探索提高中職德育課堂效率的方法

    課堂是學(xué)生獲得知識的場所，也是教師完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的場所。如何在時(shí)間有限的課堂上讓學(xué)生高效率的吸收和消化新知識是教師時(shí)時(shí)要思考探索的問題。作為中職德育課教師，對于這個問題我有以下幾點(diǎn)感悟：

1.明確教學(xué)目標(biāo)

    教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。中職德育課的教學(xué)目標(biāo)通常分為知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀和運(yùn)用目標(biāo)。和其他文化科目的三維目標(biāo)不同的是運(yùn)用目標(biāo)。在中職的德育課堂中，我們不僅要讓學(xué)生獲得知識、技能，還要讓他們運(yùn)用到生活中去，并融入到他們的情感中去，促使他們形成科學(xué)的價(jià)值觀。如《職業(yè)道德與法律》這門課，學(xué)生不僅要知法、懂法，更要學(xué)會用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，并牢牢樹立法治觀念，遇事要沉著冷靜，用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，而不是用暴力手段。由此可見，清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)有利于形成清晰的教學(xué)思路，有利于教師做出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師對教學(xué)效果做出正確的評價(jià)和反思。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們不僅要參考教學(xué)大綱、教材資料，更要聯(lián)系學(xué)生的情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力甚至是情感態(tài)度價(jià)值觀。只有這樣才能使得教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生，并且切實(shí)可行。

2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

    教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般來說是指教學(xué)中的某個知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解；或由于知識內(nèi)容相近、相似而使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆；或由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識水平等內(nèi)外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容難以理解。

    要突破重難點(diǎn)首先要確立重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確了重點(diǎn)、難點(diǎn)，突破就有了方向，突破方法也就應(yīng)運(yùn)而生。其次是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例分析、例題講解等方法鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課堂上或課后選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生針對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，能有效地鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最后是教師要在課后反思、總結(jié)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)是否深刻、徹底，學(xué)生是否真正消化吸收。只有不斷地反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能不斷進(jìn)步。

3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

    在德育課中經(jīng)常使用的教學(xué)方法有：講授法、案例分析法、情境教學(xué)法、討論法。講授法指對重要的理論知識采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是最基本的教學(xué)方法。案例教學(xué)法是指教師通過選擇典型案例，讓學(xué)生有針對性地分析、討論。這種教學(xué)方法既拓寬了學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，增加了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。情境教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧、貼近學(xué)生生活的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,啟發(fā)學(xué)生從多方面提出解決問題的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅讓學(xué)生在活動中獲得知識，鍛煉了能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還將情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化到學(xué)生的價(jià)值體系之中。討論法是指讓通過討論讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在完成集體任務(wù)的過程中讓學(xué)生相互溝通、相互合作，完成共同的目標(biāo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、組織能力、語言表達(dá)能力。

    在教學(xué)方法的使用過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）貼近學(xué)生，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（2）突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，杜絕教師一言堂。

（3）教學(xué)內(nèi)容和案例要與時(shí)俱進(jìn)，源于生活。

（4）講究實(shí)效，提高課堂效率。要根據(jù)教學(xué)要求把握教學(xué)方法，不要華而不實(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)做題、活動，這樣做只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生真正掌握并運(yùn)用知識點(diǎn)，反而降低了課堂效率。

4.選擇適當(dāng)?shù)目己朔椒?/p>

    中職德育課程作為考查科目，考核方法倡導(dǎo)平時(shí)檢測與期末考試相結(jié)合，筆試、口試與實(shí)踐技能考試相結(jié)合，開卷與閉卷考試相結(jié)合，這樣的考核方式讓學(xué)生不再依賴于期末復(fù)習(xí)忽視平時(shí)的教學(xué)，能更有效的反映學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐運(yùn)用能力。如《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》這一門課分為三大板塊：職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，相應(yīng)的考核方式也可以分為三個板塊：職業(yè)生涯規(guī)劃書、模擬面試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。每完成一個板塊的教學(xué)內(nèi)容就可以進(jìn)行一次考核，不必拘泥于期末考試時(shí)的一張?jiān)嚲怼?/p>

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