新媒介技術(shù)對(duì)當(dāng)下新聞學(xué)教育的影響研究

一、新媒介生態(tài)環(huán)境下的傳媒人才需求特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)媒體在當(dāng)下的傳媒格局中已經(jīng)占據(jù)一席之地，且承擔(dān)著越來(lái)越重大的信息傳播功能。目前的網(wǎng)絡(luò)編輯人員一般是由傳統(tǒng)媒體編輯、記者、網(wǎng)站管理員、圖文設(shè)計(jì)等分流出來(lái)的。這些人對(duì)新媒體運(yùn)營(yíng)的諸多理念和模式感覺(jué)陌生，導(dǎo)致現(xiàn)行的許多新媒體依舊沿襲傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生模式（即官網(wǎng)模式），照搬經(jīng)營(yíng)理念，未有起色。那么，什么樣的人能滿(mǎn)足新媒體的人才需求呢？

（一）具備信息檢索、加工、組織和創(chuàng)新技能

網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)擺脫只會(huì)復(fù)制粘貼，成為傳統(tǒng)媒體網(wǎng)絡(luò)搬運(yùn)工的無(wú)奈。在信息過(guò)載的今天，網(wǎng)絡(luò)編輯應(yīng)具備更強(qiáng)的新聞專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，即面對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量信息時(shí)，能夠迅速判別哪些新聞是有報(bào)道價(jià)值的，哪些是垃圾新聞；哪些新聞可以組合成系列報(bào)道或?qū)ｎ}報(bào)道，哪些新聞值得追蹤報(bào)道；哪些新聞需要加工潤(rùn)色后才能報(bào)道等。

學(xué)者彭蘭將網(wǎng)絡(luò)新聞的編輯分為四個(gè)層次：粘貼——加工——組織——解讀，其中粘貼環(huán)節(jié)其實(shí)最考驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)編輯的信息搜索能力。網(wǎng)絡(luò)編輯的日常工作有70%是要利用搜索引擎的。但有調(diào)查顯示，目前網(wǎng)絡(luò)編輯對(duì)于搜索引擎的利用，大多停留在關(guān)鍵詞檢索上。搜索引擎的很多奧秘，還有待網(wǎng)絡(luò)編輯的挖掘，如RSS集成器、持續(xù)搜索、篩選服務(wù)以及paper.li的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。

（二）知曉“眾包”理念，并具較強(qiáng)信息整合能力

“眾包”即用以描述把問(wèn)題和任務(wù)分成小塊，然后公開(kāi)呼吁群眾志愿者參與的現(xiàn)象。①如亞馬遜Mechanical Turk集市造就了一種特殊的勞資關(guān)系：有人愿意干點(diǎn)小活兒賺點(diǎn)小錢(qián)，例如校對(duì)文檔、照片分類(lèi)、聽(tīng)寫(xiě)錄音等。如Spot.us讓記者張貼出即將開(kāi)始調(diào)查采訪的新聞報(bào)道，讓人們提供經(jīng)濟(jì)支持，記者達(dá)成采訪目標(biāo)后，才能收到這些資金。網(wǎng)絡(luò)文化可以帶來(lái)新的權(quán)力結(jié)構(gòu)，不同背景的人群能夠積累知識(shí)，并通過(guò)研究、辯論和解析通力合作，從中提煉出對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“眾包”思維能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)編輯的信息整合提供更多便利。

另?yè)?jù)預(yù)測(cè)，2020年，電子數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量將在2009年的基礎(chǔ)上增加44倍，達(dá)到35萬(wàn)億GB。由于政策原因，中國(guó)目前大多數(shù)商業(yè)網(wǎng)站目前還不具備自采新聞的權(quán)利，這意味著70%的網(wǎng)站內(nèi)容編輯需要培養(yǎng)這樣一種意識(shí)：整合。信息整合能力指人們將各種信息進(jìn)行篩選分析、優(yōu)化組合、綜合利用、加工創(chuàng)新和創(chuàng)造的一種能力?；ヂ?lián)網(wǎng)搜索老大google的口號(hào)：“整合天下信息，讓人人能獲取，使人人能受益?！?/p>

（三）能玩轉(zhuǎn)新媒介技術(shù)的人才

美國(guó)《連線》雜志給網(wǎng)絡(luò)新媒體下的定義很簡(jiǎn)單，即“所有人面向所有人進(jìn)行的傳播”。該定義凸顯了“全民記者”時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)媒介生態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)世界，如何讓別人能注意到你傳播的新聞信息，理所當(dāng)然，你要比一般人更能玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)媒介新技術(shù)，方能成為網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的輿論領(lǐng)袖。具體應(yīng)具備以下素養(yǎng)：

1.懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)編輯，除了要知道簡(jiǎn)單的html語(yǔ)言，會(huì)制作靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)外，還要具備動(dòng)態(tài)交互網(wǎng)頁(yè)制作的基本技能。要會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)編輯軟件Dreamweaver CS4、網(wǎng)頁(yè)圖像處理軟件Fireworks CS4、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash CS4及Photoshop等應(yīng)用軟件。會(huì)軟件，懂一些應(yīng)用技術(shù)，是合格網(wǎng)絡(luò)編輯的硬性要求。

