我國(guó)校企合作對(duì)培養(yǎng)高校人才的必要性

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育聯(lián)系更加緊密，這就要求高校的人才培養(yǎng)必須與企業(yè)需求相結(jié)合，校企合作不僅可以促使高校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，還可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)反作用于教育發(fā)展。因此，校企合作的人才培養(yǎng)模式作為一種新型教育方式是科學(xué)有效的。它不僅可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以實(shí)現(xiàn)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的接軌，增強(qiáng)高校教育的針對(duì)性，促使高校培養(yǎng)出更多的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中踐行和檢驗(yàn)自己在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并將企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)和高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)共享。

一、 校企合作對(duì)培養(yǎng)高校人才的必要性

1、 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在校企合作模式下，學(xué)生可以進(jìn)入生產(chǎn)一線，運(yùn)用自己在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，將抽象的理論具體化。例如，許多金屬材料專業(yè)的學(xué)生難以理解“Fe-C相圖中共晶點(diǎn)成分的合金流動(dòng)性最好”這一理論，學(xué)生若到發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)車間，實(shí)際接觸發(fā)動(dòng)機(jī)的工藝特征，了解發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就能夠清楚地認(rèn)識(shí)到Fe-C合金的流動(dòng)性更加適合內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零部件。學(xué)生到企業(yè)中操作實(shí)踐，可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足和空白，在檢驗(yàn)和鞏固原有知識(shí)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用型知識(shí)。尤其在一些教學(xué)實(shí)踐條件相對(duì)落后的高校，實(shí)行校企合作可以有效利用社會(huì)資源，解決設(shè)備不足的難題。

2、 幫助學(xué)生及時(shí)掌握高新工藝

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新知識(shí)、新技術(shù)也相繼出現(xiàn)。在這種時(shí)代背景下，學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極接觸和汲取新知識(shí)、新技能，以增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，目前一些高校的課程內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，根本無法滿足現(xiàn)代化生產(chǎn)需要。這就要求學(xué)生到生產(chǎn)一線了解新設(shè)備、新產(chǎn)品和新技術(shù)的應(yīng)用情況，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)生到企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐，還可以及時(shí)了解到行業(yè)的用人需求，進(jìn)而回到學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

3、 與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互為作用

校企合作的教學(xué)模式將企業(yè)和學(xué)校兩種不同性質(zhì)的社會(huì)團(tuán)體結(jié)合在一起，而就其本質(zhì)而言，其實(shí)是經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系。英國(guó)和美國(guó)已經(jīng)踐行了這種教學(xué)模式，并在一定程度上促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，若要推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就必須根據(jù)高校情況，合理實(shí)施校企合作的教學(xué)模式。促使兩者相互作用、相互促進(jìn)，教育以其獨(dú)有的特點(diǎn)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)則為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。

二、 校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1、 構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系

首先，要指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生構(gòu)建基本的學(xué)科概念體系，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。此外，還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)安排課程設(shè)計(jì)，組織學(xué)生在綜合性實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的問題分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，還要注意學(xué)科間的交叉融合，合理運(yùn)用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。再次，高校還應(yīng)舉辦一些科研創(chuàng)新項(xiàng)目和科技競(jìng)賽，充分運(yùn)用社會(huì)資源，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合運(yùn)用能力。對(duì)于已經(jīng)基本掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，則要組織他們到企業(yè)、工廠、公司等生產(chǎn)一線，讓他們充分了解企業(yè)的開發(fā)流程，感受企業(yè)文化和精神，還可以與企業(yè)協(xié)議安排部分學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，則要鼓勵(lì)學(xué)生以項(xiàng)目研發(fā)為背景進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)積累的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高學(xué)生的科研能力。

2、 將科技創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系

對(duì)高校而言，實(shí)驗(yàn)室是提高學(xué)生實(shí)踐能力，驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生接觸所學(xué)行業(yè)的重要渠道。對(duì)企業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)室則是產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的場(chǎng)所，是選拔優(yōu)秀人才，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式。因此，高?？梢杂行Ю脤?shí)驗(yàn)教學(xué)，與企業(yè)合作在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)，以實(shí)驗(yàn)室為橋梁，校企共同開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，校企合作不僅能夠有效降低高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，還可以讓學(xué)生接觸到最前沿的行業(yè)技術(shù)，及時(shí)了解行業(yè)最新需求，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。

3、 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

在新的社會(huì)形勢(shì)下，“雙師型”人才是高校教師的培養(yǎng)目標(biāo)，所謂的“雙師型”是指教師既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備高超的實(shí)際動(dòng)手能力。這就需要高校積極整合兼職教師和專職教師，實(shí)行專兼結(jié)合的策略，從而實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，高校還要遵循“走出去，引進(jìn)來”的原則，加強(qiáng)資金支持和政策引導(dǎo)，引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才。此外，還要鼓勵(lì)教師積極參與校企合作的科研項(xiàng)目，并為青年教師提供培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，促使教師及時(shí)了解最新的專業(yè)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。除此之外，還應(yīng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家、技術(shù)骨干到學(xué)校開展知識(shí)講座，為學(xué)生講解實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

本文來源：http://www.12-baidu.cn/w/jg/11497.html  《商業(yè)故事》