。通過就業(yè)觀念指導(dǎo)，使畢業(yè)生形成一個(gè)正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，自主就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置，真正做到“人職匹配”。
5、自主創(chuàng)業(yè)是高職學(xué)生最好的就業(yè)
大學(xué)生就業(yè)是指大學(xué)生服務(wù)于某一單位，解決的是自己就業(yè)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生新創(chuàng)公司或企業(yè)，自己是企業(yè)或公司的主人，不僅解決自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說，自主創(chuàng)業(yè)也是一條光明之路，希望之路，目前畢業(yè)人數(shù)不斷增加，而就業(yè)需求基本保持在擴(kuò)招之前水平，而且許多用人單位希望接收有工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，高職畢業(yè)就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)這種形勢(shì)，具備一定創(chuàng)業(yè)能力的高職畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。
二、結(jié)語(yǔ)
高等職業(yè)教育，必須要將人格培養(yǎng)與職業(yè)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，德薄才疏肯定不行，才厚德薄也不行，一定要使他們樹立正確的人生價(jià)值觀。將自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)。作為一名當(dāng)代青年，應(yīng)該樹立到基層去，到能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的地方去，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)，只有實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，才能使他們成為一個(gè)既充滿智慧又充滿情趣的應(yīng)用型人才，才有可能在激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。