淺談體驗式教學策略在基礎俄語教學中的應用

    體驗式教學是指在教學過程中，教師根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容的要求，有目的地創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生情感，并對學生進行必要的引導，讓學生親自去感知、領悟知識、并在實踐中得到印證，從而成為真正自由獨立，知情合一，實踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學模式（楊通宇等，2006）。體驗式外語教學特別注重學生的自主體驗和自主學習能力的培養(yǎng)，強調(diào)合作式學習，并以發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生學習的主動性、參與性和創(chuàng)造性為教育目標。

1.體驗式教學策略的具體表現(xiàn)

    體驗式教學策略運用在基礎俄語教學中，具體體現(xiàn)為：在基礎俄語課堂教學中以學生為中心，以學生的個體差異為基礎，通過將俄語教學內(nèi)容置于一個仿真情境中，利用情境再現(xiàn)式、身份互換式、角色扮演式、多媒體圖解法、現(xiàn)場模擬法等體驗教學方式讓學生運用所學俄語知識去臨摹體驗、感受過程，發(fā)揮學習潛能，引導學生以體驗的方式在情境中發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、分析問題和解決問題，通過這種方式讓學生有效地吸收學習內(nèi)容，學會如何靈活恰當?shù)剡\用語言。這種教學策略體現(xiàn)了交際教學的原則，主張在課堂教學中由學生充當主導者，而教師只是充當教學的引導者與輔助者，使傳統(tǒng)的灌輸教學模式向體驗式的互動教學模式進行轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)對所學知識的建構。

2.俄語教學的現(xiàn)狀

    目前，我國的俄語教學還是以傳統(tǒng)式教育為主，創(chuàng)新性不足，授課方式與教學策略也極為單一化與形式化。在課堂上，教師是課堂教學活動的絕對主體，而學生則是被動的接受者。基礎俄語授課教師一般注重講解語法與詞匯，而比較忽視交際活動的開展。這種重知識、輕能力的培養(yǎng)方式使學生缺少實踐鍛煉的機會，導致學生在俄語交際方面出現(xiàn)了“開口難、聽力差、怕交際”的問題。要想改變這種教學現(xiàn)狀，最為關鍵的是要打破傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上要以“學生為中心”，教師還要通過各種教學方法和手段，使學生從行為和感情上直接參與到教學活動中來，通過自身的體驗和感受來建構知識，發(fā)展能力，而體驗式教學正是這樣一種教學方式。體驗式教學策略改變了傳統(tǒng)教學中的不足之處，它是以學生為中心，積極地發(fā)揮學生的主觀能動性，通過創(chuàng)造或再現(xiàn)各種情境和場合增加學生運用俄語的機會，從而提高學生俄語的綜合應用能力。

3.我校基礎俄語課堂運用體驗式教學策略的特點

    隨著中俄雙方在各個領域的合作日益擴大，社會上對于俄語學生的需求也日益增加，尤其需要聽、說、筆、譯綜合應用能力均強的學生。在這種大好的前景下，為了培養(yǎng)出來符合時代與社會發(fā)展需求的學生，我校的俄語教學積極地進行了改革，其中一項便是在基礎俄語課堂上采用體驗式的教學策略。       

    這種體驗式的教學策略為我校的《基礎俄語》課程注入了新的活力，其具體特色如下：

（1）課堂角色互換：體驗式的教學策略改變了多年來一直以“教師為中心”的教學模式，讓學生真正發(fā)揮主體作用，做課堂的主角，使得教師與學生在課堂上的角色進行了調(diào)換，著重培養(yǎng)學生主動參與、活學活用、善于創(chuàng)新、獨立思考和解決問題的能力。

（2）授課模式新穎：體驗式教學通過情境的創(chuàng)設和再現(xiàn)，能夠強化學生感受知識的過程，以真切的情感調(diào)動學生參與認識的主動性，以主動性激發(fā)學生的想象力，是一種寓教于樂的教學模式。教師會運用情境再現(xiàn)式、身份互換式、角色扮演式、多媒體圖解法、現(xiàn)場模擬法等體驗教學方式讓學生運用所學俄語知識去體驗事實、體驗過程，發(fā)揮學習潛能。這種教學策略使學生從讀死書、死讀書中解放出來，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

（3）教學手段靈活：教學手段強調(diào)傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代技術合并使用，鼓勵教師制作并使用多媒體課件，教師邊講解邊演示，使講解和演示融為一體，既節(jié)約了講解的時間，又提高了教學效率，同時也強調(diào)教師課堂“筆注”的重要性。在課堂上，教師盡可能為學生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機會，使課堂立體化、多維化。

（4）注重實踐能力：由于課堂上教師最大化地為學生創(chuàng)設俄語實踐與參與的情境，讓每名學生都能夠通過具體體驗來發(fā)現(xiàn)語言使用原則并能夠應用到實際交流中，充分激發(fā)了學生學習的熱情與激情，提高了學生的思考問題能力與運用知識的實踐能力，所以這種教學策略使學生俄語知識的應用能力得到了較好地鍛煉與實踐，縮短了學校與社會、理論與現(xiàn)實的差距，可以將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)應用型高級外語人才的目標，使培養(yǎng)的學生能夠適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要，能夠有效地參與市場競爭，能夠提高就業(yè)能力。

4.我?；A俄語課程實施體驗式教學策略的成果

（1）轉(zhuǎn)變了教師原有的教學觀念與教學方式，增強了團隊合作意識與創(chuàng)新精神，豐富了基礎俄語任課教師的教學方法，使得教學方法更加靈活新穎，增加了趣味性與實效性。

（2）為了符合體驗式教學的特點，我校俄語系完善了基礎俄語教學大綱，重新規(guī)劃了基礎俄語課程，科學地設置了教學內(nèi)容，合理地優(yōu)化了課程，有效地整合了教學資源。

（3）重新設計了基礎俄語課堂的教學過程，創(chuàng)新了教學內(nèi)涵，啟動了學生主體機制，探索出了一條全新的基礎俄語教學模式。

（4）教師在課上注重培養(yǎng)學生的自主思考、主動參與的精神，并積極提高學生的俄語綜合應用能力，在課下老師指導學生進行自主學習。通過這些手段與措施，學生的學習熱情、學習效果、學習能力均有明顯提高。

（5）改革了教學手段，形成了多媒體的教學環(huán)境?；A俄語課程改變了原來以板書為主的教學手段，運用多媒體課件及網(wǎng)絡資源為學生呈現(xiàn)視覺盛宴，與課堂教學內(nèi)容相輔相成，使得課堂教學更加立體豐富。

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