2.懂互聯(lián)網(wǎng)思維，深諳互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)模式

網(wǎng)絡(luò)編輯的互聯(lián)網(wǎng)思維，可簡(jiǎn)單概括為：擺脫官網(wǎng)思維，重視用戶(hù)互動(dòng)、用戶(hù)管理及讓用戶(hù)將wifi變成剛性需求，吸引他們每日瀏覽你的網(wǎng)頁(yè)、APP等。要做到以上幾點(diǎn)，必須深諳前文提到的推廣、策劃、運(yùn)營(yíng)三個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)是典型的注意力經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和推廣類(lèi)的知識(shí)必須具備，只有你清楚你的用戶(hù)喜好，你才能做好推送，如今日頭條APP。策劃一定要圍繞盈利模式轉(zhuǎn)，網(wǎng)絡(luò)有網(wǎng)絡(luò)的游戲規(guī)則，你要賺錢(qián)，就得拿出人們?cè)敢赓I(mǎi)的好東西。從國(guó)內(nèi)目前的網(wǎng)絡(luò)媒體看，免費(fèi)依然是主旋律，即使是做得比較好的澎湃新聞APP也仍沿襲傳統(tǒng)媒體的二次販賣(mài)盈利模式，未有突破。

二、新媒介技術(shù)對(duì)新聞學(xué)教育提出新要求

在新媒體背景下，人人都是“記者”的時(shí)代到來(lái)了。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球目前有20幾億互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)，幾億個(gè)博客、Twitter和Facebook用戶(hù)，以及超過(guò)50億部手機(jī)上裝載的攝像機(jī)已經(jīng)加入到了新聞發(fā)布者的行列。媒體生態(tài)環(huán)境的改變，必然對(duì)高校新聞學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）修改新聞學(xué)人才培養(yǎng)方案

國(guó)內(nèi)的知名新聞學(xué)院，如復(fù)旦大學(xué)、人民大學(xué)等在人才培養(yǎng)方案上做了修改。如：復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2012級(jí)本科生教育采取“2+2”的模式；中國(guó)傳媒大學(xué)2015年新增“數(shù)據(jù)新聞報(bào)道方向”本科生招生等。隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，業(yè)界需要大量既懂新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)等又懂網(wǎng)絡(luò)新媒體的復(fù)合型人才。為此，修改人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)業(yè)界急需的人才，是新聞教育的使命。

（二）優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置方面，筆者對(duì)三屆新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，反饋如下：

1.增設(shè)軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課程，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，APP制作等課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.新媒體依靠網(wǎng)絡(luò)，因其具有信息搜索便利等優(yōu)勢(shì)，在信息收集和整理方面產(chǎn)生獨(dú)特作用，更考驗(yàn)新媒體從業(yè)者的信息收集和整理能力，所以在具體教學(xué)上，可開(kāi)設(shè)新聞信息檢索與信息整合技能等網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)課程。

3.在傳播學(xué)理論教學(xué)中，非常有必要穿插新媒體的相關(guān)知識(shí)，如新媒體對(duì)傳播效果理論的影響、新媒體對(duì)議程設(shè)置的影響、以及新媒體的傳播效果等。

4.建立校企聯(lián)合，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體課堂，邀請(qǐng)一線媒體人士進(jìn)入大學(xué)開(kāi)課或開(kāi)講座?；蛘邔W(xué)院與媒體聯(lián)動(dòng)，建立學(xué)子實(shí)習(xí)基地等，多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.建立微課堂，建議教師可根據(jù)新聞學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)資料制作成電子書(shū)或音頻、視頻文件，形成微型電子教案，提供給學(xué)生手機(jī)上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

6.從就業(yè)需求來(lái)說(shuō)，各報(bào)社的新媒體部幾乎都是近年才成立，新媒體需要大量招人，建議開(kāi)設(shè)和新媒體相關(guān)的課程，如新媒體管理和經(jīng)營(yíng)、新媒體傳播理念、新媒體相關(guān)技能課程。

7.全民記者時(shí)代，網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊，任何人都能從突發(fā)新聞現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布視頻或推文，而專(zhuān)業(yè)的新聞要求審視這些原始素材，建構(gòu)事件發(fā)生的背景，將當(dāng)事人的敘述串聯(lián)成連貫的故事，并且引用代表不同利益的發(fā)言人的言論。所以課程設(shè)置中，致力于新聞專(zhuān)業(yè)主義培養(yǎng)的課程仍舊不可或缺。

 （三）優(yōu)化師資力量

從國(guó)內(nèi)新聞學(xué)教育師資狀況來(lái)看，除了少數(shù)幾個(gè)資深院校外，絕大部分興建不久的新聞院系的師資隊(duì)伍都處在臨時(shí)搭建狀態(tài)，一方面，這些臨時(shí)拼湊的師資大都缺乏縱深的專(zhuān)業(yè)背景，教學(xué)和科研質(zhì)量參差不齊；另一方面，即便是臨時(shí)拼湊，由于邊申報(bào)邊建設(shè)的新增專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)所決定，師資數(shù)量仍嚴(yán)重不足。②和其他文史性專(zhuān)業(yè)比較，即使是同樣的師生比，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資可謂捉襟見(jiàn)肘，一名教師同時(shí)兼授四五門(mén)課的現(xiàn)象在全國(guó)新聞院校司空見(jiàn)慣，這種現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)更是常見(jiàn)。在新媒體蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，若不優(yōu)化師資隊(duì)伍配置，高校新聞教育將難有起色。

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體技術(shù)的沖擊和帶動(dòng)下，傳統(tǒng)的主流媒體都在尋求轉(zhuǎn)型。近日，微博熱點(diǎn)話(huà)題之一便是“2015年央視校招”，央視打出“不以專(zhuān)業(yè)論英雄”的招聘廣告，記者、編輯崗位對(duì)所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)放，理工科也有機(jī)會(huì)成為央視記者、編導(dǎo)。面對(duì)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)子是否能過(guò)關(guān)斬將，順利通過(guò)考核，考驗(yàn)的正是高校新聞學(xué)教育的教學(xué)成果。

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